Тема. Профессионально-личностное становление и развитие педагога

Вопросы для изучения:

1. Профессиональное самообразование педагога как средство его профессионального становления.

2. Программа профессионального самосовершенствования педагога: структура, направления работы.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Никитина н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений – м.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224 с.

2. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений – 3-е изд. – М., 2000. – 576 с.

3. Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 176 с.

Дополнительная литература:

4. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. Пособие / Под ред. А.С. Роботовой. – м, 2004.

5. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989.

6. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. – М., 1990.

7. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М.: Международная пед. академия, 1995. – 192 с.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу: ист. 1, С. 88 – 97, 158 – 164; ист. 2, С. 51 – 56; ист. 3, С. 127 – 134, ист. 4, С. 163 – 174.

2. Определить понятие «самообразование», раскрыть направления работы по профессиональному самообразованию.

3. Подготовиться к составлению индивидуальной программы профессионального самообразования.

Возможные направления:

• Повышение культурного уровня

• Специальная подготовка к будущей деятельности

• И др.

Примерные разделы индивидуальной программы: задачи; пути и средства; планируемые результаты; сроки.

Самостоятельная работа 4.

Тема. Становление педагогики как науки

Вопросы для изучения:

1. Ян Амос Коменский – основоположник педагогической науки:

- цель образования;

- принцип природосообразности воспитания и обучения как основополагающий;

- дидактические принципы (доступности, последовательности, наглядности);

- характеристика классно-урочной системы обучения;

- система школ и ее дидактическое обоснование.

2. И.Ф. Гербарт о воспитании:

- нравственные (этические) идеи воспитания;

- цели воспитания;

- средства управления детьми.

3. Педагогическое наследие К.Д. Ушинского:

- идея народности в воспитании;

- педагогическая антропология как отрасль педагогического знания.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 13 – 16.

Дополнительная литература:

2. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.

3. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж-Ж, Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М.: Педагогика, 1988.

4. Ушинский К.Д.  Избр. пед. соч. В 2 т. Т. 1. – М., 1953.

5. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Просвещение, 1971. – С. 91 – 156, С. 156 – 180, С. 245 – 313.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Изучить указанные главы «Великой дидактики» Я.А. Коменского (ист. 3, 5).

   • Записать полное название труда Я.А. Коменского, проанализировать его. Выделите в нем подход к определению дидактики, цель образования, характеристику учащихся, основное содержание книги.

   • Раскрыть цель образования человека (гл. IV).

   • Охарактеризовать образование, ответить на вопросы: На кого оно направлено, Когда оно должно осуществляться, Кем и Где? Каковы основания этому? (гл. VI - X)

   • Анализируя основоположения Я.А. Коменского, показать связь действий педагога и природы (гл. XVI – XVIII, XX). Заполнить таблицу:

ОСНОВОПОЛОЖЕНИЯ (по номерам)
Законы природы	Требования к организации обучения

• Определить сущность принципов природосообразности, наглядности, последовательности, доступности, сознательности обучения (ист. 2).

• Охарактеризовать классно-урочную систему обучения Я.А. Коменского (ист. 2).

• Дать характеристику основных ступеней образования по Я.А. Коменскому (гл. XXVII, XXVIII-XXXI):

Школы	Периоды	Возраст и успешность учащихся	Особенности организации обучения
			Цели обучения	Содержание воспитания	Средства и методы

3. Рассмотреть определенные И.Ф. Гербартом основания для выделения теории воспитания как отрасли педагогического знания (ист. 2, 5):

-нравственные идеи, составляющие основу воспитания,

-цели и средства процессов управления и воспитания.

4. Рассмотреть основные вопросы педагогической теории К.Д. Ушинского (ист. 2, 4):

-идея народности в воспитании;

-педагогическая антропология как отрасль педагогического знания.

Количество часов на самостоятельную работу: 6

Форма контроля: проверка письменной работы.

Самостоятельная работа 5.