3.Цели, содержание и средства обучения ия.

Цели обучения ИЯ в СШ

Практические цели: у учащихся формируются основы речевой деятельности на изучаемом языке, важно – понимание, чтение текстов, литературы, освоение все и некоторых видов речевой деятельности..Эту цель можно сформулировать так..:обучение понимать мысли других и уметь выражать собственные мысли в устной и пись меной форме. Общеобразовательные цели – суть в том, что при изучении ИЯ человек вникает не только в его тонкости, но в тонкости родного языка(подсознательно), познает культуру, обращает внимание на культуру своего народа, сравнивая ее с заграничной. Воспитательная – суть в том, что ученики знакомятся с разными способами оформления мысли, у них формируются понятия советского патриотизма, пролетарского интернационализма, развивает умение самостоятельно пополнять свои мысли.

Содерж-е обуч-я ИЯ в СШ

Под содержанием обучения ИЯ следует понимать языковой материал(фонетический, лексический, орфографический, грамматический), тематику, изучающие тексты, тексты в традиционной орфографии, языковые понятия, не свойственные родному языку обучающихся, и лексические , грамматические, произносительные, орфографические навыки и умения обращаться к справочной литературе при работе над языком. Содержание зависит от цели обучения. Отбор содержания проводится согласно следующих принципов:1. содержание должно охватывать только те тексты, которые подходят для выполнения заданных целей, но и достаточны для ее выполнения. 2.принцип учета реальных возможностей учащихся для проработки материала. Первый компонент при содержании – тематика – она устанавливает цель, и без нее нельзя начинать отбор специальной лексики из словаря. Ведущим компонентом содержания является словарь – он определяет лексические единицы для темы, что определяет грамматический минимум.

Содерж-е обуч-я ИЯ на среднем этапе обучения в СШ

(Рогова) Компоненты:1. лингвистический(объединяет речевой и языковой материал, проводит четкую грань м/у языком и речью) 2. психологический (сформированность умении и навыком необходимо для изучения ИЯ) 3. методологический(овладение приемами и методами научения, знакомства с новым предметом и развитие самостоятельности) (Бим) Компоненты: 1. языковые единицы(идет подбор необходимых единиц для обучения с учетом родного языка, культуры и интересов)2. предметное содержание(все то о чем говорим, пишем читаю используется в повседневной жизни)3 .предметные и умственные действия с ИЯ(находятся в коммуникативных задачах, которые ученики ставят перед собой или перед собеседниками). 2 апроцедуры по определению содержания:1- отбор материала 2 –методы организации материала.

Содерж-е обуч-я ИЯ на старшем этапе обучения в СШ Этапы: общеязыковой (работа со словарем, дополнительные пособия, начинают вводиться темы связанные с их профессией, реализуется принцип дифференцированного подхода – определяется уровень подготовки учеников→отдельные группы получают дополнительные занятия) + специальный (назначение – профессионально-ориентированный , основной вид деятельности - чтение научить чтению профессиональных текстов, которые подбираются в соответствии с их будущей профессией, для использования нужной лексики, анализ предложений,) = обязательный курс и факультативный (дополнительный) виды: обучение чтению и переводу(разновидности этого вида выделяются от тематической направленности – виды: 1. чтение и перевод: лексика и грамматика из специализированных текстов и нужна для рецептивного восприятия)2. определяется круг тем на основе которых строится вся работа(в основном бытовая тематика)-передача на ИЯ диалоги из современных грамматических произведений, разговорные тексты , содержащие наиболее употребительную лексику 3.материал отбирается из текстов по специальности и используются аутентичные устно – речевые материалы (внешние/левые)

Средства обуч-я ИЯ в СШ

Средства обучения(вспомогательные) – задача их сократить срок обучения, не теряя при этом качества обучения. Все средства обучения можно разделить на 2 группы: нетрадиционные(нетехнические – зрительный и слуховой:картины, рисунки, открытки, учебники, пособия, тетради, где учебный материал: изображение объектов,иностранная и родная речь) и традиционные(технические=ТСО: зрительный (матреериал –изображение объектов,иностранная речь в письменной форме) – киноаппарат, фильмоскоп; слуховой(материал – иностранная речь в устной форме) пластинки, диски, дисководы, магнитофоны,диктофоны, радиоприемники;; зрительный – слайд)\