78. Становлення та розвиток змісту навчально-виховної роботи в школах для глухих дітей в роки довоєнних пятирічок.

Важливим заходом спрямованим на дальше зміцнення і розвиток спеціальних шкіл для глухих дітей,було затвердження Міністерством освіти УРСР «Положення про школи для глухонімих дітей», в якому висвітлювалися принципові засади спеціальної школи для глухих дітей,порядок комплектування її учнями, організація навчально-виховної роботи, професійно-трудового навчання, робота інтернату при школі глухих, педагогічної ради, учнівських організацій,батьківського комітету,робота вчителя,вихователя тощо.

За роки довоєнних пятирічок більш-менш чітко визначався зміст навчання в школі-інтернаті для глухих дітей. Успішно долалися різні збочення і викривлення,що виникали в процесі бурхливого розвитку порівняно молодої галузі знань – сурдопедагогіки.

Післявоєнні роки,поряд з боротьбою за загальне обовязкове навчання дітей з недоліками слуху,найважливішим питанням було дальше удосконалення змісту навчання у школі глухих. Його розвязання здійснювалося різними шляхами і заасобами.

Різні зміни в предметному навчанні і створення нових програм.

У ці роки відбувалося дальше удосконалення змісту освіти дітей з недоліками слуху відповідно до нових вимог життя і досягнень педагогічної науки. Працівники спеціальних шкіл досягли помітних успіхів у піднесенні ефективності навчання і виховання глухих і туговухих дітей,у найближенні спеціальної школи до життя.

79. Сурдопедагогічна теорія і практика в умовах суверенної і незалежної України.

В 80-х роках х-ним було навчання глухих дітей. В цей період була так звана шкільна реформа. Головна мета реформи полягала в тому,щоб підвищити якість навчання,а також забезпечити кращою підготовкою. Реформа школи і науки прийняла рішення трудової виховання.

В той час досить швидкими етапами відбувається науковий технічний прогрес.

20 листопада 1989р. ООН створила тенденцію про права дитини. В цій тенденції означалося про турботу дитини,її права,права на безкоштовну освіту.

Було проведено ряд досліджень для вдосконалення структури освіти,навчання, видавалися різні посібники.

В україні 1996р. проводилася робота виховного процесу у спеціальних школах для ДВС. Були розроблені програми програми для молодших школярів.

В україні було створено Міністерства освіти. Була створена академія педагогічних наук України(1992).

У Законі «Про освіту» визначено поняття державного стандарту навчання дитини. Цей базовий документ визначає всіма органами державної влади.

В Україні створився спеціальна система закладів для дітей з різними порушеннями.

В період Незалежності були прийняті різні закони і постанови,що стосуються саме спеціальних шкіл.

Положення «Про організацію роботи з розвитку сприймання мови і формування вимови, в школах для глухих і в школах для дітей зі зниженням слуху.» Така робота є одним з основних завдань в школі для ДВС. У Положені зазначається організації і зміст до самої роботи: кадрове забезпечення такої роботи, формування вимови у школах для ДВС.

Мін.освіти загальної спеціальної педагогіки було визнано рекомендації за використання звукопідсилюючої апаратури, обладнань у навчальної закладах для ДВС.

Травень 1989 – Мін.освіти прийняла положення «Про стан і перспективу дітей з різними вадами». Був передбачений законпроект ,який наз. «Про спеціальну освіту». В ньому передбачалося про навчальний план підготовки фахівців для спеціальної освіти.

З метою визначення стратегії освітніх напрямів освіти від 17квітня 1992р. призначено президентом прийнята неформальна доктрина розвитку освіти.

Був виданий документ для людей,які займалися саме спеціальною освітою,в якому вказувалися певні напрямків.