Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Педагогический колледж № 18 "Митино"

Развитие координации у слабовидящих

в 6 классе на уроках гимнастики

Выпускная квалификационная работа

Исполнитель:

Кудрявцев Станислав Евгеньевич,

студент группы № 44,

специальность 050721

Адаптивная физическая культура.

Руководитель: Бугринская Марина Витальевна

Допустить к защите ______________________2013 г. (подпись руководителя)________

Дата защиты ________________ Оценка_____________________

Москва, 2013

Содержание

Введение…………………………………………………………….………………

Глава 1. Теоретические основы развития координации, у слабовидящих в 6 классе на уроках гимнастики ……………………………………..

1. Понятия, причины и формы нарушений зрения у детей………………….

2. Анатомо-физиологическая и психолого - педагогическая характеристика учащихся среднего школьного возраста с нарушением зрения………………………………………………………..

3. Методы и средства развития координации у слабовидящих школьников …………………………………

4. Характеристика проявления координационных качеств на уроках гимнастики в средних классах школы III – IV вида……………………..

Глава 2. Экспериментальная работа по развитию координации у слабовидящих в 6 классе на уроках гимнастики ………………………….

2.1. Методы и организация эксперимента

2.2 Организация эксперимента

2.3. Результаты эксперимента

Заключение…………………………………………………………….…..….

Список литературы………………………………………………………..…

Введение

Особую тревогу вызывает рост нарушения или утрата зрения у школьников. Очень большую роль в профилактике слабовидения и в приостановке его прогрессирования призваны сыграть средства физической культуры, особенно специальные упражнения для глазных мышц (глазотренинг), и другие оздоровительные технологии. Роль зрительного анализатора в развитии ребенка велика и уникальна. Нарушение его деятельности вызывает у детей значительное затруднения в познании окружающего мира, ограничивает общественные контакты и возможности для занятий многими видами деятельности. У школьников с нарушениями зрения возникают специфические особенности деятельности, общения и психофизического развития. Нарушение и аномалии развития зрительной системы отрицательно сказываются на формировании двигательных способностей координации, ориентировании в пространстве, статического и динамического равновесия и др. Чем в более раннем возрасте снижается или утрачивается зрение, тем более выражены отклонения в развитии таких детей. (5)

Эти особенности проявляются в отставании, нарушении и своеобразии развития двигательной сферы, пространственной ориентации, формировании представлений и понятий, в способах практической деятельности, в особенностях эмоционально-волевой сферы, социальной коммуникации, интеграции в общество, адаптации к труду. Причины, вызывающие нарушение зрительной функции, бывают врожденные и приобретенные. Приобретенные аномалии зрения распространены больше, чем врожденные.В школах для слабовидящих физическое воспитание является одним из важнейших средств всестороннего развития детей и подготовки, приобщения их к трудовой деятельности. Физическое воспитание слабовидящих детей имеет свои особенности, которые обусловлены не только нарушением зрения, но и наличием вторичных отклонений в физическом и психическом развитии. У большинства слабовидящих учащихся отмечаются искривление позвоночника, нарушение осанки, плоскостопие и другие заболевания. Многие слабовидящие испытывают трудности в ориентировке в пространстве, у некоторых нарушена координация движений.

Цель – подбор средств и методов развития координации у слабовидящих школьников в 6 классе на уроках гимнастики.

Объектом исследования: является развитие координации у слабовидящих учащихся среднего школьного возраста на уроках гимнастики.

Предмет исследования – процесс развития координации у слабовидящих учащихся среднего школьного возраста на уроках гимнастики.

Гипотеза исследования: предполагалось, что применение отобранных средств и методов развития координации у слабовидящих учащихся 6-х классов на уроках гимнастики позволят повысить уровень развития данных физических качеств.

Задачи:

1. Дать характеристику координации как составляющих гармоничного физического развития слабовидящих учащихся среднего школьного возраста на уроках гимнастики.

2. Описать дифференцированный подход в обучение слабовидящих школьников.

3. Рассмотреть возрастные особенности слабовидящих учащихся среднего школьного возраста.

4. Подобрать и отобрать средства и методы для развития координации слабовидящих учащихся среднего школьного возраста на уроках гимнастики.

5. Проверить эффективность отобранных средств и методов в экспериментальной работе.