3. Патология алдындағы жағдай

4. патологиялық жағдайы

5. мектеп оқушыларының тез қажуы

142. Көздің анық көру тұрақтылығын анықтауда не қолданылады:

1. Сивцевтің таблицасы

2. +Ландольт сақиналары салынған таблица

3. корректуралық таблица

4. хронорефлексометр

5. динамометр

143. Керн-Ирасек сынамасы арқалы не анықталады:

1. сөйлеу мүмкіндігі

2. +мектептік жетілу

3. денсаулық жағдайы

4. жалпы аурушылдық

5. жұқпалы аурулар саны

144. .Мектеп оқушыларының сабақтағы жалпы жағдайын анықтайтын зерттеу тәсілі:

1. корректуралық сынама

2. бұлшық ет төзімділігін анықтау

3. +жаппай хронометраж+

4. статикалық төзімділікті анықтау

5. хронорефлексометр

145. Бірінші сыныптағы оқу сабағының оптималдық ұзақтығы:

1. 20-25 мин.

2. +30-35 мин.

3. 40-45 мин.

4. 25-30 мин.

5. 35-45 мин.

146. 1-4 сынып оқушыларының сабақта теледидар қолдану уақытының ұзақтығы:

1. 5-8 мин.

2. +15-20 мин

3. 35-45 мин.

4. 25-30 мин.

5. 35-40 мин.

147. Оқушы көзінен дисплей экранына дейінгі арақашықтык қанша:

1. 40-45 см

2. 30-35 см

3. 20-25 см

4. +55-65 см

5. 15-20 см

148. Компьютермен жұмыс істеген кезде, жұмыс орнындағы шуыл деңгейінің нормасы:

1. 20 дБ

2. 25 дБ

3. 30 дБ

4. 40 дБ

5. +50 дБ

149. Жұмыс істеп тұрған компьютер кластарымен кабинеттеріндегі ауа температурасы:

1. 10-15 гр С

2. 27-30 гр С

3. +17-21 гр С

4. 35-45 гр С

5. 8-10 гр С

150. Төменгі сынып оқушылары үшін ең тиімді сабақтар:

1. 1-2 сабақ

2. +2-3 сабақ

3. 3-4 сабақ

4. 4-5 сабақ

5. 5-6 сабақ

151.Жоғары сынып оқушыларында жұмыс қабілетінің қай сабақтан кейін байқалады:

1. 2 сабақтан кейін

2. 3 сабақтан кейін

3. +4 сабақтан кейін

4. 5 сабақтан кейін

5. 6 сабақтан кейін

152. оқушылардың сабақ кестесін құрастырған кезде не ескереледі:

1. Оқу бөлмесінің микроклиматы

2. +қызмет қабілетінің динамикасын

3. Термоассиметрия

4. Сабақ тығыздығы

5. +сабақтың қиындығы

153. мектептегі төменгі сынып оқушыларының жұмыс қабілетінің оптималды жоғарлауы қай сабақта байқалады:

1. 1-2 сабақта

2. +2-3 сабақта

3. 3-4 сабақта

4. 4-5 сабақта

5. 5-6 сабақта

154. мектептегі төменгі сынып оқушыларының жұмыс қабілетінің төмендеуінің алдын алу үшін:

1. Сабақ ұзақтығы 45 минут болуы қажет

2. Сабақты екі кезеңде жүргізу

3. Пәндерді жиі алмастырып қою

4. +сабақпен үзілістердің ұзақтығын регламенттеу

5. Жеңіл сабақтардың санын көбейту

155. Хронорефлексометр арқылы не анықталады:

1. Көздің анық көру тұрақтылығын

2. +көру және есту тітіркендіргіштеріне қозғалыс реакциясының жасырын уақыты:

3. Көру анализаторының өткізгіштік қабілеті

4. Жылдамдық реакциясы

5. Бұлшық ет күші

156. мектепке дейінгі жастардағы балалардың орта топтарына жүргізілетін сабақ ұзақтығы?

1. +15-20 минут

2. 25-30 минут

3. 35-40 минут

4. 45-50 минут

5. 25 минуттан көп емес

157. Компьютерлiк кабинеттерiндегi ауа температурасы:

1. 16-17 гр.С

2. 18-20 гр.С

3. +17-21 гр.С

4. 12-13 гр.С

5. 10-15 гр.С

158. Компьютер жұмыс iстеп тұрған кезде жјмыс орнындағы шуыл деңгейi қандай

мөлшерден жоғары болмауы керек:

1. 30 дбА

2. 40 дбА

3. 100 дбА

4. +50 дбА

5. 70 дбА

159. Бастауыш кластарға арналған оқу секцияларының ерекшелiктерi:

1. +басқа сынып оқушыларынан жекелендiру

2. тамақтандыруға жеке бөлме қарастыру

3. Ғимараттың кез келген қабатында орналастыруға болады

4. демалысқа (ұйқы, ойынға) арналған бөлмелер және жеке изолятор қарастыру

5. арнайы дәрiгер бөлмесiн қарастыру

160. 1) көз анализаторының өткiзгiштiк қабiлетiн

#r2) организмнiң функционалдық жағдайы мен қызмет қабілетін үшін

не қолданылады:

#r А) Анфимовтың түзету таблицасы

#r Б) регрессия шкаласы

#r В) Ландольт саіиналары салынған таблица

#r Г) Сивковтың рангалыі шкаласы

#r Д) көрнекі құралдар

1. +1-В

2. 2-Б

3. 1-Б

4. +2-А

5. 1-Д

161. Оқушылардың сабақ кезiндегi оқуға белсендiлiгiн сипаттау үшiн қандай

тәсiл қолданылады?

1. Эргометрия

2. Треморометрия

3. Хронорефлексометрия

4. +жаппай жүргiзiлетiн хронометраж

5. Динамометрия

162. Сабақтың жеке элементтерiнiң орындалуының нақты уақытын сипаттайтын тәсiл:

1. Хронорефлексометрия

2. Эргография

3. Динамометрия

4. +жеке хронометраж

5. жаппай хронометраж

163. Мектептегi сабақ кестесiн құрастыруға қойылатын гигиеналық талаптар:

1. +сабақ кестесiнде қиын сабақтар мен женiл сабақтарды дұрыс алмастыру

2. +сабақ кестесiнде қиын сабақтарды бiрге қоймау

3. +қиын пәндердi сабақ кестесiне бiрiншi және соңғы сабаққа іоймау

4. бiрiншi сағатта сабақты женiл пәндерден бастап, соңғы сағаттарды денешынықтыру

тәрбиесiмен аяқтау

Е. сабақ кестесiн оқушылардың жеке бас ерекшелiктерiне сәйкес құрастыру

164. Күн тәртiбiне баға беруде қолданылатын тәсiлдердi атаңыз:

1. Анфимовтың таблицасын пайдалану

2. +бiр күндiк сұрау жүргiзу карталарын пайдалану

3. фигуралық таблицасын пайдалану

4. +бiр апталық хронометраж карталарын пайдалану

5. әрiп таблицаларын пайдалану

165. Балалардың мектепте оқуға дайындығын анықтауда қолданылатын медициналық критерийлерiн атаңыз:

1. +биологиялық даму деңгейi

2. +денсаулық жағдайы

3. +өткен жылғы жедел аурулардың саны

4. Керн-Ирасек тестi

5. дыбыс қолдану жағдайы

166. Балалардың " Мектептiк ер жетуiнiң" психофизиологиялық критерийлерiн атаңыз:

1. биологиялық даму деңгейi

2. денсаулық жағдайы

3. өткен жылғы жедел аурулардың саны

4. Генче сынамасы

5. +Керн-Ирасек тестi

167. Күн тәртiбiн зерттеуде қолданылатын тәсiлдердi атаңыз:

1. санитарлық-гигиеналық сипаттау

2. жинақ таблицасы

3. есептеу

4. +хронометраж

5. +анкеталық сұрақ

168. күн тәртібінің міндетті түрдегі компоненттері:

1. Таза ауадағы 10 сағаттық серуендеу

2. +тамақтану

3. +жеке бас гигиенасы

4. +ойын мен демалыс

5. Конфлиттік жағдай

169. Дұрыс ұйымдастырылған оқу-тәрбие процессі:

1. +балаларда жақсы қызмет қабілетін қамтамасыз етеді

2. +қажудың алдын алады

3. Организмге қажетті белсенді демалысты қамтамасыз етеді

4. Қолайлы жағдай туғызады

5. Жақсы микроклиматтық жағдай туғызады

170. Р.Т. Естемесовтың денсаулық жағдайында уақытша түрде ауытқуы бар, денешынықтыру тәрбиесiнiң қандай тобына жатқызады:

1. Негізгі

2. +дайындық

3. Арнаулы

4. Қосымша

5. Факультативтік

171. Мамандықтың санитарлық сипаттамасына кіреді:

1. Организмінің психофизикалық ерекшеліктері

2. +еңбектің сипаты мен жағдайы туралы мәліметтер

3. Таңдаған мамандыққа жарамдылық

4. Медициналық қарсы көрсеткіштер

5. Оқушының жеке бас ерекшелігі

172. Мектеп оқушыларын қатты қажу жағдайына әкеліп соғатын факторлар:

1. +еңбек және оқу процесстерінің дұрыс ұйымдастырылуы

2. +оқу жүктемесінің жасына әйкес келмеуі

3. Денешынықтыру тәрбиесінің динамикалық компонентінің жоғарылауы

4. Таза ауадағы белсенді демалыс

5. Дұрыс ұйымдастырылған ұйқы

173. жасөспірімдерді мамандыққа іріктеп алу кезінде, есту анализаторының функционалдық жағдайы қандай тәсіл арқылы зерттеледі?

1. Эргография, динамометрия

2. Актография

3. +тональді аудиометрия

4. Тренометрия

5. Хронорефлексометрия

174. Жасөіпірімдерді мамандыққа бағыттау қандай жастан бастап жүрігізіледі:

1. 10 жастан

2. 11 жастан

3. +12 жастан

4. 13 жастан

5. 14 жастан

175. Мамандыққа бағыт беру аспектілері:

1. Физиологиялық, патофизиологиялық

2. Биологиялық, педагогикалық

3. +медициналық-физиологиялық, әлеуметтік-экономикалық

4. Педагогикалық, патофизиологиялық

5. Патофизиологиялық, психологиялық

176. Дәрiгерлiк-мамандық консультация дегенiмiз не:

1. дәрiгердiң мектеп оқушыларының тiлегiне байланысты қажет еткен мамандықтарын ұсынуы

2. таңдаған мамандықтарына жасөспiрiмдердiң жарамдылықтарын анықтау

3. +дәрiгердiң жасөспiрiмнiң тiлегiн ескере отырып,денсаулық жағдайы мен жеке бас ерекшелiгiне сәйкес келетiн мамандықтарды ұсынуы

4. жеке бас ерекшелiктерiне сәйкес келетiн мамандықтарды ұсыну

5. жасы мен жыныс ерекщелiктерiне сәйкес келетiн мамандықты ұсыну

177. 8 және 9 сынып оқушыларын еңбекке тәрбиелеудiң ең негiзгi түрi қандай:

1. мамандыққа дайындау

2. мiндеттi түрдегi қоғамға пайдалы еңбек

3. +оқу-өндiрiстiк комбинаттардың базасында арнайы дайындық

4. кәсiптiк-техникалық бiлiм беру

5. жазғы каникул кезiндегi өндiрiстiк еңбек

178. Оныншы және онбiрiншi сынып оқушыларын еңбекке-политехникаға тәрбиелеудiң негiзгi түрi қандай?

1. мiндеттi түрде жүргiзiлетiн қоғамға пайдалы еңбек

2. +мамандыққа дайындық

3. оқу-өндiрiстiк комбинаттардың базасында арнаулы дайындық

4. кәсiптiк-техникалық бiлiм беру

5. жазғы каникул кезiндегi өндiрiстiк еңбек

179. Еңбектің санитарлық сипаттамсын кім жасайды?

1. Өндірістің техникалық қауіпсізідігіне жауапты инженерлер

2. Дәрігер-педиатрлар

3. Жасөспірімдер кабинетінің дәрігері

4. +балалар мен жасөіпірімдер гигиенасы және еңбек гигиенасы бөлімінің санитарлық дәрігерлері

5. Өндірістің бас инженері

180. Еңбектің зияндылық жағдайына байланысты бөлінген топтарының 2 тобына қандай мамандықтар жатады:

1. +қолайсыз факторлары уақытша әсер ететін мамандықтар

2. Әртүрлі зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететін мамандықтар

3. Зиянды факторлары жоқ жеңіл жұмыстар

4. Ауыр және зиянды факторлары бар жұмыстардың барлық түрі

5. Зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететін жеңіл жұмыстар

181. Дәрігерлік-мамандық консультация дегеніміз?

1. Дәрігердің мектеп оқушыларының тілегіне байланыста қажет еткен ұсынуы

2. Таңдаған мамандықтарына жасөіпірімдердің жарамдылықтарын анықтау мен жеке бас ерекшеліктері сәйкес келетін мамандықтарды ұсынуы

3. +дәрiгердiң жасөспiрiмнiң тiлегiн ескере отырып, денсаулық жағдайы мен жеке бас

ерекшелiгiне сәйкес келетiн мамандықтарды ұсынуы

Д. жеке бас ерекшелiктерiне сәйкес келетiн мамандықтарды ұсыну

Е. жасы мен жыныс ерекшелiктерiне сәйкес келетiн мамандықты ұсыну

182. Еңбектiң зияндылық жағдайына байланысты бөлiнген топтарының бiрiншi тобына

қандай мамандықтар жатады:

1. қолайсыз факторлары уақытша әсер ететiн мамандықтар

2. әртүрлi зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететiн мамандықтар

3. +зиянды факторлары жоқ, жеңiл жұмыстар

4. ауыр және зиянды факторлары бар жұмыстардың барлық түрi

5. қолайсыз факторлары тұрақты түрде әсер ететiн еңбектiң барлық түрi

183. Еңбектiң зияндылық жағдайына байланысты бөлiнген топтарының үшiншi тобына

қандай мамандықтар жатады:

1. қолайсыз факторлары уақытша әсер ететiн мамандықтар

2. +әртүрлi зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететiн мамандықтар

3. зиянды факторлары жоқ жеңiл жұмыстар

4. ауыр және зиянды факторлары бар жұмыстардың барлық түрi

5. зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететiн жеңiл жұмыстар

184. Еңбектiң зияндылық жағдайына байланысты бөлiнген топтарының төртiншi тобына қандай мамандықтар жатады:

1. қолайсыз факторлары уақытша әсер ететiн мамандықтар

2. әртүрлi зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететiн мамандықтар

3. зиянды факторлары жоқ жеңiл жұмыстар

4. +ауыр және зиянды факторлары бар жұмыстардың барлық түрi

5. зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететiн жеңiл жұмыстар

185. Мамандыққа бағыттаудың маңызды аспектiлерiн атаңыз:

1. +әлеуметтiк-экономкалық

2. +педагогикалық

3. жақсы үлгерiм

4. +психофизиологиялық

5. ата-анасының тiлегi

186. Жасөспiрiмдердi мамандыққа бағыттауда не ескерiлуi керек:

1. +жасөспiрiмнiң тiлегi

2. +қоғамға сол мамандықтың қажеттiлiгi

3. оқушының мектептегi оқу үлгерiмi

4. мамандықтардың ерекшелiктерi

5. +жасөспiрiмнiң функционалдық мүмкiндiгi мен денсаулық жағдайы

187. Жалпы бiлiм беру мектептерiндегi үлкен үзiлiстiң ұзақтығы:

1. 25 минуттан 2 үзiлiс

2. 20 минут

3. 25-35 минут

4. +20 минуттан 2 үзiлiс, 30 минуттан 1 үзiлiс

5. 15 минут

188. Керн-Ирасек сынамасы арқылы ненi анықтайды:

1. сөйлеу мүмкiндiгiн

2. +мектептiк жетiлуiн

3. денсаулық жағдайын

4. жалпы аурушылдықты

5. жұқпалы ауруларды

189. "Мектептiк ер жетуiнiң" медициналық критерийлерiн атаңыз:

1. +биологиялық даму деңгейi

2. +денсаулық жағдайы

3. +өткен жылғы жедел аурулардың саны

4. Керн-Ирасек тестi

5. дыбыс қолдану жағдайы

190. "Мектептiк ер жетуiнiң" психофизиологиялық критерийлерiне жатады:

1. биологиялық даму деңгейi

2. денсаулық жағдайы

3. өткен жылғы жедел аурулардың саны

4. +дыбыс шығару сапасы

5. + Керн-Ирасек тест

191. Күн тәртiбiн зерттеуде қолданылатын тәсiлдер:

1. санитарлық-гигиеналық сипаттау

2. жинақ таблицасы

3. есептеу

4. хронометраж

5. +анкеталық сұрақ

192. КТУ жер учаскесінде қандай зоналар қарастырылуы керек:

1. +оқу өнідірстік, шаруашылық, спорттық және жатақхана зонасы

2. Жатақхана, оқу-тәрбие зонасы

3. Оқу-өідірістік зона, шеберхана, әкімшілк зонасы

4. Асхана, әкімшілік-шаруашылық зонасы

5. Оқу-өнідірстік, тұрғын үйлер, бау-бақша зоналары

193. биікте жұмыс істейтін монтажшы мамандығына қажетті кілттік функциялар:

1. көру анализаторлардың қызметiнiң дұрыстығы

2. есте сақтау мүмкiндiгiнiң өте жоғары болуы

3. + вестибулярлық аппараттың қызметiнiң дұрыстығы

4. тактильдiк анализаторлардың қызметiнiң дұрыстығы

5. бұлшық еттер мен буындардың қызметiнiң дұрыстығы

194. Жоғарғы сынып оқушыларының жұмыс қабiлетiнiң оптималды жоғарлауы қай сабақта

байқалады:

1. 1-2 сабақта

2. 2-3 сабақта

3. +3-4 сабақта

4. 4-5 сабақта

5. 5-6 сабақта

195. Жобаның санитарлық экспертизасы немен аяқталуы тиiс: