6. Условия процессов.

Чтобы мышца сокращалась быстро, она должна быть подготовлена (разогрета, растянута). Условием качественного выполнения двигательного действия является разминка.

Передвижения по залу (ходьба, бег, ползание, прыжки), по гимнастической скамейке, гимнастическому бревну, в условиях скученности. Нужно выяснить, как изменяется техника двигательного действия в зависимости от условий его выполнения.

Далее выясняются условия для развития тренированности (чтобы мышцы развивались, они должны регулярно тренироваться, чтобы мышцы развивались, нужно постоянно увеличивать нагрузку), что в дальнейшем приведёт к выведению принципов тренировки.

В конце этого этапа обучения выясняется, каковы условия правильного роста и развития человека.

7. Эксперимент.

Во втором классе ученики переходят к основному способу обретения знаний – эксперименту.

Учебные задачи для третьего и четвёртого классов в тематическом планировании имеют схожие формулировки (табл. 3 и 4). Но они конкретизируются самими участниками образовательного процесса в совместной работе. Например, учебная задача для обоих классов сформулирована таким образом: «Как влияют гимнастические и акробатические упражнения на организм человека?». Но конкретно она может иметь несколько разновидностей: «Как влияют гимнастические и акробатические упражнения на работу вестибулярного аппарата», «Как влияют гимнастические и акробатические упражнения на гибкость позвоночника», «Как влияют гимнастические и акробатические упражнения на силу мышц рук» и т.д.

Место учебного предмета, курса в учебном плане;

Учебный предмет «Физическая культура» входит в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Дисциплина является составной частью в системе учебных предметов начальной школы. В образовательном процессе по физической культуре необходимы усвоенные или усвояемые параллельно навыки:

- чтения при выполнении упражнений по инструкции («Литературное чтение»);

- составления монологических высказываний и письменных текстов при представлении и написании инструкций («Русский язык»);

- счёта при выявлении наиболее эффективных элементов («Математика и информатика»;

- наблюдения явлений, состояний, процессов, выявления условий протекания процессов («Окружающий мир»);

- графического изображения человека, получившего разную физическую нагрузку («Изобразительное искусство);

- нравственного отношения к физическим действиям (младший школьный возраст сенситивен формированию нравственных качеств): игры, образы героев должны соответствовать нравственной направленности («Основы духовно-нравственной культуры народов России»);

- определения темпа, ритма двигательных действий («Музыка»).

Знания, умения и способы действий, усвоенные учениками в процессе обучения в начальной школе, необходимы в качестве методической предпосылки для освоения дисциплины «Физическая культура в основной школе».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Согласно Федерального государственного образовательного стандарта для начального общего образования основой содержания по физической культуре является опыт практической деятельности, который приобретается в процессе решения учебных задач. В рамках школьного образования происходит активное освоение физкультурной деятельности, что позволяет не только развивать физические качества и укреплять здоровье, но и успешно развивать интеллект, психические процессы и нравственные качества, формировать теоретическое мышление, творческие способности и самостоятельность в использовании физических упражнений для достижения поставленных целей.

Результатом сформированности универсальных учебных действий в области физической культуры для выпускника начальной школы станет:

1. Осознание (видение) и формулировка проблем.

2. Умение анализировать проблемы.

3. Умение планировать способы и подбирать средства для решения проблем.

4. Способность принимать решения.

5. Действия с осуществлением контроля.

6. Умение получать запланированный результат и рефлексировать выполнение замысла.