1. Дошкольная педагогика как наука.

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА - педагогическая наука, раскрывающая возрастные аспекты воспитания детей от рождения до поступления в школу

Признаки науки

1. Наличие предмета исследования (изучение закономерностей воспи­тания и развития личности ребен­ка раннего и дошкольного возрас­та в семье и дошкольном учрежде­нии).

2 Наличие объекта исследования (ребенок, детский коллектив).

3. Наличие специфических законов закономерностей, выраженных в теории.

4. Специфическое содержание.

5. Категориальный аппарат (воспитание, обучение, формиро­вание, развитие личности)

Задачи педагогики

1. Разработка содержания, методов, форм организации воспитательно-образова­тельного процесса в дет­ском саду с учетом дости­жений в области смежных наук.

2. Изучение, обобщение, опи­сание передового педагоги­ческого опыта.

3. Разработка методов, форм, содержания сотрудничества детского сада и семьи в воспитании детей.

4. Определение путей, форм взаимодействия, преемствен­ности детского сада и школы.

Функции: 1.Описательно – прикладная. Заключается в научном описании перспективных программ, моделей, технологий образовательного процесса. 2.Прогностическая. Подразумевает научный прогноз путей совершенствования, обновления и модернизации образовательного процесса ДУ. 3.Творчески – преобразовательная. Предполагает учет научного исследования, прогнозирования при создании проектно – конструктивных технологий. Методы: Наглядные – наблюдение, демонстрация, использование ТСО; Словесные – объяснение, рассказ, чтение, беседа; Практические и игровые – упражнение, игровые методы элементарные опыты ,моделирование

Связь дошкольной педагогики с другими Науками:

Психологические науки (общая психология, детская психология, возрастная, педагогическая, социальная психологии)

Общественные науки (философия, эстетика, этика, социология)

Естественные науки (анатомия, физиология, педиатрия, гигиена)

Кроме того, дошкольная педагогика связана и с рядом других наук (экономика, математика, кибернетика, языкознание, литература и Др. )

2 Источники дошкольной педагогики.

народная педагогика- отражение народной мудрости и опыта воспитания в устном народном творчестве: пословицах, песнях, сказках, обрядах и обычаях, загадках, мифах и сказаниях. В этом творчестве содержатся поучения и суждения по самым разным вопросам воспитания и взаимоотношений между людьми, идеи выдающихся мыслителей прошлого о воспитании и обучении детей дошкольного возраста. Знание этих теорий помогает дошкольной педагогике не повторяться, учитывать накопленное.

3 связь дошкольной пед.с другими науками

Систему педагогической науки, как и любую другую сложную систему, можно анализировать по различным признакам в зависимости от направленности изучения и желания получить ответы на те или иные вопросы. Философия — фундамент педагогики и, в частности, та ее часть, которая специально, занимается проблемами воспитания, получившая название философии воспитания. Философия воспитания— это область знаний, которая использует в воспитательной практике идеи различных философских систем. История педагогики исследует развитие воспитания как общественного явления, историю педагогических явлений. Принцип историзма: понимая прошлое, заглядывать в будущее. Общая педагогика — базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов. В общей педагогике выделяют два уровня: теоретический и прикладной (нормативный). Традиционно общая педагогика содержит четыре больших раздела: - общие основы; - дидактику (теория обучения); - теорию воспитания; - школоведение. Дошкольная и школьная педагогика — подсистема возрастной педагогики. Здесь изучают закономерности воспитания человека, отражающие специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп. Сурдопедагогика занимается вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих. Связь дошкольной педагогики с другими науками: Психологические науки (общая психология, детская психология-наука о сознании ребёнка, его поведении, раскрывает законы развития личности ребёнка, возрастная, педагогическая, социальная психологии) Общественные науки (философия-даёт знания о закономерностях развития природы, общества и влияние этих законов на человека , эстетика- этика-науки, дающие знания о морали, дают основу нравственного и художественного воспитания, социология- даёт знания о социальной среде формирования личности ребёнка и его социальных отношений) Естественные науки (анатомия, физиология- даёт знание о жизнедеятельности и организме ребёнка, педиатрия, гигиена). Кроме того, дошкольная педагогика связана и с рядом других наук (экономика-даёт знания об экономических процессах, влияющих на образование, математика, кибернетика, языкознание, литература и Др)

4. Актуальные проблемы дп.

Актуальными проблемами дошкольной педагогики являются: Создание национального детского сада с использованием народной педагогики в процессе воспитания; Формирование основ национального самосознания детей дошкольного возраста; Экологическое воспитание дошкольников; Разработка новых форм, методов, совершенствование содержания; разработка к внедрение авторских программ; Воспитание к обучение одаренных детей; Развитие творческой активности дошкольников; Научно-методическое обеспечение деятельности ДУ разных типов; Пути и формы оказания психолого-педагогической помощи современной семье, включения родителей в работу дошкольных учреждений; Преемственность в работе детского сада и школы и т. д.; Формирование ЗОЖ; Альтернативные и вариативные модели образования; Система поддержки семьи; Система поддержки национальных и культурных традиций; Интегрированное и инклюзивное образование.

5. Нормативно-правовая база системы дошкольного образования в Республике Беларусь.

Соц. Защита- это осуществление органами гос. Власти, местного управления организациями и общественными объединениями мер экономического, правового и социального характера, направленных на обеспечение условий для норм. Жизнедеятельности населения. Детьми в РБ все до 18 лет. Документы:20 ноября 1989- Закон «О правах ребёнка»,19 ноября 1993- внесены изменения, действ. До сих пор. В целях выполнения данного закона в РБ создано и целенаправленно работает нац. Комиссия по правам ребёнка. Каждые 5 лет принимается нац. План образования в области прав человека. С 2001 г. Действует президентская программа «Дети Беларуси»(подпрограммы: соц. Защита семьи и детей, дети и закон , воспитание личности, дети чернобыля, дети инвалиды, дети- сироты, детское питание).Кодекс РБ об образовании 2011 включает в себя общую часть и особенную. Всего в кодексе 17 разделов, 63 главы, 295 статей. Ст.145: учр. Дошк. Образования, виды ДУ- для детей,нах. В опасном соц.положении,инвалидов и т.п. Ст.146: управление дошк. Образованием(заведующий, пед. Совет)

6. Хар-ка физич. и психич. развития детей раннего возр. По Эльконину: возраст-это относит. Замкнутый период, значение которого устанавливается местом на общей линии детского развития. Младенчество: Вед. Деятельность:ситуативно личностное общение( эмоциональное).Полная зависимость, быстрое развитие, формирование образа «я», восприятие, появление слов, (комплекс оживления; гуление, подготовка к ползанию; ползание,лепет,понимание речи взрослых первые зубы; подражание). Ранний: развитие снижается, предметная деятельность, интенсивно созревают сенсорные и моторные зоны коры, совершенствуются нервные процессы, увеличивается период бодрствования( 4-4,5), сам кушает ложкой, горшок,раздевается и одевается частично, родной язык, интерес к др. людям, осознание половой принадлежности, самостоятельнее к 3 годам, результат деятельности стремится, осознаёт отдельно от взрослого,самосознание.

7. Хар-ка физич. и психич. развития детей дошк. возр.

Игровой вид деятельности. Ролевая игра, взрослый= эталон. Личность на стадии развития, ни одна из сторон психики до конца не сформирована. Период социализации, приобщение к ценностям, нормам и правилам поведения. Усваивают программу только по интересам, ярко выражена потребность в общении со взрослым, произвольность поведения и деятельности, способность к самоконтролю, к логическому мышлению, складывается самосознание, готовность к школе. Периоды: а)3-5- сохр. Потребность во взрослом. Интерес вести ЗОЖ, развитие моторных функций, увеличивается работоспособность, но слабая воля. Развивается интеллектуальная сфера. Обогащаются представления об окр. Среде, развивается непроизвольная память, активно развита речь, фантазирует, эгоцентризм, элементарно планирует свои действия, начинает понимать эмоции др., способен сдерживать ситуативные желания, формируется сопереживание, интерес к сверстникам, осознаёт своё положение, самостоятелен и инициативен больше. б) 5-7- повышается уровень свободы и произвольного поведения, адекватная оценка своих действий, формируется мотивация на результат, соц. И нравственные чувства возникают, моральное сознание¸ соблюдение норм и правил становится главным критерием оценки людей. Стойкое желание помогать, сравнение с персонажами лит-ры, формируется самооценка, искренне выражает свои чувства. К концу периода меняется, растёт, меняются зубы. Кризис 7-и лет. Нарочитое кривляние, жеманство, девочки манерны. Выготский: утрата детской непосредственности, связь между поступками и переживаниями нарушается вмешательством интеллекта. Интерес к внешнему виду, Выступает на 1 план игра с правилами. Вед. Деятельность- учение.