1. Предмет дидактики и ее основные понятия

Дидактика – отрасль педагогики, которая изучает теоретические основы обучения и его содержание ( от.гр. didaktikos – поучающий и didasko – изучающий)

Впервые термин “дидактика” появился в работах немецкого педагога Вольфганга Ратке, который назвал свой курс лекций «дидактикой», «искусством преподавания»(1613г.).

Чешский педагог Я. А Коменский (1592-1670) представил дидактику как систему научных знаний. Его труд «Великая дидактика», содержащая универсальную теорию учить всех всему…» (1657) является одним из первых научных произведений по дидактике. Я.А. Коменский сформулировал важнейшие принципы и правила обучения, многие из которых не потеряли своего значения и в настоящее время. Большой вклад внесли так же: И.Г. Песталоцци, А.Ф. Дистервег, К.Д. Ушинский и др.

Дидактика связана с психологией, физиологией, формальной логикой, социологией, культурологией, кибернетикой, историей педагогики, эстетикой, методиками преподавания.

Основные задачи дидактики:

1. разработка проблем – чему учить, как учить, кого учить;

2. изучать закономерности учебно-познавательной деятельности учащихся и пути ее активизации в процессе обучения;

3. организация познавательной деятельности по овладению научными знаниями и умениями;

4. развивать у учащихся познавательные психические процессы и творческие способности;

5. разрабатывать более совершенные организации процесса обучения, внедрять новые обучающие технологии в обучении;

Дидактика отвечает на вопросы :-чему учить? - как учить? - где учить?

Предметом дидактики являются закономерные связи между деятельностью обучающего и обучаемого, а также между компонентами процесса обучения.

Функции:

обучающая – передача системы ЗУНов на каждом возрастном этапе развития личности;

развивающая – формирование и развитие психических качеств личности, их изменение;

воспитательная – связь между знаниями и отношениями к окружающему миру, к себе и другим людям.

Основные категории и понятия:

1. обучение- целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в результате которого обеспечивается усвоение учащимися определенной системы знаний, также осуществляются процессы воспитания, образования, развития учащегося.

2. преподавание — управление учебной деятельностью учащихся, помощь им в усвоении знаний, в овладении способами мышления и деятельности, опытом эмоционально-ценностных отношений к себе и окружающему миру. (деятельность учителя)

3. учение — целенаправленная познавательная деятельность обучающихся, направленная на усвоение системы знаний, овладение способами мышления и деятельности, опытом эмоционально-ценностных отношений к себе и окружающему миру

4. образование – результат обучения, система объема ЗУНов полученных в процессе обучения;

5. знания – понимание, сохранения в памяти и умение воспроизвести основные факты науки и вытекающие их них теоретические обобщения;

6. умения – овладение способами применения знаний на практике, которая проявляется в деятельности;

7. навык – автоматическое умение безошибочно и быстро выполнять действия на основе имеющихся знаний (в результате многократного выполнения определенного действия);

8. цель обучения – то, к чему стремится обучение и на что направлены его усилия;

9. содержание обучения – система научных знаний, практических умений и навыков, способов мышления и деятельности, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения;

10. метод обучения – способ достижения цели;

11. средства обучения – предметная поддержка учебного процесса (голос учителя, классное оборудование, ТСО);

12. результаты обучения – то к чему приходит обучение, конкретная реализация намеченных целей.