Рекомендации по разработке и корректировке образовательных

программ на примере профессии НПО шифр 24.2. «Мастер столярного и мебельного производства», профессия по ОК 016-94 — «Столяр»

В связи с тем, что в настоящее время рынок труда в сфере деревообработки испытывает потребность в высо­коквалифицированных кадрах, перед образовательными учреждениями профессионального образования Карелии встали новые задачи, такие как:

• знать и постоянно отслеживать изменение спроса на рынке труда;

• выявлять новые потребности работодателей в профес­сиональных навыках и уровне квалификации работников.

Для решения поставленных задач была сформирована группа Преподавателей и мастеров с определением кон­кретных обязанностей, которая в начале своей работы разработала программу исследования рынка труда и, прежде всего, определила основную проблему — несоответствие уров­ня профессиональных знаний и навыков выпускников про­фессионального училища, обучаемых профессии НПО шифр 24.2. «Мастер столярного и мебельного производства», про­фессия по ОК 016-94 —- «Столяр», требованиям работода­телей.

Затем рабочая группа составила перечень операций (обязанностей) соответствующих видам профессиональной деятельности, входящих в образовательный стандарт (ОС) НПО по профессии «Мастер столярного и мебельного произ­водства», профессия по ОК 016-94 — «Столяр». В табличной форме перечень, состоящий из 40 наименований операций (как обязательных для выполнения ОС НПО) был представлен работодателям, которые должны были дать оценку важ­ности существующих операций и, если это было необходимо, внести в перечень новые операции, не включенные в образо­вательный стандарт. В результате исследования были получены следующие данные:

1. Определены 7 новых операций (обязанностей), соот­ветствующих видам профессиональной деятельности профессии «Столяр», но отсутствующих в образо­вательном стандарте НПО:

• устанавливает крепежную фурнитуру в отделанных узлах и деталях;

• подготавливает готовые изделия под прозрачную отделку;

• выполняет все виды работ на основных деревообраба­тывающих станках;

• подготавливает и навешивает дверные полотна в неот­деланных изделиях;

• изготавливает и собирает простейшие оконные рамы;

• читает чертежи простых изделий и составляет эскизы деталей;

• обеспечивает технику безопасности труда.

Новая позиция (операция): «выполняет все виды работ на основных деревообрабатывающих станках» — соответст­вует специалисту 5 разряда «Столяр» (согласно тарифно-квалификационного справочника. Выпуск 40 М. 1989 г. *79). Работодатели на современном этапе без определенного ста­жа работы не возьмут выпускника профессионального учи­лища на работу по 5 квалификационному разряду. Поэтому, чтобы эффективно отреагировать на новые требования производства, училище провело объединение в рамках одной профессии дополнительных квалификаций. Было предложено ввести в профессию. НПО «Мастер столярного и мебельного производства», шифр 24.2 профессию «Станочник дере­вообрабатывающих станков», входящую в профессию НПО «Станочник в деревообработке» шифр 24.6.

Все новые операции были внесены в содержательные параметры учебно-профессиональной деятельности учащихся для изучения и освоения. Соответствующий материал вошел дополнительно в учебные программы специальных предметов и производственного обучения.

Пример: операция — выполняет все виды работ на основ­ных деревообрабатывающих станках. По предмету «Техно­логия столярных и мебельных работ» увеличено количество часов на изучение тем: № 10 - 57 часов, Л/° 13-24 часа, М' II! 22 часа.

Производственное обучение (практика) включает обязательную отработку навыков на всех видах дерево­обрабатывающего оборудования (см. таблицу 1).

2. Анализируя всю совокупность представленных оценочных параметров, полученных после обработки информации по результатам опроса работодателей, рабочая группа опре­делила ряд основных позиций, которые требуют дополни­тельной проработки и определяют потребность в допол­нительных знаниях. Выявлено 8 операций ( обязанностей ):

• выявляет и устраняет возникающие в процессе эксплуа­тации оборудования неполадки текущего характера, принимает участие в его ремонте;

• производит облицовывание строгальным шпоном сто­лярных щитов и деталей мебели;

• читает чертежи простых изделий и составляет эскизы деталей;

• выполняет все виды работ на деревообрабатывающих станках;

• предупреждает и устраняет дефекты в деталях и изде­лиях;

• ремонтирует изделия гнутой мебели;

• изготавливает столярные щиты всех размеров (склейка в шпунт и гребень с подготовкой брусков, делянок, ставит шканты на клею);

• выполняет склеивание в механических ваймах и других приспособлениях необлицованных щитов, рамных и ящич­ных шипах.

В этом случае необходимо было откорректировать учебные программы курсов с учетом увеличения часов на изучение данных операций.

Пример:

Операция - ремонтирует изделия гнутой мебели. По предмету «технология столярных и мебельных работ» дополнены темы № 8, № 15 раздел 2 новым учебным мате­риалом. По производственному обучению (практике) тема № 19 — включен ремонт изделий гнутой мебели (см. Таблицу 2).

3. Составлен перечень операций, выполнение которых в регионе на данный период не востребовано:

• варит столярный клей, производит склеивание простых соединений, зачистка клея;

• смачивает облицовочные детали, узлы изделия для поднятия ворса;

• обрезает свесы фанеры вручную;

• наклеивает на изделия облицовочные материалы;

• разбирает столярные изделия (табурет, стул, тумбочка ).

В результате существенно уменьшено количество часов на изучение и отработку навыков по данным операциям.

4. Выделен ряд операций требующих общих знаний и простейших навыков:

• заготавливает бруски вручную для столярных изделий по размерам с острожкой, продольной и поперечной распи­ловкой;

• изготавливает крышки табуретов;

• прибивает раскладки по стеклу;

• подготавливает и устанавливает на клею и шурупах детали к неотделанным узлам и изделиям;

• сверлит отверстия под шканты и шурупы ручным пневмоинструментом, устанавливает шканты.

В программе уменьшено количество часов на изучение и отработку навыков по данным операциям.

5. Определены доминирующие категории ведущих навыков, определяющие степень важности для данной профессии личных качеств и функциональных качеств человека.

Прежде всего, это навыки трудоустройства и ключевые навыки. По критерию «очень важно» личные качества получили следующую оценку:

• сообразительность — 100%

• ответственность — 50%

• творческий подход к делу — 60%

• энергичность — 60%

По данному критерию были оценены и функциональные качества:

• способность к освоению новой техники — 100%

• умение работать руками — 100%

• умение договариваться с людьми — 80%

• стремление к новому качеству — 80%

• умение планировать деятельность — 60%

Полученные результаты дали повод ввести в учебные планы новые предметы «Технология поиска работы», «Основы налоговой грамотности» и факультативные дисциплины, также позволяющие в определенной мере развивать как функциональные, так и личные качества человека: Основы технического творчества, Дизайн и техническая эстетика, Решение нестандартных задач по математике.

Пример:

Предмет «Технологии поиска работы» — предполагает развить, используя активные методы обучения навыкам трудоустройства учащихся, включая коммуникативные и волевые качества, способность к принятию решений.

Предмет «Основы налоговой грамотности» — учит работать в нормативно-правовом поле, осознавая ответст­венность за результаты своей деятельности (см. таблицу 3).

Таким образом, в результате проведенных исследований были определены сильные и слабые стороны в подготовке учащихся, внесены изменения в учебные планы, проведена соответствующая корректировка учебных программ производственного и теоретического обучения, внесены изменения в содержание учебных курсов в соответствии с требованиями работодателей.