Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати рекомендовану літературу.

2. Підготуватися до висвітлення контрольних питань.

3. Законспектуйте виділені курсивом джерела.

4. Напишіть реферат на одну з тем:

1. Шляхи реалізації стандарту мовної освіти в Україні.

2. Концепції когнітивної та комунікативної методики навчання мови.

3. Концепції мовної освіти та їх роль у підготовці вчителя-словесника.

4. Наукові засади комунікативного підходу до навчання мови.

5. Зв’язок методики навчання мови з іншими науками.

6. Методична спадщина К.Д.Ушинського.

7. Методична спадщина М.І. Пентилюк.

8. Розвиток методики української мови у 20‒30 роках минулого століття.

9. Методичний доробок О. М. Біляєва.

10. Методичні праці В. Я. Мельничайка.

11. Методична спадщина С. Х. Чавдарова.

12. Методична спадщина В. О. Сухомлинського.

13. Методична спадщина К.М. Плиско.

13. Науковий доробок сучасних провідних методистів.

5. Складіть тестові завдання до кожного з контрольних питань.

Зразок

Вид тесту	Приклад
з простим вибором одноелементних відповідей („множинний варіант ‒ єдина відповідь”)	Визначте прийоми проблемного навчання: а) групування мовних явищ, перестановка мовних одиниць, відмінювання слів; б) мовний розбір, визначення наголосу, конструювання речень; в) постановка проблеми, установлення зв’язків, аналіз ситуації, зіставлення фактів, формулювання висновків.
з простим вибором багатоелементних відповідей („множинний варіант ‒ множинна відповідь”)	У яких рядках названі види дидактичного (роздавального) матеріалу з мови? а) ТЗН, динамічні таблиці, лінгвістичні карти, ілюстрації; б) сигнальні картки, перфокарти, тематичні картки; в) картки із завданнями, картки із завданнями та ілюстраціями.
з перехресним вибором одноелементних відповідей („установіть відповідність”)	Установіть відповідність між етапами процесу навчання та їх змістовими характеристиками. 1. Орієнтація. А. Перевірка усвідомлення учнями засвоєного матеріалу. 2. Планування. Б. Прийоми і навчальні засоби, що забезпечують потрібні операції. 3. Реалізація. В. Визначення основних операцій, спрямованих на виконання дій. 4. Контроль. Г. Визначення мети, дій і методів роботи.
з перехресним вибором багатоелементних відповідей („установіть відповідність”)	Установіть відповідність між принципами навчання та їх видами. 1. Загально-дидактичні А. Пізнавально-практична спрямованість навчання мови, функціонально-комунікативна спрямованість, вивчення мови у структурній цілісності з обов’язковим пізнанням її рівнів та ін. 2. Лінгводидактичні Б. Науковості, систематичності й послідовності, зв’язок теорії з практикою. 3. Специфічні В. Зв’язок навчанні пунктуації з синтаксисом, зв’язок у навчанні пунктуації з розвитком мовлення й мислення, принцип міжкультурного зв’язку та ін. Г. Доступності, проблемності, наступності і перспективності, свідомості.
з альтернативними відповідями („істина/хибність”, „так/ні”)	Істина / хибність. Висловлювання: Таблиці-схеми – рухомі таблиці, що дають можливість учителеві унаочнити лінгвістичні процеси, зміни в системі мовних явищ, сконцентрувати увагу учнів на найважливіших властивостях матеріалу.
на заповнення пропусків („заповніть бланк”)	Відновіть текст Домашнє завдання – складник процесу …; вид … діяльності учнів, спрямований на … знань, … умінь і навичок, отриманих на уроці. Обсяг повинен бути не більше, ніж … від класної роботи. Домашнє завдання повинно бути …, мати … характер, сприяти свідомому засвоєнню учнями знань, умінь і навичок, містити елемент новизни.
на конструювання правильної відповіді („заповніть бланк”)	Заповніть бланк Мета, яку ставить перед собою вчитель, задля забезпечення виховання мовної особистості учня, сформованості в нього високих моральних якостей. Значною мірою зумовлена добором дидактичного матеріалу ...

6. Складіть словничок нової лінгводидактичної термінології.

Зразок

Державна мова – закріплена традицією або законодавством мова, уживання якої обов’язкове в державних установах, адміністративних органах та організаціях, на підприємствах, у закладах освіти, культури, науки, у сферах зв’язку та інформатики. Д. м. буває переважно мова корінного населення країни. Одним із найвищих виявів самоутвердження нації є державний статус її мови, який законодавчо забезпечує її вживання в усіх сферах суспільного життя. Закон УРСР “Про мови в українській РСР” (1989р.) визначив українську мову як державну. Остаточно статус державності української мови гарантований Конституцією України (1996 р.), де, зокрема, зафіксовано: “Державною мовою в Україні є українська мова. Держава забезпечує всебічний розвиток і функціонування у всіх сферах суспільного життя на всій території України” (стаття 10).

Державний освітній стандарт загальної середньої освіти – це зведення норм і положень, що окреслюють державні вимоги до освіченості особистості на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії держави в її досягненні громадянами.

Джерела методики. До Д. м. належать методична спадщина, мовознавчі, педагогічні, психологічні дослідження; шкільна практика.

Дидактика – частина педагогіки, що розробляє теорію навчання й виховання в процесі навчання. Д. обґрунтовує зміст освіти, вивчає закономірності, принципи, методи й організаційні форми навчання.