Міністерство освіти і науки України
Сумський державний педагогічний університет ім. А. С. Макаренка
Кафедра педагогіки
Курсова робота з педагогіки на тему:
«Закономірності евристичного навчання»
Студента 2 курсу
фіз.-мат. 421 група Броннікова Владислава Олеговича
науковий керівник:
Коваленко Наталія Володимирівна
Суми - 2014
План
Вступ…………………………………………………………………………….3
Сутність навчання в сучасній школі………………………………………...5
Особливості евристичного навчання……………………………………….11
Закономірності евристичного навчання…………………………………...16
Використання евристичного навчання у фізиці…………………………..21
Висновки………………………………………………………………………..26
Список використаних джерел…………………………………………………29
Вступ
Навчання дітей - це мистецтво, до того ж зацікавити їх в процесі навчання зможе не кожен вчитель. Так, як діти обожнюють творчість, то треба організувати навчання так, щоб учні кожного разу відкривали нове, не відоме для них, таким чином буде підвищуватися їхня зацікавленість до навчання, вирішуватимуться проблема з мотивацією, ефективніше буде досягатися навчальні цілі. Одним з основних методів, які дозволять учням проявити творчу активність в процесі навчання являється евристичний метод.
Евристика (від грец. Heurisko – знаходжу) – методологія наукового дослідження, а також методика навчання, заснована на відкритті або припущенні.
Термін «евристика» ввів у IIIст.н.е. давньогрецький математик Папп Олександрійський, який узагальнив працю античних математиків.
Прообразом евристичного навчання є «метод питань і міркувань» Сократа, або іншими словами «Сократівська іронія».
На сьогоднішній день дана тема актуальна, так як має значення для формування творчих здібностей у дітей. Дозволяє зацікавити учнів в навчальному процесі, зосередити їхню увагу на певному питанні, і що найголовніше підштовхує дітей до власних відкриттів, тобто не вчитель розповідає суть певного питання, а діти власними міркуваннями приходять до відповіді. Під час евристичного навчання дитина не втрачає інтерес до даної теми, до навчання, а навпаки в ній розгорається бажання пізнати більше.
Евристичний метод розвивався і вдосконалювався в працях великих педагогів. Про необхідність навчати дітей евристичними методами писав у «Великій дидактиці» Ян Амос Коменський. Педагогіку природного виховання, що спирається на природозгідний розвиток дитини створював Ж.-Ж. Руссо. «Єдиний метод освіти є досвід» - такий висновок зробив Л. Н. Толстой на основі аналізу історії розвитку педагогіки і результатів роботи своєї школи для селянських дітей.
Цю проблему вивчали: Бурляй М.Ф., Голубєва О.Н., Грищенко Т.О., Громова Н.В., Засьонок В.П., Король А.Д., Красін М.С., Лазарєв М.О., Лозова В.І., Хуторський А.В.
Мета: показати використання евристичного навчання у фізиці.
Завдання:
Розкрити сутність процесу навчання в сучасній школі
Визначити особливості та закономірності евристичного навчання
Розкрити потенціал евристичного методу у викладанні фізики
Об’єкт дослідження: процес навчально-пізнавальної діяльності учнів середніх класів (7-8 класів).
Предмет: методи евристичного навчання у викладанні фізики.
Методи дослідження: вивчення психолог-педагогічної літератури по даній проблемі, спостереження, бесіди з методистами.