1. Социальная работа как наука, область практической деятельности и учебная дисциплина

Исследует соц. процессы и явления, это наука о закономерностях и принципах функционирования, развития и регулирования соц. процессов и состояния личности в трудной жизненной ситуации. Соц. работа как наука находится на стыке традиционных напрвлений социальных наук: философии, психологии, социологии, медицины и.т.д. Методология соц. работы предусматривает изучение: предмета, объекта, структуры соц. работы, принципов функционирования. Для соц. работы как науки хар-ны две противоположные тенденции, связанные с ответом на вопрос: « Что первично для развития соц. работы- научные знания и теория или практика и соц. действия.». Еще одна дилемма: «Что лежит в основе соц. проблем?» - общественное отношение, общество, соц. среда или ЧЕЛОВЕК. В соц. работе не существует единой теории, а наука представлена различными школами. С.р. как наука состоит из 2 разделов: теоретико-методологического (законы, категориальный аппарат и др.) и прикладного (регулирование межличных, групповых отношений, организация соц. обслуживания, а также решение проблем занятости, миграции и др.)

С.р. как область практ. деят-ти это особый вид деят-ти, цель которой удовлетворение иетересов и потребностей различных групп населения. К признакам проф. деят-ти относится: 1) совокупность знаний, навыков и умений; 2) систематичность; 3) постоянство определённого круга знаний, результаты.

С.р. как профессия носит пограничный характер т.к. совмещает в себе элементы смежных профессий, а также посреднический характер т.е. ориентация на реальных людей с их проблемами. Посредничество между чел-ком и учр-м (клиентом и спец-том, клиентом и соц. институтами и т.д.) возникает когда первый не может реализовать свои права и возможности. Официальное введение в России профессии социального работника, спец-та по соц. работе в 1991 г.. В вузах и средних спец-х уч. завед начата подг-ка спец. по с.р.

Примечание: благотворительность, милосердие, забота это не проф. деят-ть, т.к. нет признаков.

С. р. как учебная дисциплина помогает овладеть научно-теорит. знаниями, анализа соц-политической обстановки. Цель учебного курса теории с.р.- формирование знаний о с.р. как науке, области практической деят-ти, направленной на удовлетворение потребности чел-ка. Разделы изучения с.р.: 1. с.р. как научная теория; 2. теоретические основы практики с.р. 3. перспективы развития с.р. Задачи: сформировать у спец-в представление о с.р. как области соц. знания, воспитать нравст. качества, профессионализм, привить навыки управленческого и псих-педагог. воздействия на состояние и поведение соц. групп, развитие творческого мышления, умение анализировать, оценивать. Как уч. дисциплина предс-т многопроф-ю деят-ть, подготовка спец-в базируется на общепроф. дисциплинах: теор с.р., техн. с.р, история с.р, псих, педаг, социол, правовое обеспечение с.р, основы соц. мед. знаний, экон. основы с.р, с. политика, методика исслед. в с.р., Спец дисциплины (семьеведение, гендерология, фемино-я, проблемы с.р. с молод, занятость населения и ее регулир., содержание и методика психисоц. р. в системе с.р).

По своей природе с.р., характеристикой которой является интегративность, так как не может опираться на одну теорию или модель практики, поэтому ранообразные формы пронизывают всю теорию и представляют собой комплекс различных моделей практики. Спец-т по с.р. выступает и в роли психолога, педагога, социолога, юриста