- •Основные компоненты процесса практического1 (производственного) обучения1: цель, содержание, учение, инструктирование (преподавание) средства
- •2. Функции процесса производственного обучения
- •3. Особенности процесса производственного обучения
- •Воспитательные цели уроков производственного обучения1
- •Развивающие цели уроков производственного обучения1
- •Перечень ключевых компетенций 1
- •1. Методы практического (производственного) обучения
- •1.Методы обучения, характеризующие деятельность мастера» практическом обучении, это1:
- •2. Методы обучения, характеризующие деятельность учащихся на уроке производственного обучения, это:
- •2. Методические приемы
- •3. Технология производственного обучения1
- •Примерный перечень методических приемов используемых на уроках (занятиях) производственного обучения
- •Словесный метод обучения
- •II. Наглядно-демонстрационный метод обучения
- •III. Практический метод обучения
- •Краткая характеристика ряда методов
- •1. Классификация уроков производственного обучения
- •Общая структура уроков (занятий) производственного обучения
- •Структурными этапами (частями) у рока производственного обучения являются:
- •Структура урока производственного обучения
- •Формы организации труда педагогов практического обучения
- •План урока
- •6 Объяснить новый материал:
- •Текущий инструктаж, упражнения, самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по самоанализу урока производственного обучения (примерная схема самоанализа)
- •2. Организация урока
- •3.Проведение установочного вводного инструктажа
- •4.Текущий инструктаж. Самостоятельная работа учащихся,
- •5. Заключительный инструктаж
- •Анализ производственных занятий в учебной мастерской и на предприятиях
- •Внешние условия работы
- •Распорядок работы мастера и учащихся
- •3.Содержание и методика проведения урока
- •4. Обстановка при проведении урока
- •1. Производственное обучение на предприятии
- •Учебно-воспитательные цели практического (производственного) обучения на предприятиях и в организациях
- •Особенности производственного обучения (практики) на предприятии
- •Формы организации производственного обучения на предприятии
- •Характеристика форм организации производственного обучения учащихся в условиях производства
- •Требования к рабочим местам и объектам учебно-пройзв°Дст' венных работ на предприятии (организации)
- •Организационный период обучения на предприятии (в организациях)
- •1.7 Подготовительная работа мастера к производственному обучению учащихся на предприятии
- •Руководство мастера группой при обучении в составе ученических бригад
- •Руководство мастера группой при обучении учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих
- •1.10. Программа производственного обучения (практика) на предприятии
- •Производственная практика на предприятиях
- •2.2. Руководство производственной практикой
- •Примерный вариант плана занятия по производственному обучению в условиях производства, производственной практики (когда учебная группа работает на одном объекте)
- •Положение о производственной практике
- •Общие положения
- •Организация производственной практики
- •Содержание производственной практики
- •Формы отчетности по итогам производственной практики
- •Договор о производственной практике обучающихся Профессионального лицея № 9
- •Производственной практики
- •Страница дневника
- •Производственная характеристика
- •Выполнение производственных норм в течение предпоследнего месяца производственной практики________________________________________________________________ (показатель)
- •О сдаче выпускной практической квалификационной работы
- •Структура деятельности, представленная в виде последовательных уровней усвоения опыта
- •Основные критериальные показатели качества практического (производственного) обучения
- •Пятибалльная система оценки учащихся
- •Критерии оценки результатов изучения операции
- •Критерии оценки выполнения комплексной
- •1. Тесты первого уровня усвоения:
- •Модель организации системного контроля и анализа результатов
- •Методические рекомендации по проведению контрольных
- •Срез по производственному обучению
- •Итоги проведения контрольных (срезовых)работ по производственному обучению
- •1. Комплексное методическое обеспечение производственного обучения (кмо)
- •1 Скакун в. А. Методика производственного обучения. Часть II. — м.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1992. — 163 с.
- •Примерный перспективно-тематический план теоретического обучения
- •Примерный перспективно-тематический план производственного обучения
- •3. Задачи и содержание планирования производственного обучения
- •4. Подбор учебно-производственных работ
- •5. Документы планирования производственного обучения
- •Примерная-форма перечня учебно-производственных работ
- •План производственного обучения в учебных мастерских
- •График, предусматривающий перемещение только части учащихся группы
- •6. Документация письменного инструктирования учащихся
- •Инструкционная карта
- •Технологическая карта
- •Инструкционно-технологическая карта
- •8. Алгоритм разработки рабочей учебной программы
- •Примерные варианты методических разработок уроков (занятий) производственного обучения
- •4. Оценка условий труда и требований к технике безопасности
- •Рекомендации по разработке и корректировке образовательных
- •Корректировка структуры и содержания учебных программ
- •Корректировка структуры и содержания учебных программ (потребность в дополнительных знаниях)
- •Развитие ключевых навыков
- •Реестр предприятий региона
- •Анкета работодателя №1
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
- •Анкета работодателя №2
- •Оценочные шкалы
- •Оценочная таблица
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
- •Анкета работодателя №3
- •Заранее благодарим Вас за помощь!
- •Шкала оценки
- •Оценочная таблица
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
1. Классификация уроков производственного обучения
Урок (занятие) производственного обучения отличается от урока теоретического обучения и от производственного урока по общетехническим и специальным предметам обучения. Направленность урока (занятия) производственного обучения заключается в том, чтобы учащиеся на основе полученных технологических знаний освоили движения, приемы, способы выполнения производственных действий, операций, необходимых для последующего формирования у них знаний, умений и навыков выполнения производственных работ по определенной профессии (специальности).
Урок (занятие) производственного обучения — центральное звено в организации учебно-воспитательного процесса и профессионального образования учащихся. Решающая роль в этом принадлежит мастерам производственного обучения. Они организуют не только свой труд на уроке, но и производственную деятельность учащихся, поэтому обязательным на уроке становится двусторонний процесс — обучения и учения. Методически грамотная подготовка и проведение уроков производственного обучения — важнейшая предпосылка повышения эффективности и качества всего учебно-воспитательного процесса.
В зависимости от основной комплексной дидактической цели и содержания изучаемого материала, вида учебно-производственных работ уроки производственного обучения подразделяются на следующие типы:
Вводный тип урока (первый урок в учебных мастерских или на производстве).
Урок по изучению трудовых приемов и операций (по освоению сочетания операций с технологическим процессом).
Урок по выполнению сложных комплексных работ (урок производительного труда).
Урок контрольно-проверочный.
При составлении перспективно-тематического плана, при написании плана урока мастер по каждой теме учебной программы должен определить и указать тип урока производственного обучения3.
Тип урока |
Характеристика содержания |
Особенности организации и методики проведения |
||
Вводный |
Ознакомление учащихся с профессией, характером и содержанием предстоящих работ, учебной мастерской и училищем. Ознакомление учащихся с базовым предприятием. |
Создание атмосферы торжественности, благожелательность и внимание к учащимся. Особое внимание к обеспечению доходчивости объяснений и яркости демонстраций. Организация встреч новичков с учащимися старших курсов и рабочими базового предприятия — выпускниками училища и другими рабочими предприятия. |
||
По изучению трудовых приемов и операций |
Формирование у учащихся первоначальных умений правильно и качественно выполнять все приемы и способы изучаемой операции в различных их сочетаниях в соответствии с показанным мастером образцом и рекомендациями инструкционных карт. |
Особая роль личного показа мастером трудовых приемов и способов в формировании у учащихся ориентировочной основы действия. Широкое применение инструкционных карт с подробным описанием правил выполнения трудовых действий. Проведение специальных упражнений в отработке сложных трудовых приемов. Основное внимание к отработке правильности выполнения приемов и способов выполнения учебно-производственных работ. |
||
По выполнению простых комплексных работ |
Закрепление и совершенствование умений учащихся выполнять приемы и способы труда, типичные для профессии, в различных сочетаниях при выполнении работ комплексного характера, включающих ранее изученные операции. |
Показ только новых, незнакомых учащимся трудовых приемов, способов. Широкое применение инструктивно-технологических карт, подробно раскрывающих технологию и правила выполнения учебно- производственных работ. Особое внимание к правильности и точности выполнения закрепляемых операций, выполнению технических требований к учебно-производственным работам в целом. |
||
По выполнению сложных комплексных работ |
Формирование умений и навыков выполнения типичных для профессии учебно-производственных работ, сочетающих все |
Стимулирование самостоятельности учащихся в пользовании технической документации, контроле и самоконтроле процесса и итогов работы. Постепенный переход от |
||
|
ранее изученные технологические операции и способы труда. Формирование профессиональной самостоятельности, привычек и умений самоконтроля. Обучение учащихся планированию учебно-производственного труда, воспитание технической культуры. |
выполнения работ по предложенной мастером технологии к самостоятельному планированию трудовых процессов. Обеспечение качественного и высокопроизводительного выполнения работ. Особое внимание развитию самостоятельности, культуры труда, творческого подхода учащихся к выполнению учебнопроизводственных заданий. |
||
Контрольно проверочный |
Выполнение контрольных работ — внутриучилищ- ный контроль. Выполнение проверочных работ — планомерное (в соответствии с учебной программой). Определение уровня профессиональных знаний, умений и навыков учащихся, поэтапная аттестация учащихся. |
Полная самостоятельность учащихся в планировании, выполнении и самоконтроле выполнения контрольных и проверочных работ. |
||
Примерный перечень видов (вариантов) занятий (уроков) производственного обучения
Мастер (преподаватель) при подготовке к конкретному типу урока имеет право выбора соответствующего вида урока. Каждому типу урока соответствуют разнообразные виды уроков. Вид урока зависит от содержания учебной, производственной деятельности учащегося на уроке, от применения различных методических приемов, нетрадиционных форм проведения урока, игровой методики и т. д.
Накоплен опыт проведения следующих видов уроков производственного обучения1:
Урок-конкурс профмастерства
Урок-зачет
Урок-практикум (самостоятельная работа учащихся)
’Тукмачева JI. Н., Трепачко Н. В. Организация производственного обучения в профлицее. — М.: Издательский центр АЛО, 2001. - 60 с.
Семинар производственного обучения
Производственная конференция
Производственная экскурсия
Урок упражнений
Урок инструктирования
Урок-праздник первой детали
Урок с участием новаторов производства
Бинарный урок
Интегративный урок
Урок изобретательства и рационализации
Урок-аукцион ученических изделий
Урок-отчет
Урок «деловая игра»
Примерные варианты сочетания типов и видов уроков (занятий) производственного обучения
Вводный тип урока (6, 8, 11, 12)
Урок по изучению трудовых приемов и операций (6, 7, 8, 11, 12)
Урок по выполнению простых комплексных работ (2, 3, 4, 5, 7, 9,
10,11,12,16)
Урок по выполнению сложных комплексных работ (1, 2, 3, 4, 5, 10,
11, 12,13,16)
Урок контрольно-проверочный (1, 2, 3, 5, 11,12, 13, 14, 15,16) и т. д.