- •Содержание курса лекций
- •Исторические аспекты развития учения о высшей нервной деятельности (внд). Роль отечественных ученых в изучении физиологических основ психических функций мозга.
- •Условные рефлексы, общая характеристика. Классические и инструментальные или оперантные условные рефлексы.
- •Безусловные и условные рефлексы. Отличия.
- •Условия для выработки классического условного рефлекса.
- •Стадии образования условного рефлекса.
- •Инструментальные или оперантные условные рефлексы.
- •Роль условных рефлексов.
- •Безусловное торможение
- •Анализ и синтез раздражителей в коре больших полушарий мозга.
- •Поведение, научение, память. Разновидности.
- •Память. Виды памяти. Механизмы формирования памяти. Структуры мозга, ответственные за память. Нарушение памяти.
- •Классификация видов памяти.
- •Нарушения памяти. Виды амнезий.
- •Примеры феноменальной памяти.
- •Потребности, мотивации, поведение. Целенаправленная деятельность человека с позиций функциональной системы п.К. Анохина.
- •Механизм целенаправленной деятельности организма с позиции теории функциональных систем п.К. Анохина.
- •Голод, как пищевая мотивация. Механизм пищевого поведения.
- •Жажда, как питьевая мотивация. Механизм питьевого поведения.
- •Половое (сексуальное) поведение, особенности. Половая дифференцировка. Роль половых гормонов.
- •Половые гормоны, их роль в формировании половых признаков и половом созревании.
- •Эмоции. Виды эмоций. Проявление эмоций. Теории происхождения эмоций. Нейрофизиологические механизмы эмоций.
- •Виды эмоций.
- •Проявление эмоций
- •Теории происхождения биологических эмоций.
- •Роль эмоций.
- •Анатомический субстрат эмоций или структурное обеспечение эмоций.
- •Нейрофизиологические механизмы проявления эмоций.
- •Коррекция эмоционального поведения.
- •Типологические особенности личности: темперамент, характер, типы внд, экстраверсия и интраверсия. Значение оценки типологических особенностей личности
- •Современные подходы в оценке типологических особенностей человека
- •Методы исследования внд или высших функций головного мозга.
- •Биологические ритмы. Циркадный ритм как основа цикла бодрствование – сон.
- •Пути осуществления связи внутриорганизменных ритмов с факторами внешней среды.
- •Циркадный центр.
- •Секреция гормонов и биоритмы.
- •Циркадные стрессы.
- •Сон. Фазы сна. Физиологические механизмы сна. Роль. Нарушения сна.
- •Методы исследования сна.
- •Фазы и стадии сна.
- •Нейрофизиологические механизмы сна.
- •Современное представление о механизмах «бодрствования – сна».
- •Роль сна.
- •Нарушение сна.
- •«Жаворонки и совы».
- •Кора больших полушарий головного мозга. Особенности строения. Функциональная специализация. Особенности ассоциативной коры, ее роль.
- •Особенности строения и организации коры больших полушарий.
- •Роль ассоциативной коры
- •Двигательная кора головного мозга, особенности организации. Роль коры, базальных ганглиев и мозжечка в формировании произвольного движения.
- •Современные представления об организации двигательной коры
- •Формирование замысла и программы произвольного движения, роль базальных ганглиев, мозжечка и двигательной коры.
- •Роль гипоталамуса, лимбической системы и коры больших полушарий в регуляции вегетативных функций организма.
- •Особенности гипоталамуса.
- •Роль коры больших полушарий в регуляции вегетативных функций.
- •Особенности организации сенсорных систем организма, роль рецепторного, проводникового и центрального (коркового) отделов.
- •Роль периферического, рецепторного отдела сенсорной системы.
- •Роль ретикулярной формации в обработке сенсорной информации.
- •Соматическая сенсорная система. Болевая чувствительность. Болевые рецепторы, пути и центры. Механизмы формирования боли. Приемы обезболивания.
- •Болевая чувствительность или ноцицепция.
- •Физиологическая роль боли.
- •Пути проведения болевой чувствительности.
- •Роль структур головного мозга в формировании боли и болевого поведения.
- •Некоторые виды болевых ощущений.
- •Противоболевая система.
- •Принципы обезболивания.
- •Оптическая система глаза и клиническая рефракция.
- •Рецепторный отдел зрительной сенсорной системы.
- •Механизм свето- и цветовосприятия или зрительная рецепция.
- •Проводящие пути и подкорковые центры зрительной системы.
- •Центральный, корковый отдел зрительной системы.
- •Чувствительность зрительных рецепторов.
- •Адаптация.
- •Особенности зрительной системы у детей.
- •Слуховая кора
- •Возможности человеческого слуха.
- •Особенности слуховой системы у детей.
- •Вестибулярная сенсорная система.
- •Химическая чувствительность. Вкус и обоняние.
- •Вкус. Вкусовая рецепция и вкусовые центры.
- •Обоняние. Обонятельная рецепция и обонятельные центры.
- •Понятия I и II сигнальные системы. Речь, средства ее выражения. Формирование речи у детей. Роль слуха в формировании речи. Мозговые центры речи. Нарушение речи.
- •Специализация полушарий мозга. Функциональная и структурная асимметрия мозга.
- •Особенности развитие внд у детей.
- •Старение и мозг. Особенности внд у пожилых людей.
- •Теории старения.
- •Возраст и рекорды.
- •Половые различия в проявлении когнитивных функций.
- •Химия мозга.
- •Нейропептиды
- •Нейрогормоны
- •Эволюция (филогенез) высшей нервной деятельности.
- •Список литературы по курсу:
Теории старения.
Существуют более 100 теорий старения. Наиболее признаны:
Теория соматической мутации, из которой следует, что старение – это следствие накопления в генах клеток организма мутаций, возникающих под воздействием повреждающих факторов.
Теория свободных радикалов. Радикалы – это химические вещества, которые образуются в ходе обмена и представляют угрозу клеточным мембранам, нарушая их проницаемость.
Теория накопления липофусцина постулирует, что старение обусловлено накоплением в тканях сердца и мозга липофусцина старческого пигмента – продукта перекисного окисления белков и жиров.
Множество теорий старения лишь подтверждают, что это процесс многофакторный. Нельзя забывать, что старению мозга после 60 лет способствует ухудшение кровоснабжения на фоне переживаемого стресса, а это в свою очередь ускоряет гибель нейронов.
Поэтому мировая медицина озабочена не просто продлением жизни, а что более важно – созданием условий качественной жизни, т.е. профилактикой последствий атеросклероза сосудов головного мозга и профилактикой стресса. Птицы живут дольше наземных животных такого же размера, так как они могут уходить от стресса.
Надо понимать, что старение – это неизбежный процесс, который наступает в результате изнашивания организма и исчерпания его ресурса.
Например, ресурс шмеля составляет 2,5 млн. взмахов крылышками. Чем чаще он использует взмахи, тем короче его жизнь.
Возраст и рекорды.
Самой пожилой покорительницей Эвереста стала 63-летняя японская пенсионерка, она поднялась на 8516-метровую вершину в Гималаях.
95-летний японский спортсмен установил мировой рекорд среди спортсменов в возрасте от 95 до 99 лет, он преодолел стометровку за 22,04 секунды.
Старейшей женщиной, сдавшей на водительские права, была англичанка в возрасте 90 лет и 7 месяцев.
Половые различия в проявлении когнитивных функций.
Многочисленные исследования позволили выявить половые различия в организации и функции мозга и причины, лежащие в основе этих различий. В среднем мужчины лучше, чем женщины ориентируются в пути, в 13 раз имеют больше шансов стать отличником по математике, в 100 раз больше шансов стать гроссмейстером, лучше конструируют и решают пространственные задачи. У мужчин проявляются большие способности к формированию точных двигательных навыков: прицеливание, метание, перехвата снарядов.
Женщины, как правило, превосходят мужчин в быстроте идентификаций сходных предметов, быстрее справляются с некоторыми мануальными заданиями, где требуется точность движений.
Девочки – подростки способны удерживать внимание на одном предмете до 20 минут, в то время как мальчики – подростки – до 5 минут. Женщины дольше живут, чем мужчины; в Японии на 2005 год насчитывалось 25606 человек старше 100 лет, 85 % из них – женщины. У женщин выше иммунитет к инфекциям. Сны у мужчин более агрессивны, с элементами борьбы и насилия, а женщины во сне испытывают агрессию против себя.
У мужчин более выражена миелинизация нервных волокон, вероятно, этим объясняется большая скорость «думания» у мужчин, чем у женщин. Женщины не более разговорчивы, чем мужчины. В Мексике провели исследования на 400 студентах различного пола. У них записывалось каждое произнесенное слово в течении нескольких дней. Анализ показал, что студентка в среднем произносит 16214 слов в день, а студент – 15669 слов, отличия не достоверны.
Женщины превосходят мужчин по вербальным способностям. Превосходство выявляется уже в детстве. Девочки начинают говорить и читать раньше мальчиков. Среди детей, неспособных к чтению, мальчиков в 4 раза больше, чем девочек.
Нарушение в левом полушарии мозга приводят к нарушениям вербальных функций у мужчин, но не у женщин.
У мужчин поражения левого полушария вызывает сенсорную афазию в 3 раза чаще, чем у женщин.
У женщин сторона, на которой происходит поражение полушарий, не имеет значения. У них наблюдается ухудшения речи, но они не коррелировали с поражением того или иного полушария. Дело в том, что у женщин вербальные функции распределены в обоих полушариях. Тогда как у мужчин вербальные функции больше представлены в левом полушарии, а невербальные – в правом.
Почему в литературе утвердилось мнение, что вербальными функциями заведует только левое полушарие? Дело в том, что ранние наблюдения проводились на мужчинах, жертвах военных ранений, а о возможных половых различиях не задумывались.
Многие ученые полагают, что в основе различий мужского и женского ума заложена менее выраженная у женщин ассиметрия полушарий по сравнению с мужчинами. Есть данные, что задняя часть мозолистого тела у женщин больше, чем у мужчин. Это должно указывать на более полное взаимодействие полушарий у женщин в сравнении с мужчинами.
Как объяснить различия? Чем бы не отличались два пола, все корни этих различий уходят в две хромосомы. Как известно в каждой клетке имеется по два экземпляра хромосом. У мужчин в клетке содержится небольшая игрек-хромосома и довольно крупная икс-хромосома, а у женщины в клетке имеются две одинаковые икс-хромосомы. У женщин некоторые из икс-генов в двойном экземпляре. Многие из этих генов связаны с развитием и работой мозга. В каждой клетке мозга у женщин действуют на 133 гена больше, чем у мужчин. Этим ученые объясняют тот факт, что психические расстройства, от аутизма до шизофрении, чаще затрагивают мужчин.
Один из генов игрек-хромосомы у плода начинает вырабатывать тестостерон – мужской половой гормон. Кроме формирования половых признаков плода тестостерон играет важную роль в формировании мозга. Считается, что в раннем периоде развития мозга тестостерон стимулирует развитие и рост именно правого полушария и замедляет рост левого. В связи с этим леворукость у мужчин встречается чаще, чем у женщин.
Именно тестостерон определяет способность овладения языком, чем выше его уровень, тем меньше лексикон к 2 годам жизни ребенка. Поэтому девочки начинают говорить раньше.
Американские исследователи установили, что девочки старше 12 лет при получении одинаковых травм с мальчиками выживают после травматического шока в 2,5 раза чаще. Авторы исследования полагают, что женские половые гормоны способны защищать организм от шока.
Как следует из проведенных данных, организация головного мозга у мужчин и женщин с самого раннего возраста идет по разному пути. Эту дифференцировку развития направляют половые гормоны, что и формирует различные когнитивные способности у представителей разного пола. Когнитивные операции сохраняют свою чувствительность к половым гормонам на протяжении всей жизни.
