7.Зясуйте дидактичні засади навчання української мови як рідної і державної

В основі навчання рідної мови в усіх типах шкіл лежать загально дидактичні принципи, що зумовлюють доцільний вибір методів і прийомів навчання, забезпечують належний рівень засвоєння змісту шкільного курсу мовиі формування комунікативних умінь і навичок.

До загально дидактичних принципів відносять науковість, систематичність і послідовність, наступність і перспективність, зв'язок теорії з практикою, наочність, доступність, свідомість тощо. На них ґрунтується методика викладання мови, яка забезпечує процес навчання й успішного засвоєння учнями навчального матеріалу. Принципи виступають не ізольовано, а в органічному взаємозв’язку, доповнюючи й зумовлюючи один одного. Вони підтверджені змістом шкільного курсу і лежать в основі сучасної методики викладання мови: організації уроків різних типів, застосування методів і прийомів навчання, добору дидактичного матеріалу. Є й інші принципи: гуманізація й гуманітаризація, єдність національного та загальнолюдського, розвивальний характер навчання, співтворчість, співробітництво, індивідуалізація та диференціація, оптимізація, відкритість та динамічність систем. Ці принципи

покладені в основу викладання усіх навчальних предметів, особливо мови. Учені-методисти виділяють специфічні принципи: * взаємозвязок у вивченні всіх розділів шкільної програми; функціонально-стилістична спрямованість в навчанні мови, зв'язок вивчення мови з розвитком мовлення та випереджаюче навчання останнього, вивчення морфології на синтаксичній основі, структурно-семантичний підхід до вивчення синтаксису, зв'язок навчання пунктуації та виразного читання тощо. Навчання рідної мови слід розглядати як цілеспрямований процес взаємодії вчителя й учнів, унаслідок якого діти засвоюють лінгвістичну теорію і формують комунікативні уміння і навички. Важливим елементом цього процесу є методи.

Процес навчання:

Діяльність учителя: Мета учителя+ мета учня : засоби навчання

Діяльність учня : механізм руху учня до мети+ досягнута мета : засоби учня.

Форми взаємодії учителя та учнів різноманітні. Учитель передає свої знання шляхом зв’язної розповіді, з'ясовує навчальний матеріал, розширює коло уявлень учнів, збуджує їх інтерес.. Він організовує спостереження над мовою, вчить аналізувати мовні явища, формує навички самостійної роботи з книгою, організовує виконання різних за ступенем складності завдань.

Учитель: з'ясовує, пояснює, розповідає, узагальнює, ставить питання, узагальнює, організовує роботу з підручником, інструктує, контролює, організовує виконання завдань, вправ, контролює, перевіряє, узагальнює. Учні: активно слухають, сприймають, засвоюють, відповідають на запитання, запитують, доходять висновків, ведуть спостереження, аналізують, роблять висновки, виконують завдання, вправи тощо.

8. З'ясувати суть інтерактивного вивчення української мови.

Успішному формуванню в учнів досвіду творчої діяльності сприяють методи навчання, які характеризуються* практичною спрямованістю на основі розроблених підходів до визначення складності творчих завдань, їх систематизації*здатністю оптимально поєднуватися*забезпеченням необхідних педагогічних умов для їх реалізації. Підгрунтям такого навчання є активізація пізнавальної діяльності учнів за допомогою активного спілкування: учня з учнем, учня з групою учнів, учня з учителем, учителя з представником групи, учителя з групою учнів, учителя з класом. Таке навчання в методиці одержало назву інтерактивного або комунікативно-ділового. Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес організовується на засадах постійної активної взаємодії усіх учнів класу. Це співнавчання, взаємонавчання, де учень і вчитель рівноправні, рівнозначні суб’єкти навчання, розуміють, що вони роблять, рефлектують з приводу того, що вони знають, уміють, думають. Учитель в інтерактивному навчанні виступає як організатор процесу навчання, консультант, який не замикає процес навчання на собі. Необхідними умовами в процесі інтерактивного навчання є чіткий план дій і конкретні завдання для учителя й учнів, співпраця між ними. Результати навчання досягаються ч/з взаємні зусилля учасників процесу навчання, за умови чіткої організації, що передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблем на основі аналізу обставин та відповідної ситуації тощо. Таке анвчання сприяє оптимізації навчально-виховного процесу й дає змогу: *полегшити процес засвоєння програмового матеріалу* активізувати навчальну діяльність учнів*формувати навички аналізу навчальної інформаці, творчого підзоду до засвоєння матуріалу*формулювати власну думку, правильно її висловлювати тощо. Структура інтерактивного навчання:

Постановка проблеми_поетапне розв’язання проблеми_проблема№1:розвязання в групі1_прийняття узгодженого рішення

Розв’язання вгрупі2_прийнятта узгодженого рішення

Розв’язання вгрупі3_прийняття узгодженого рішення

=

Діалог + корекція