
- •Розкрити сутність поняття «теорія соціальної роботи» як відображення потреб практичної соціальної роботи.
- •2. Розкрити сутність варіативного характеру поняття «теорія соціальної роботи».
- •3. Зробити порівняльний аналіз основних підходів до визначення сенсу та змісту соціальної роботи як професійно-практичної діяльності
- •4. Розкрити сутність характеристики соціальної роботи як професійної діяльності
- •5. Розкрити проблемне поле науки «теорія соціально роботи».
- •6. Розкрити та дати характеристику закономірностям та принципам теоретичної соціальної роботи
- •7. Розкрити та проаналізувати об’єкт і предмет наукових досліджень теорії соціальної роботи
- •8. Дати характеристику концептуально-категоріальному апарату науки «теорія соціальної роботи».
- •9. Розкрити місце та роль науки «теорія соціальної роботи» серед соціально-гуманітарних знань
- •10. Об’єкти соціальної роботи. Визначення та характеристика
- •11. Дати характеристику вітчизняній парадигмі соціальної роботи як сукупності моделей і теорій допомоги.
- •12. Філософські цінності соціальної роботи.
- •13. Зарубіжні моделі соціальної політики та їх використання у соціальній роботі.
- •14. Охарактеризувати вітчизняні теорії соціальної політики та їх роль у соціальній роботі
- •15. Розкрити систему соціального обслуговування населення на сучасному етапі
- •16. Охарактеризувати соціальну роботу в системі освіти
- •17. Типологізація клієнтів соціальної роботи
- •18. Цілі і завдання соціальної роботи. Об’єкт і суб’єкт соціальної роботи.
- •19. Етичний кодекс соціального працівника і поведінка в соціальній роботі професіоналів.
- •20. Комунікативна та організаторська діяльність соціального працівника
- •21. Моделі соціальної роботи з сім’єю
- •22. Здоров’я як фактор дискримінації людини в суспільстві
- •23. Небезпечні фактори у професійній діяльності соціального працівника
- •24. Професійні ролі соціального працівника
- •25. Системний підхід до організації соціальної роботи з клієнтом.
- •26. Дати характеристику та проаналізувати основні групи професійних умінь соціального працівника
- •27. Розкрити типологію груп клієнтів соціальної роботи та дати характеристику одної з них
- •28. Дати характеристику основних проблем клієнтів соціального працівника
- •29. Суб’єкти і об’єкти соціальної роботи. Розробити структурно-логічні моделі для різних категорій клієнтів.
- •30. Правовий інструментарій у соціальній роботі
- •Прояви соціальної допомоги в античному світі
- •2. Основні форми допомоги у давніх слов’ян.
- •3. Характеристика княжого піклування в Київській Русі
- •4. Розкрити поняття церковно-монастирської допомоги у х-хп толітті
- •5. Відмінності княжого та церковно-монастирського піклування у х-хп ст.
- •6. Домінуюча роль церкви у наданні соціальної допомоги періоду середньовіччя
- •7. Основні тенденції у сфері соціальної допомоги європейських країн у хш-хуш ст.
- •8. Розвиток соціальної допомоги на українських землях ху1-хуш ст..
- •9. Утвердження державно-адміністративної, розвиток громадської і приватної форм допомоги в Російській імперії
- •10. Зростання ролі держави в розподілі соціальної допомоги в хуп-хуш ст..
- •19. Започаткування соціальної роботи як професійного виду діяльності (поч..ХХст.). Передумови зародження професії соціального працівника на початку хх ст..20.
- •20. Взаєжмозв’язок американських і європейських традицій соціальної роботи поч..Хх ст..
11. Дати характеристику вітчизняній парадигмі соціальної роботи як сукупності моделей і теорій допомоги.
Становлення вітчизняної теорії соціальної роботи відбувалось, за свідченням дослідників, у тісному зв’язку з філософією допомоги як базовою, концептуальною ідеєю, навколо якої формувалися та розвивалися інші концептуальні ідеї та теорії. Поступово формувалась система ідей та моделей допомоги і взаємодопомоги, що утворювали парадигму соціальної роботи.. Виділяють слідуючі парадигми: архаїчна, конфесійна, державна, громадсько-державна, соціальна, професійна.
Нові парадигми визначається передусім характером тих масштабних змін, які сьогодні відбуваються у вітчизняній системі. Мова йде не просто про окремі вдосконалення тих чи інших напрямків освітньої практики, а про перехід системи на якісно новий рівень функціонування із зміною парадигмальних основ свого розвитку. Теоретико-методологічні основи цього процесу, як і основні напрями модернізації вітчизняної системи,
Цей процес сам по-собі дуже складний, і саме формування нової філософської парадигми національної системи стало одним з головних чинників, який викликав до життя появу нової самостійної галузі знань - філософії освіти. Значною мірою і проблематика сучасної філософії освіти визначається завданнями розробки нової філософсько-освітньої парадигми, напрямків її концептуалізації та практичної реалізації.
Нарешті, питанням першочергового значення залишається проблема механізмів та напрямків реалізації нової парадигми в процесі здійснення реформ. По суті мовиться про розробку концептуальних та ціннісних основ процесу реформування культурно-освітньої сфери, що неможливо без детальної концептуалізації нової парадигми системи діяльності та виявлення найбільш перспективних напрямків та форм реалізації її теоретичних положень в освітній практиці.
Більшість авторів пов'язують розробку нової парадигми сучасної освіти із становленням та розвитком нової галузі освітнього знання - філософії освіти. Однак тлумачення останньої до цього часу виділяється надзвичайною різноманітністю поглядів та підходів, внаслідок чого поки що немає усталеного погляду ні на суть філософії як науки, ні на основні параметри філософської парадигми, ні на способи їх концептуалізації для впливу на освітню практику.
12. Філософські цінності соціальної роботи.
Система цінностей була сформована від її праісторичних форм до сучасного стану.
Зі зміною історичних умов відбувалася трансформація ціннісних орієнтирів. Однак суспільне благо, справедливість, відповідальність, завжди були важливими домінантами філософського осмислення цивільних і політичних прав людини.
Філософські цінності соціальної роботи виявляються на різних рівнях і утворюють своєрідну систему, де реалізуються переконання і відносини, ідеали і прагнення, норми і практичні принципи взаємодії, етичні правила і професійні цінності.
Філософські цінності, що містяться в мультикультурному просторі, виступають як цінності професійної субкультури, коли професія розглядається на рівні міжнародного співтовариства. Звідси цінності професійної субкультури розглядаються на світовому рівні в контексті глобальних цивілізаційних цілей і завдань.
Філософські цінності на рівні професійних норм і вимог, охоплюють інший пласт ціннісних орієнтирів. Макрорівень визначає цілі та завдання загального характеру. Вони пов'язані з корпоративними принципами і нормами і нормами взаємодії, відносинами і системою колективної відповідальності.
Мікрорівень філософських цінностей соціальної роботи відображає ціннісний спектр професійної взаємодії соціального працівника і клієнта.