Конспект урока по дисциплине «Информатика и икт»

№

Общие категории целей

Примеры обобщенных типов целей

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Ученик проявляет

1.

Внимание

Избирательная направленность и сосредоточенность сознания на объекты деятельности

Непроизвольно, не на всем занятии, без внешних помех, на одном объекте или задании. Не углубляясь в учебный процесс.

Сознательно, в течение занятия, без усилий, в типичных условиях, углубляясь в работу и не делая глупых ошибок.

Быстро и без ошибок, в течение длительного времени, в любых условиях любое количество заданий, замечая новое.

2.

Восприятие

Отражение информации из внешнего мира при ее непосредственном воздействии на органы чувств

Внимательно слушает, наблюдает, читает, узнает и понимает объект изучения. Реагирует на проверку (подчиненный отклик).

Создает целостные и осмысленные образы объектов, используя специальные приёмы восприятия величины, формы, пространства и др., реагирует на проверку («добровольный отклик»).

Быстро создаёт целостные и осмысленные растровые и векторные объекты.

3.

Память

Запоминание, сохранение и припоминание изученной информации

Механическое, эмоциональное, наглядно-образное запоминание.

Точное, словесно-логическое, произвольное. Воссоздание из памяти волевым усилием.

Воссоздание из памяти без затруднений, лёгкое, преднамеренное запоминание большого количества материала.

4.

Мышление

4.1

Анализ

Расчленение объекта на составляющие его части

Разбивает изучаемый материал на составляющие части, процесс создания объекта на элементы.

Использует анализ для изучения материала, коррекции и применения.

Осознаёт принципы организации материала из отдельных частей, видит скрытые ошибки и упущения.

4.2

Синтез

Соединение в единое целое частей или свойств объекта

Комбинирует элементы для получения целого.

Составляет план выполнения учебного задания.

Использует знания из разных тем, разделов и областей для решения новых проблем.

4.3

Обобщение

Объединение объектов или их свойств в одну общность по основным признакам

Эмпирически отличает общие и различные, существенные и несущественные свойства объектов.

Осознает структуру сравнения, устанавливает сходство и различие объектов по данному основанию.

Находит различные основания для сравнения.

4.4

Конкретизация

Установление всех возможных связей и отношений объекта или его свойств

Приводит примеры изучаемых растровых и векторных объектов и их свойств.

Находит способ конструирования растровых и векторных объектов.

Быстро и четко ставит задачи и цели при выполнении работы и творчески ее исполняет.

5.

Речь

Межличностное общение посредством языка – устно или письменно

Правильно произносит термины, формулирует предложения, делает записи и отвечает на вопросы по образцу, данной схеме или с помощью извне.

Формулирует предложения используя специальные приёмы, строит рассказ и делает записи по собственному плану или схеме, свободно задает и отвечает на вопросы.

Разъясняет ход решения задач с использованием терминологии, внимательно слушает других, оценивает правильность речи.

6.

Элементы творческой деятельности

Деятельность по созданию нового

Любознательность, готовность памяти, активность.

Доказательность, объективность, самостоятельность мышления, самостоятельное составление приемов учебной деятельности.

Критичность, гибкость, глубину и широту, оригинальность мышления. Вкус к поиску новых решений, использование творческой деятельности.

7.

Умение учиться

Система общеучебных, учебно-организационных, учебно-информационных и учебно-интеллектуальных умений

Понимает цели учебной деятельности, организует деятельность по образцу или извне, ориентируется на внешний контроль, оценку и коррекцию.

Принимает цели познавательной деятельности, проявляет собственные мотивы учебы, использует внешнюю оценку и коррекцию.

Самостоятельно ставит цели учебной деятельности, проявляет потребность в учебе, использует обобщенные приемы самообразования, самоконтроля и коррекции, разумно чередует различные виды деятельности.