- •1.Великі географічні відкриття. Їх вплив на формування нових суспільно-економічних відносин.
- •2.Збірник законів царя Хаммурапі як історичне джерело.
- •3.Англійська буржуазна революція хvіі ст. Характер, рушійні сили історичне значення.
- •4.Ахеменідський Іран за Дарія і.
- •5.Реформи Ехнатона у Стародавньому Єгипті.
- •6. Утворення Московської централізованої держави (друга половина XIII – перша третина XVI ст.)
- •7.Соціально-економічний та політичний лад Стародавньої Греції за «Ілліадою» та «Одіссеєю».
- •8.Велика Французька буржуазна революція XVIII ст.
- •9.Причини, характер та перебіг греко-перських війн.
- •10. Громадянська війна в сша. Причини. Наслідки.
- •11.Характеристика джерел з історії давніх слов'ян.
- •12. «Велика депресія» 1929-1933 рр. В сша. «Новий курс» ф.Д. Рузвельта.
- •13.Порівняльна характеристика Афінської демократії та Спартанської олігархії як політичних систем.
- •14.Революції 1848-1849 рр. В Європі. Загальні закономірності та особливості.
- •15.Причини, характер та етапи походу Олександра Македонського на Схід.
- •16.Громадянська війна у Франції. Паризька Комуна та її законодавча діяльність.
- •17.Боротьба плебеїв і патриціїв у Стародавньому Римі.
- •18.Англія кінця XVIII-середини XIX ст. Виникнення та етапи чартистського руху.
- •19.Франко-пруська війна 1870-1871 рр. Об'єднання Німеччини. Імперська Конституція 1871 р.
- •Об'єднання Німеччини. Конституція 1871 року
- •20.Білоруські землі у IX – першій половині XVI ст.
- •21.Боротьба Риму з Карфагеном за панування в Західному Середземномор'ї. Пунічні війни.
- •22.Причини розпаду Югославії. Міжетнічна війна 1990-х років та її наслідки.
- •23.Соціально-економічний та політичний розвиток Російської Федерації у 90-х рр. Хх – на початку ххі ст.
- •24.Утворення та розвиток феодальної монархії в Чехії (IX-XIV ст.).
- •25.Реформи братів Гракхів.
- •26.Наслідки Першої світової війни та розвиток сша в перші повоєнні роки. Сша в роки «проспериті» (20-ті роки хх ст.).
- •27.Реформація та контрреформація в Європі. Основні причини Реформації
- •Початок Реформації
- •Селянська війна у Німеччині
- •Зародження протестантизму і укладання миру
- •Реформація у Швейцарії
- •Контрреформація
- •28.Соціально-економічний та політичний розвиток Фінікії.
- •29.Загострення соціально-політичної боротьби в Римській республіці в і ст. До н.Е.
- •Диктатура Юлія Цезаря.
- •Утворення Римської імперії
- •30.Соціально-економічний і політичний розвиток Польщі та Чехословаччини у другій половині 1940-х – 1980-х роках.
- •31.Англійські колоніальні захоплення в Індії у др.Пол. XVIII ст.
- •32.Проблема періодизації середньовіччя.
- •33.Сутність понять «середні віки» та «феодалізм».
- •34. Середньовічне місто: теорії походження; комунальні рухи та цехи.
- •35.Виникнення та етапи чартистського руху в Англії.
- •36.Рухи опору в слов'янських країнах в роки Другої світової війни.
- •37.Франкська імперія Меровінгів та Каролінгів.
- •Період Меровінгів
- •Період Каролінгів
- •38.Політичний розвиток слов'янських держав у міжвоєнний період (1920-1930-ті роки).
- •39.Візантійська імперія в середні віки.
- •40.Участь слов'янських народів у Першій світовій війні.
- •41.Роль християнської церкви в середні віки.
- •42.Соціално-економічний та політичний розвиток Речі Посполитої.
- •43.Особливості становлення та розвитку державності Болгарії і Сербії у добу середньовіччя.
- •44.Соціально-економічний і політичний розвиток Італії (1918-1945 рр.).
- •45.Головні риси соціально-економічного розвитку та суспільно-політичного устрою Османської імперії в період Нового часу.
- •46.Демократична революція в Іспанії (1931-1939рр.).
- •47.Хрестові походи в історії європейської цивілізації.
- •Причини невдач та наслідки хрестових походів
- •48.Друга світова війна (1939-1945 рр.), її підсумки та уроки.
- •49. Норманське завоювання Англії та його наслідки. Книга Страшного суду.
- •50. Сша у 80-ті роки XX ст. «Програма оздоровлення» адміністрації р.Рейгана.
- •51. Столітня війна та її наслідки. Столітня війна між Англіє та Францією – найбільш тривалий в історії минулого військово-політичний конфлікт
- •52. Внутрішня і зовнішня політика м.Тетчер (1979-1990 р.)
- •53. Німеччина в епоху Середньовіччя.
- •54. П’ята республіка у Франції. Внутрішня і зовнішня політика ш. Де Голля.
- •55. Наслідки Першої світової війни для Африканського континенту. Панафриканський рух.
- •56. Здійснення господарських реформ та створення соціальної ринкової економіки в Німеччині. Німецьке «економічне диво» та його результати.
- •Грошова та економічна реформи
- •57. Італія в епоху середніх віків.
- •58.Кардинальні зміни в системі міжнародних відносин у світі наприкінці хх – на початку ххі ст.
- •Зустрічі "нагорі". Перші кроки на шляху роззброєння
- •Крах комунізму в Східній Європі. Розпад срср
- •Посткомуністичний світ. Нові горизонти міжнародного співробітництва
- •Поглиблення Інтеграційних процесів у Європі та світі
- •59. Наука, культура та мистецтво середньовіччя.
- •60. Головні тенденції економічного розвитку Японії у др. Пол. XX ст. «Японське економічне диво».
- •61.Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії.
- •62.Поняття та сутність методики викладання історії.
- •63.Зміст шкільної історичної освіти(навчальний план і програма середньої школи).
- •64. Методика формування пізнавальних умінь та навичок.
- •65.Проблема диференційованого підходу до учнів у навчанні історії.
- •66. Нестандартні уроки історії.
- •67.Вимоги до вчителя історії
- •68.Підготовка вчителя до уроку історії.
- •69.Типи і структура сучасного уроку історії.
- •70. Охарактеризуйте принципи та форми перевірки результатів навчальння історії.
- •71. Гра на уроці історії.
- •72. Форми навчальних занять з історії (лекція, семінар).
- •73. Принципи викладання історії.
- •74.Методи навчання історії, їх класифікація.
- •75.Методика використання технічних засобів навчання на уроках історії.
- •76. Словесні методи навчання.
- •77.Методика роботи з історичним документом.
- •78. Класифікація видів бесіди.
- •79.Методика використання наочності у навчанні історії.
- •80. Кабінет історії.
- •81.Методика використання історичних карт на уроках історії.
- •82.Методика використання на уроці шкільного підручника історії.
- •83.Інноваційні технології у викладанні історії.
- •84.Вимоги до сучасного шкільного підручника історії.
- •1) Підручник повинен:
- •2) Сучасний підручник має бути орієнтований ,на:
- •85. Інтерактивне навчання історії.
- •86. Класифікація методів навчання.
- •87.Основні моделі навчання історії.
- •88. Структура інтерактивного уроку.
- •89. Групові форми роботи на уроках історії.
- •90.Характеристика основних моделей навчання історії.
25.Реформи братів Гракхів.
Реформи, що їх проводили у Стародавньому Римі брати Гракхи — Тіберій (162–132 рр. до н. е.) і Гай (153–121 рр. до н. е.), були викликані необхідністю зупинити зубожіння селянства з метою збереження високої боєздатності римської армії в умовах наростаючих повстань рабів і війн із зовнішніми ворогами. Брати Гракхи та деякі інші політичні діячі були прибічниками Пу-блія Корнелія Сципіона-молодшого (185–129 рр. до н. е.), видатного полководця та політика, який вважав, що врятувати Рим від соціальних негараздів і воєнних невдач може тільки обмеження кружного рабовласницького землеволодіння, відродження дрібного і середнього землеволодіння і комплектація римської армії з числа селянства. Саме такими поглядами керувалися Тіберій і Гай Гракхи у своїй практичній діяльності, за це вони віддали своє життя.
Старший з братів — Тіберій, обраний народним трибуном на 133 рік до н. е., запропонував законопроект, що обмежував землеволодіння 1000 югерами на сім’ю (приблизно 250 га). Залишки державної землі невеликими ділянками — не більше 30 югерів (7,5 га) передавалися бідним громадянам без права продажу. Тиберію вдалося домогтися прийняття цього законопроекту Народними Зборами. Для проведення законопроекту в життя було створено аграрну комісію з трьох осіб, до якої увійшли брати Гракхи. Только самые отборные фильмы для взрослых — бесплатно и без регистрации. Заходите не пожалеете.
Але аграрна реформа зустріла шалений опір з боку переважної більшості крупних землевласників, з яких саме і складався римський Сенат. Під час виборів у народні трибуни на 132 р. до н. е. Тіберія було брехливо звинувачено у прагненні стати царем і вбито.
Молодший з братів, Гай, продовжив справу Тіберія. У 129 та 122 рр. до н. е. Гая Гракха було обрано народним трибуном. Він поновив у повному обсязі аграрне законодавство Тіберія. Щоб придушити опір великих землевласників, Гай намагався залучити на свій бік торговельно-лихварські прошарки населення, а також міських плебеїв, які, на його думку, повинні були діяти разом із сільськими плебеями. З цією метою представникам дрібної та середньої рабовласницької знаті, які складали основний військовий стан римського суспільства (так звані «вершники»), були надані широкі права. Їм навіть дозволялося судити намісників провінцій у разі їхніх провин. Вершники також отримували у своє повне розпорядження податки з однієї з найзаможніших римських провінцій — Азії (колишнє Пергамське царство).
В інтересах міського плебса Гай провів хлібний закон про продаж хліба біднякам за цінами, нижчими за ринкові. Проте інтереси міської бідноти не обмежувалися лише одним хлібом. Вони відрізнялися від інтересів селянства. Це значно послаблювало прибічників Гая.
Гай намагався створити аграрне законодавство, яке б розповсюджувало надання римського громадянства на італійські народи. Ця ідея викликала запеклий опір не тільки з боку сената, але й опозицію вершників, міської та сільської бідноти, що не бажали ділитися своїми правами з новими громадянами. Отже, табір прибічників Гая, і до цього не міцний, розпався остаточно.
На 121 р. до н. е. Гая не було обрано народним трибуном. Під час збройних сутичок з противниками його було вбито. Загинуло також чимало прибічників братів Гракхів.
Оцінюючи наслідки та історичне значення реформ Гракхів, слід зазначити, що вони мали тимчасовий успіх. Намагаючись відтворити дрібну земельну власність за рахунок обмеження великих земельних володінь, не враховували головної причини появи крупних плантацій — розвитку рабовласницького способу виробництва, що неодмінно призводило до зубожіння вільного селянства. Хоча внаслідок реформи близько 80 тис. римських громадян одержали земельні наділи, після 111 р. до н. е., коли було дозволено продавати землю, більшість нових власників змушені були позбутися її, оскільки вони не витримували на ринку конкуренції з продуктами, створеними дешевою працею рабів. Римська держава була змушена замість селянського ополчення створювати постійну армію з найбідніших прошарків населення, а згодом і взагалі набирати найманців.
Однак заходи, які намітили і здійснили брати Гракхи, великою мірою сприяли розвитку Римської республіки шляхом демократії, відповідали життєвим інтересам широких верств римського суспільства. Наприклад, продаж хліба бідноті за символічними цінами став пізніше одним з найпоширеніших заходів, що його використовували різні політичні сили в своїх цілях.
У процесі запеклої політичної боротьби між реформаторами (так званими «популярами», прибічниками демократії) і консерваторами («оптимами», або захисниками рабовласницької олігархії) були створені різноманітні програми подальшого розвитку Римської держави. Боротьба за реалізацію цих програм визначила увесь подальший хід історичних подій в Римській Республіці аж до самого її падіння. Ось чому можна сказати, що політична діяльність братів Гракхів мала великий вплив не тільки на їхню сучасність, але й на усе політичне життя Риму в наступному — І столітті до н. е.
