36. Категория лица русского глагола. Типы спряжения глаголов. Соотношение типов спряжения и классов глаголов. Понятие о продуктивных классах. Изучение спряжения глаго-лов в школе.

Категория лица указывает на субъект действия, выраженного глаголом: говорящий (первое лицо), собеседник говорящего (вто-рое лицо), лицо или предмет, не участвующие в речи (третье лицо). Формы 1-го и 2-го л. отличаются от формы 3-го л. тем, что указы-вают на определенное лицо (подлежащее) (на говорящего или на его собеседника), в то время как форма 3-го лица не содержит ука-зания на определенное лицо (или предмет), и подлежащее может быть выражено любым существительным. Личные формы глагола,кроме первичных значений, свойственных им в диалогической ре-чи, могут иметь ряд других значений. Обобщенно-личное значение обычно выражается формой 2-го л. ед.ч., обозначающей действие или состояние любого лица и употребляемой обычно без местоимения ты: Как постелешься, так и выспишься. Такие формы могут обозначать действия и самого говорящего (1-е л.): Встанешь,бывало, пораньше, схватишь удочки и бежишь на речку. Неопределенно-личное значение связано с формой 3-го лица множественно-го числа настоящего и с формой множественного числа прошедше-го времени. Эта форма выражает действие без указания деятелей: Шум умножался. Били в набат. В разговорной речи форма 3-го л. с неопределенно-личным значением может обозначать действие, производимое самим говорящим: Кому говорят! Кого спрашива-ют! Особые значения личных форм часто связываются с оттенками экспрессивной речи. Так, в авторской речи (публицистической, научной, деловой) часто употребление формы 1-го л. мн.ч. вместо формы 1-го л. ед.ч.: Мы коснулись содержания «Онегина», обра-тимся к разбору характеров действующих лиц этого романа. В экспрессивной речи возможно употребление 1-го л. мн.ч. вместо

2-го л.: Ну, как мы себя чувствуем? Что скажете хорошенького?

Так называемая «форма вежливости» выражается употреблением формы 2-го лица множественного числа вместо формы 2-го л. ед.ч.

Безличными называются глаголы, выражающие действия и состояния, протекающие сами по себе, без их производителя (субъ-екта). При таких глаголах употребление подлежащего невозможно: смеркается, рассветает. Безличные глаголы по своему лексиче-скому значению могут выражать: 1) явления природы; морозит, вечереет; 2) физическое и психическое состояния человека: лихо-радит, не хочется; 3) модальное значение долженствования: надлежит, следует, подобает и др.; 4) действие неизвестной силы: водит, носит, везет и проч.; 5) действие стихийной силы (в сочетании с творительным падежом): Пути забило, наглухо запорошило снегом.

Изменение глаголов в настоящем и будущем простом време-ни по лицам и числам называется спряжением (в узком значении этого слова), о спряжении в широком значении. Два типа спряже-ния – первое и второе – различаются личными окончаниями насто-ящего или будущего простого времени: -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, ете,-ут (-ют) для 1-го спряжения и -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -aт (-ят) для 2-го спряжения. Принадлежность к тому или иному спря-жению глаголов с безударными окончаниями определяется по не-определенной форме этих глаголов. Глаголы хотеть, бежать (и производные от них) образуют смешанное спряжение (с окончаниями I и II спряжения): хоч-у, хоч-ешь, хоч-ет, хот-им, хот-ите, хот-ят; бег-у, беж-ишь, беж-ит, беж-им, беж-ите, бег-ут. Глаголы есть, дать, создать и быть (а также производные) имеют особые окончаниям личных формах, являющиеся архаическими:

ем, ешь, ест, едим, едите, едят; дам, дашь, даст, дадим, дадите, дадут; создам, создашь, создаст, создадим, создадите, создадут.

От глагола быть в современном русском языке сохранились редко употребительные формы настоящего времени – есть и суть, а бу-дущее время образуется от другого корня: буду, будешь, будет, будем, будете, будут. Форма 1-го л. ед.ч. настоящего и будущего простого некоторых глаголов не употребляется, например: басить, убедить, победить и др. (недостаточные глаголы).

Соотношение основы неопределенной формы и основы настоящего времени определяет деление глаголов на классы. Клас-сы глаголов, характеризующиеся соотношением данных основ, ко-торое свойственно и вновь образуемым глаголам, называются про-дуктивными, например глаголы типа садятся - садиться (ср. при-землиться, прилуниться). Те же глаголы, по образцу которых новые глаголы не создаются, принадлежат к непродуктивным классам, например глаголы типа колют - колоть, полют - полоть и др. Про-дуктивных глагольных классов пять:

1-й класс объединяет глаголы с основой неопределенной формы на -а(ть) и с основой настоящего времени на -aj: читать – читаj-ут (читают).

2-й класс – глаголы с основой неопределенной формы на -е(ть) и с основой настоящего времени на -ej: жалетъ – жалеj-ут

(жалеют).

3-й класс – глаголы с основой неопределенной формы на -ова (-ева) (ть) и с основой настоящего времени на -yj: советовать – советуj-ут (советуют), горева-ть – горюj-ут (горюют).

4-й класс – глаголы с основой неопределенной формы на -ну(ть) и с основой на-стоящего (будущего простого) времени на -н-: прыгнуть – прыгнут.

5-й класс – глаголы с основой неопределенной формы на -и(ть) и с окончанием третьего лица мн.ч. настоящего времени -ат, -ят: молить – мол-ят.

Непродуктивные классы обычно объединяют небольшое ко-личество глаголов.

Изучение спряжения глаголов в среднем звене опирается на изученное о спряжении в начальной школе. После начальной шко-лы учащиеся должны знать, что глаголы спрягаются – изменяются по лицам и числам; бывают первого и второго спряжения; спряже-ние глаголов с ударными окончаниями определяется по оконча-нию; спряжение глаголов с безударными окончаниями определяет-ся по неопределённой форме (дано правило и исключения).

• 5 – 9 классах учащиеся закрепляют и углубляют знания о спряжении глаголов.

• трёх действующих учебных комплексах по русскому языку спряжение глагола изучается в 5 (первый комплекс) и 6 (второй и третий комплексы) классах.

Комплекс 1 в пятом классе повторяет известный из началь-ной школы материал по определению спряжения глаголов с без-ударными окончаниями. В одном из упражнений учащимся пред-ложено определить спряжение глаголов с ударными окончаниями и их приставочных производных (выбить, выспаться). В 6 классе параграф посвящён разноспрягаемым глаголам, из которых указа-ны глаголы хотеть и бежать; в этом же параграфе обращается внимание на особенность спряжения глаголов есть и дать без вве-дения термина «особоспрягаемые».

Комплекс 2 сначала фиксирует внимание учащихся на гла-голах с ударными личными окончаниями, однако, не говоря об их приставочных производных с безударными окончаниями, потом приводит правило определения спряжения глаголов с безударными окончаниями со списком исключений. Отдельный параграф посвя-щён разноспрягаемым глаголам хотеть и бежать, где упомянуты их приставочные производные, и глаголам есть и дать, спрягаю-щимся особо.

Комплекс 3 сначала вводит понятие разноспрягаемых глаго-лов, описывая те же хотеть и бежать, а потом повторяет спряже-ние глаголов с безударными личными окончаниями. Особоспряга-емые глаголы не упоминаются.

Изучение темы «Спряжение глагола» следует завершать со-ставлением алгоритма определения спряжения, который должен на первом этапе отсекать разноспрягаемые и особоспрягаемые глаго-лы, потом предусматривать проверку глагола на ударность оконча-ния и на производность от глаголов с ударными окончаниями, за-тем на принадлежность к глаголам-исключениям и только затем определение спряжения по внешнему виду инфинитива. Работа с данным алгоритмом позволит избежать ошибок в определении спряжения глагола.