
- •Основные компоненты процесса практического1 (производственного) обучения1: цель, содержание, учение, инструктирование (преподавание) средства
- •2. Функции процесса производственного обучения
- •3. Особенности процесса производственного обучения
- •Воспитательные цели уроков производственного обучения1
- •Развивающие цели уроков производственного обучения1
- •Перечень ключевых компетенций 1
- •1. Методы практического (производственного) обучения
- •1.Методы обучения, характеризующие деятельность мастера» практическом обучении, это1:
- •2. Методы обучения, характеризующие деятельность учащихся на уроке производственного обучения, это:
- •2. Методические приемы
- •3. Технология производственного обучения1
- •Примерный перечень методических приемов используемых на уроках (занятиях) производственного обучения
- •Словесный метод обучения
- •II. Наглядно-демонстрационный метод обучения
- •III. Практический метод обучения
- •Краткая характеристика ряда методов
- •1. Классификация уроков производственного обучения
- •Общая структура уроков (занятий) производственного обучения
- •Структурными этапами (частями) у рока производственного обучения являются:
- •Структура урока производственного обучения
- •Формы организации труда педагогов практического обучения
- •План урока
- •6 Объяснить новый материал:
- •Текущий инструктаж, упражнения, самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по самоанализу урока производственного обучения (примерная схема самоанализа)
- •2. Организация урока
- •3.Проведение установочного вводного инструктажа
- •4.Текущий инструктаж. Самостоятельная работа учащихся,
- •5. Заключительный инструктаж
- •Анализ производственных занятий в учебной мастерской и на предприятиях
- •Внешние условия работы
- •Распорядок работы мастера и учащихся
- •3.Содержание и методика проведения урока
- •4. Обстановка при проведении урока
- •1. Производственное обучение на предприятии
- •Учебно-воспитательные цели практического (производственного) обучения на предприятиях и в организациях
- •Особенности производственного обучения (практики) на предприятии
- •Формы организации производственного обучения на предприятии
- •Характеристика форм организации производственного обучения учащихся в условиях производства
- •Требования к рабочим местам и объектам учебно-пройзв°Дст' венных работ на предприятии (организации)
- •Организационный период обучения на предприятии (в организациях)
- •1.7 Подготовительная работа мастера к производственному обучению учащихся на предприятии
- •Руководство мастера группой при обучении в составе ученических бригад
- •Руководство мастера группой при обучении учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих
- •1.10. Программа производственного обучения (практика) на предприятии
- •Производственная практика на предприятиях
- •2.2. Руководство производственной практикой
- •Примерный вариант плана занятия по производственному обучению в условиях производства, производственной практики (когда учебная группа работает на одном объекте)
- •Положение о производственной практике
- •Общие положения
- •Организация производственной практики
- •Содержание производственной практики
- •Формы отчетности по итогам производственной практики
- •Договор о производственной практике обучающихся Профессионального лицея № 9
- •Производственной практики
- •Страница дневника
- •Производственная характеристика
- •Выполнение производственных норм в течение предпоследнего месяца производственной практики________________________________________________________________ (показатель)
- •О сдаче выпускной практической квалификационной работы
- •Структура деятельности, представленная в виде последовательных уровней усвоения опыта
- •Основные критериальные показатели качества практического (производственного) обучения
- •Пятибалльная система оценки учащихся
- •Критерии оценки результатов изучения операции
- •Критерии оценки выполнения комплексной
- •1. Тесты первого уровня усвоения:
- •Модель организации системного контроля и анализа результатов
- •Методические рекомендации по проведению контрольных
- •Срез по производственному обучению
- •Итоги проведения контрольных (срезовых)работ по производственному обучению
- •1. Комплексное методическое обеспечение производственного обучения (кмо)
- •1 Скакун в. А. Методика производственного обучения. Часть II. — м.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1992. — 163 с.
- •Примерный перспективно-тематический план теоретического обучения
- •Примерный перспективно-тематический план производственного обучения
- •3. Задачи и содержание планирования производственного обучения
- •4. Подбор учебно-производственных работ
- •5. Документы планирования производственного обучения
- •Примерная-форма перечня учебно-производственных работ
- •План производственного обучения в учебных мастерских
- •График, предусматривающий перемещение только части учащихся группы
- •6. Документация письменного инструктирования учащихся
- •Инструкционная карта
- •Технологическая карта
- •Инструкционно-технологическая карта
- •8. Алгоритм разработки рабочей учебной программы
- •Примерные варианты методических разработок уроков (занятий) производственного обучения
- •4. Оценка условий труда и требований к технике безопасности
- •Рекомендации по разработке и корректировке образовательных
- •Корректировка структуры и содержания учебных программ
- •Корректировка структуры и содержания учебных программ (потребность в дополнительных знаниях)
- •Развитие ключевых навыков
- •Реестр предприятий региона
- •Анкета работодателя №1
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
- •Анкета работодателя №2
- •Оценочные шкалы
- •Оценочная таблица
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
- •Анкета работодателя №3
- •Заранее благодарим Вас за помощь!
- •Шкала оценки
- •Оценочная таблица
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
4. Оценка условий труда и требований к технике безопасности
Охарактеризуйте, пожалуйста, условия труда работников данной профессии (какие факторы внешней среды оказывают негативное воздействие)
|
|
Его оценка |
|||
№ |
Параметр условий труда |
Отсутствует полностью |
Незначительный уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
1 |
загрязненность воздуха |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
запыленность |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
шумовая загрязненность |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
вибрация |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
перепады температуры |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
отклонения от норм освещенности |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
электромагнитное излучение |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
радиоактивное излучение |
1 |
2 |
3 |
4 |
В какой степени, на ваш взгляд, работники данной профессии подвержены профессиональным заболеваниям, травматизму, другим рискам?
№ |
Характеристика риска |
Степень риска |
|||
Отсутствует полностью |
Низкая |
Средняя |
Высокая |
||
1 |
профзаболевания |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
травматизм отсутствует полностью |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
прочее (указать) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5. Оценка готовности предприятия к сотрудничеству с образовательным
учреждением
Считали бы вы целесообразным иметь прямые связи с учебными заведениями, ведущими подготовку специалистов по профильным для вашего предприятия профессиям?
1 |
несомненно, да |
4 |
сейчас в этом абсолютно нет необходимости |
2 |
пожалуй, да |
||
3 |
пожалуй, нет |
5 |
затрудняюсь ответить |
* Есть ли у вас заинтересованность в участии в разработке учебно-производственных программ и планировании профессионального обучения молодежи по профильным для вашего предприятия специальностям? |
|||
1 |
несомненно, да |
4 |
сейчас в этом абсолютно нет необходимости |
2 |
пожалуй, да |
||
3 |
пожалуй, нет |
5 |
затрудняюсь ответить |
Есть ли у вас заинтересованность принять на стажировку выпускников профессионально-учебных заведений по профильным для вашего предприятия специальностям?
1
есть и заинтересованность и возможность
4
такой заинтересованности нет
2
есть заинтересованность, но нет возможности
5
затрудняюсь ответить
3
нет ни возможности, ни заинтересованности
Какие у вас есть пожелания учреждениям начального про- фессионального образования по профильным для вашего предприятия профессиям?______________________________________________________________ 6. Оценка возможностей предприятия по трудоустройству выпускников образовательного учреждения
Существует ли для вашего предприятия проблема дефицита кадров по следующим профессиям (специальностям)?
№ |
Наименование профессии |
Да |
Пожалуй, да |
Пожалуй, нет |
Нет |
Трудно сказать |
1 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
3 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Сколько выпускников учреждений начального профессионального образования было принято на ваше предприятие в течение прошлого года?_____________ чел.
Сколько человек из числа принятых на работу в прошлом году выпускников учреждений начального профессионального образования к сегодняшнему дню уволены (сами уволились)?_________________________________________ чел.
Специалисты каких профессий могли бы быть приняты сегодня на ваше предприятие? (укажите, пожалуйста, специальность и количество вакансий)
№ |
Профессия (специальность) |
Возможность приема (чел.) |
1 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
Являются ли обязательными требованиями наличие профессионального образования и стажа работы при приеме на имеющиеся вакансии (укажите «да» или «нет», обведя цифру в соответствующей клетке)?
№ |
Профессия (специальность) образования |
Наличие профессионального по специальности |
Наличие стажа работы |
||
Да |
Нет |
Да |
Нет |
||
1 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Примеры разработанных для исследования рынка труда анкет представлены в приложениях 1-3. Используя предложенную процедуру анализа рынка труда ПУ № 4, ПУ № 19 г. Петрозаводска провели самостоятельное исследование требований работодателей в сфере деревообработки Республики Карелия. Ниже представлены результаты этого исследования.
Практический пример