
4. Место акмеологии в системе обществоведения и человековедения.
Акмеология как и любая другая область научного познания имеет не только общенаучные принципы, но и конкретные дисциплинарные особенности, которые характеризуют ее как специфическую отрасль. Было доказано, что в акмеологии есть как минимум три научно-методологических ориентиры, а именно: -
естественнонаучная ориентация, -
общественно-гуманитарная ориентация, -
технологическая ориентация.
Естественнонаучная ориентация в акмеологии выражается в том, что она использует дисциплинарные стандарты, которые сложились в классическом естествознании (эксперименты, закономерности, математическая достоверность). При анализе акмеологических проблем (природы одаренности, генетических и психофизических компонентов профессионального мастерства) используются знания в области возрастной физиологии, генетики, психофизиологии труда.
Общественно-гуманитарная ориентация проявляется заключается в том, что принадлежа к наукам о человеке, акмеология обособляется от общественных наук и формируется в качестве самостоятельной дисциплины. То есть, еще до возникновения акмеологии психологи, социологи, педагоги изучали вопрос профессионализма, творчества, обучения взрослых, однако исследования, проведенные непосредственно акмеологию являются глубокими и специфическими.
Технологическая ориентация акмеологии проявляется в непосредственном взаимодействии с техническими науками (кибернетикой, информатикой), а также используются в акмеологии алгоритмические стандарты.
Акмеология как наука с комплекса человекознания имеет разнообразные межпредметные связи с другими науками. Родовой наукой для акмеологии является психология психологические знания постоянно используются в акмеологических исследованиях. В частности, используются материалы таких направлений психологии, как: психология личности, дифференцированная и генетическая психология, психология развития, психология труда и профессий, социальная и возрастная психология, психология творчества.
Акмеология имеет тесные связи и с философией и с педагогикой. Она также связана с такими науками как: история и культурология, социология и экономика, экология и политология.
5. Структура рефлексивно-акмеологического подхода к развитию профессионального мастерства.
При акмеологическом подходе доминирует проблематика развития творческих способностей профессионалов с учетом различных аспектов подготовки кадров.
Возрастной аспект направлен на диагностику задатков и способностей средствами педологии, андрагогики (обучения студентов и профессионалов) и геронтологии (ветеранов труда).
Образовательный аспект направлен на диагностику и развитие знаний и умений студентов в системе общего, профессионального и непрерывного образования.
Профессиональный аспект связан с определением возможностей и результатов осуществления трудовой деятельности через выяснение профпригодности, психологической готовности к данному виду деятельности и степени социальной ответственности за процесс и результаты.
Креативный аспект определяет усилия, которые затрачены и успешность их реализации путем выяснения уровня профессионализма, рефлексивно-инновационного потенциала его совершенствования до степени мастерства.
Рефлексивный аспект связан с самосознанием личности, пониманием партнеров по коммуникации в процессе трудовой деятельности