- •Предмет дидактики и ее основные понятия
- •2. Основные компоненты учебного процесса
- •3. Основные требования к уроку в современной школе
- •4. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной деятельности школьников.
- •5. Общая характеристика содержания образования в современной школе.
- •6. Домашняя работа учащихся. Пути предупреждения перегрузок учащихся.
- •7. Лекции, семинары, практикумы, факультативы, экскурсии как формы организации учебной работы.
- •8. Звенья процесса усвоения знаний и способов деятельности.
- •9. Общее, политехническое и профессиональное образование.
- •10. Единство воспитательной, образовательной и развивающей функций обучения.
- •11. Единство процессов обучения и воспитания.
- •12. Самостоятельная учебная деятельность и ее виды
- •13. Сущность, основные закономерности и движущие силы процессов обучения.
- •14. Характеристика принципов обучения: научности, систематичности и последовательности в обучении, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
- •15. Подготовка учителя к уроку. Поурочное и тематическое планирование.
- •1. Учет особенностей учащихся класса:
- •16. Общее понятие о методах и приемах обучения. Их двусторонний характер.
- •17. Классификация методов обучения и их характеристика по дидактическим задачам
- •18. Характеристика методов обучения в зависимости от источника знаний.
- •19. Характеристика методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности.
- •20. Классификация методов обучения в зависимости от дидактической цели и средств обучения
- •21. Индивидуализация процесса обучения
- •24.Типология и структура урока. Педагогически целесообразное построение урока в зависимости от вида обучения
- •26.Урок- основная форма и организация учебного процесса
- •27. Контроль и оценка знаний учащихся.Пути преодоления формализма в оценке знаний учащихся
- •28. Нетрадиционные формы обучения
- •29. Критерии выбора методов обучения.
- •30. Характеристика методов обучения на основе целостного деятельностного подхода.
- •31. Учебные планы и принцип их построения
- •32. Учебные программы и принципы их построения
- •33.Анализ и самооценка урока
31. Учебные планы и принцип их построения
Учебный план - это официальный документ, регламентирующий состав учебных дисциплин, их объем и виды аттестации знаний. На основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования университет, академия или институт самостоятельно разрабатывает и принимает учебные планы по основным образовательным программам. Он составляется заведующим выпускающей кафедры на соответствующие направления или специальности образования, визируется деканом факультета, первым проректором академии по учебной работе, утверждается решением Ученого Совета ВУЗа. Этим подчеркивается определяющая роль учебного плана для процесса подготовки студентов. Задача учебного плана - определить структуру знаний обучаемого, увязать последовательность изучаемых дисциплин, выровнять нагрузку на студента по периодам обучения. Структура учебного плана предусматривает количество и продолжительность семестров. Законом Российской Федерации регламентируется минимально допустимое время обучения в вузе, необходимое для получения государственных документов. По каждой дисциплине учебного плана указывают: суммарное количество часов по видам занятий (самостоятельная работа по усвоению материала, консультации), вид контроля знаний (зачет, экзамен), специальную индивидуальную работу (курсовая работа).Предельно допустимыми числовыми параметрами учебного плана являются: число часов учебной нагрузки студента в год по отдельной дисциплине, количество экзаменов, зачетов и индивидуальных работ в семестр. В системе дистанционного образования повышается доля самостоятельной работы студента на всех курсах. Учебный план включает в себя:
1) перечень учебных дисциплин, изучаемых по данной программе;
2) распределение по семестрам и последовательность их изучения;
3) трудоемкость их изучение;
4) формы учебных занятий (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа);
5) виды промежуточной и итоговой аттестации (экзамен, зачет, реферат, курсовая или дипломная работа)
32. Учебные программы и принципы их построения
Учебная программа - это нормативный документ, в котором очерчивается круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределение их по годам обучения и время, отводимое для изучения всего курса. В настоящее время в российских школах используются два вида учебных программ: ТИПОВЫЕ ПРОГРАММЫ и РАБОЧИЕ ШКОЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ. Типовые программы очерчивают лишь наиболее обобщенный, базовый круг общеобразовательных знаний, навыков, умений и систему ведущих научных мировоззренческих идей, а также наиболее общие рекомендации методического характера с перечислением необходимых и достаточных средств и приемов обучения специфических для конкретного учебного предмета. Типовые программы служат основанием для составления рабочих школьных и индивидуальных учебных программ. Они утверждаются Министерством общего и профессионально образования РФ и носят рекомендательный характер. На их основе составляются рабочие программы, в которых, как правило, отражается национально-региональный компонент, локальный или школьный, учитываются возможности методического потенциала учительства, а также информационного, технического обеспечения и, естественно, уровень подготовленности учащихся. Что же касается авторских программ, то они отличаются и логикой построения курса, и глубиной поднимаемых в них вопросов, теорий, и характером их освещения автором программы. Они чаще всего используются при преподавании специальных курсов по выбору, обязательных факультативов и других учебных предметов.