32. Технология социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями

Понятие «инвалидность», «ограничение в жизнедеятельности», «ребенок-инвалид».

Инвалидность – общественное явление, результат взаимодействия личности и социума налагающего на человека определенные запреты или ограничения в связи с несоответствием нормы его физических, психических или функциональных параметров.

Ограничение жизнедеятельности – полная или частичная утрата лицом способностей или возможностей осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться в пространстве, общаться, контролировать свое поведение, обучатся, заниматься трудовой деятельностью.

Ребенок-инвалид –лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, которое обусловлено заболеванием, последствиями травм или дефектами, которые приводят к ограниченной жизнедеятельности и вызывают необходимость социальной защиты и реабилитации.

Инвалидность как социальное явление. Ограничение инвалида в занятиях групповой деятельностью приводят одновременно к низком имущественному статусу и избыточному временному потенциалу. Социальный статус инвалидов довольно низок и выражается в социальной дискриминации этой группы населения. Состояние остальных ресурсов зависит от того, в какой период жизни возникла инвалидность.

Виды ограничений жизнедеятельности. Слепота, глухота, речевая патология, нарушение опорно-двигательного аппарата, ЗПР, умственная отсталость.

Социальная реабилитация – комплекс мер, направленный на восстановление человека в правах, социальном статусе, здоровье, дееспособности. Этот процесс нацелен не только на восстановлении способности человека к жизнедеятельности в социальной среде, но и самой социальной среды, условий жизнедеятельности.

Индивидуальная программа социальной реабилитации – цепь реабилитационных циклов, то есть набор мероприятий по поддержанию медицинской, психологической, педагогической и социальной реабилитации определенной личностными и возрастными особенностями ребенка и тяжестью его заболевания.

Программа считается выполненной, если достигнута полная социальная адаптация ребенка.

Модели социально-реабилитационной деятельности.

Кризисинтервентная модель предполагает оказание помощи непосредственно в кризисной ситуации, то есть ситуации обусловленной изменениями в естественном жизненном цикле семьи, или случайными травмирующими событиями. Кризисный период ограничивается 6-7 неделями. Вмешательство спецов в этот период особенно эффективно, поскольку люди особо чувствительны к помощи и поддержке со стороны. Минимальное усилие в этот момент может дать максимальный эффект. Кризисная ситуация требует быстрого реагирования со стороны спеца, внимание должно фокусироваться на масштабах дезодаптации и имеющихся средств ее преодоления.

Задачи социального реабилитолога:

путем оказания непосредственной эмоциональной поддержки смягчить воздействие стресса и мобилизовать усилия клиентов на преодоление кризиса.

Достичь снижения тревожности, зависимости психического дискомфорта, сформировать новое понимание возникшей проблемы, развить адаптивные реакции.

Помочь родителям преодолеть первоначальную реакции подавленности и растерянности и в дальнейшем занять активную позицию в реабилитации ребенка, сосредоточить усилия не только на лечении, но и на развитии личности ребенка, на поиске адекватных способов социализации и достижения оптимального уровня адаптации в обществе. Для этого социальный педагог оказывает образовательную помощь (предоставляет информацию касающуюся этапов восстановительного лечения и перспектив ребенка, сообщает о возможности установления временной инвалидности и связанных с ней льготах); вступает в качестве посредника между медперсоналом и семьей, помогает семье преодолеть кризис и начать действовать.

Семья может быть вовлечена в программу семейной терапии и обучающих тренингов. Цель которых: улучшение общения между членами семьи и решение скрытых проблем, которые могут выявиться в кризисной ситуации.

Неблагоприятные периоды в которых могут возникнуть психолого-педагогические проблемы:

кризис 3- лет. Это процесс формирования индивидуально-психологических качеств личности и создание социально-нравственных качеств.

7-8 лет адаптация к социальному статусу школьника; установление отношений с учителями, с детским коллективом.

12-17 лет период самоутверждения. Изменения отношений с родителями, с миром взрослых.

18-21 год социальное определение. В эти моменты семья нуждается в большой поддержк е специалиста, которая должна осуществляться с учетом индивидуальных особенностей человека или ребенка.

Проблемно – ориентированная модель относится к краткосрочным моделям. Продолжительность работы её не превышает 4- месяцев и предполагает 12 контактов клиента со спецом. Эта модель нацелена на решение конкретных практических задач заявленных клиентом.

Требование: специалист должен сконструировать свое внимание именно на той проблеме, которую осознал клиент и над которой он готов работать.

Главная идея этой модели заключатся в том, что клиент в состоянии решить большинство своих проблем самостоятельно. Задача спеца создать необходимые условия. Эта модель ориентирует на совместное решение проблемы, при этом всячески стимулируются способности, желания и активность клиента.

Специалист вместе с клиентом продумывает возможные препятствия лежащие на пути к цели и использует средства способствующие их преодолению.

При работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями специалист с учетом индивидуальных особенностей самого ребенка и его родителей подбирает методы работы, учитывая ближайшее окружение семьи. Работа с семьей необходима в том случае, если возникает проблема взаимоотношения между родителями и ребенком.

Психосоциальная модель Её главная задача понять клиента попавшего в кризисную ситуацию, связать его чувства, переживания с внешними событиями, найти причинно-следственные связи и выход из ситуации.

Цель работы: поддерживать равновесие между внутренней личной жизнью человека и межличностными отношениями, влияющими на жизнедеятельность этого человека.

Задачи этой модели:

изменить клиента (семейную систему, адаптируя её к выполнению реабилитационных функций);

изменить ситуацию, то есть изменить другие системы оказывающие влияние на семью. Одновременно воздействовать и на клиента и на семью.

Данная модель является долгосрочной, она позволяет подробно изучить семью, влиять на неё, изучить динамику её развития.

Основные формы социально-реабилитационной деятельности.

- патронаж. Цель – диагностическая, контрольная, адаптационно-коррекционная.

- консультирование – психологическое воздействие на семью и ее членов, цель которого – восстановить и оптимизировать ее функционирование, улучшить отношения между ее членами, создать благоприятные внутрисемейные условия для развития семьи.

- психологический тренинг – совокупность групповых методов формирования умений и навыков самопознания, общения и взаимодействия людей в группе.