4. Система педагогических наук. История педагогики, общая педагогика, возрастная педагогика и др. структура педагогической науки: теория образования и обучения, теория воспитания, школоведение. Связь педагогики с философией, психологией, физиологией и другими науками.

5. Методология педагогической науки. Характеристика методов научно-педагогических исследований: наблюдения, педагогического эксперимента, методов опроса (письменных и устных) и других.

6. Педагогические течения. Сущность авторитарного и гуманистического направлений в педагогике. Выдающиеся представители данных течений. Идея гуманизма как основа современной педагогики.

С древних времен существует 2 противоположных взгляда:

• Воспитывать в страхе и повиновении- авторитарная

• Добротой и лаской- гуманистическая

Отечественная педагогика за «золотую середину».

Уважительное отношение к воспитаннику в сочетании с требовательностью.

Авторитарная педагогика:

Авторитаризм основан на слепом подчинении власти. Воспитанник беспрекословно подчиняется воспитателю.

Способы воздействия:

• Угроза

• Приказ

• Диктат

• Окрик

• Наказание

Яркий представитель этого течения Гербард. Он требовал от воспитанников строгости, считал правильными: угрозу, запрет, надзор. Результат: человек с комплексами, боязливый, зажатый, неактивный. Жесткие способы управления. Россия поддержала идеи авторитарного воспитания.

Гуманистическая педагогика:

Главное- это личность человека.

Требует: человеческого отношения к воспитаннику, уважение его прав и свобод.

Тактика поведения: совет, просьба, принятие ребенка, признание.

Яркие представители: Конфуций, Каменский, Жан Жак Руссо, Монтессоре, Толстой, Сухомлинский.

Результат: свободная, активная, независимая, творческая личность.

Вывод: таким образом направления развития педагогической мысли 2- авторитарная и гуманистическая. Между ними разное сочетание этих течений. Педагогика сделала гуманистический выбор.

7. Возрастные и индивидуальные различия детей. Возрастная периодизация. Психолого-педагогическая характеристика этапов возрастного развития детей (по Эльконину Д.Б.). Понятия: «ведущая деятельность», «новообразование», «социальная ситуация развития», как основания современной возрастной периодизации.

8. Особенности воспитания и обучения детей младшего школьного возраста.

9. Понятие педагогического процесса. Признаки и основные компоненты целостного педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. Функции целостного педагогического процесса.

Педагогический процесс- это специально организованное взаимодействие (деятельность) педагога и обучаемых, с целью воспитания и обучения последних.

Признаки ПП:

• Целенаправленность

• Целостность

• Процессуальность

• Системность

• Двусторонность

Структура пед. процесса:

Целевой КЦ: формирует цель, осознает цель

Мотивационный КМ: формирует мотивы, реализует мотивы

Содержательный КС: отбирает материал, усваивает материал

Деятельностный КД: организует деятельность, активно выполняет её

Контрольно-коррекционный КК: осуществляет контроль и коррекцию, осуществляет самокоррекцию

Результативный КР: анализирует результат, осуществляет самоанализ результата

Педагогический процесс=КЦ+КМ+КС+КД+ККК+КР

Этапы:

1. Этап подготовки:

• Постановка целей и конкретных задач

• Диагностика условий развития процесса

Диагностика- это исследовательская процедура, направленная на «прояснение» условий и обстоятельств, в котором будет протекать ПП.

• Проектирование и планирование ПП

2. Этап основной

• Постановка и разъяснение целей, предстоящей деятельности

• Создание мотивации деятельности

• Организация взаимодействия педагогов и обучаемых

• Использование намеченных методов средств форм ПП

3. Этап заключительный

• Анализ достигнутых результатов, что получилось а что нет

• Рефлексия

Функции ПП:

• Образовательная(обучающая)

• Развивающая

• Воспитательная(воспитывающая)

Эти функции реализуются в ПП в единстве, и в ПП ребёнок обучается, развивается, воспитывается.

Функции реализуются через постановку и формулировку триединой цели урока ОРВ.

10. Теория обучения и образования как составная часть педагогической науки. Предмет и задачи дидактики. Основные понятия дидактики: образование, обучение, преподавание, учение и др. возникновение и развитие теории обучения и образования.

Одним из составляющих ПП является процесс обучения.

Изучением этого процесса занимается дидактика.

Дидактика-это часть, раздел педагогики.

Дидактика- это наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.

Предмет дидактики- процесс обучения и образования.

Задачи:

• Зачем учить? (цель)

• Чему учить? (содержание)

• Как учить? (методы)

• Каким образом? (формы обучения)

Об

Возникновение и развитие Д.

Основоположник Я.А.Коменский-чешский педагог.

Внесли вклад:Пестолоцци, Гербарт, Дьюи, Толстой, Ушинский, Шацкий, Сухомлинский, Занков, Эльконин, Давыдов, Лысенкова, Амонашвили и др.