10.Роль школьных музеев в воспитании и обучении учащихся.

Музеи - это надежные хранители исторической памяти и наследия прошедших эпох. Экскурсии в музеях преследуют цель объяснить отдельные сокровища, представленные в экспозиционных залах. Под экскурсионной работой понимается «раскрытие» выставленного материала в соответствии той или иной темой экскурсии. Музей способ-т соверш-ю патриотического воспитания молодежи; соверш-ю содержания, форм и методов поисковой, собирательной, исследоват. Д-ти, проводимой в образоват. учреждениях; активизация изучения ист. краеведения среди учащ-ся, педагогов, общественности края. При помощи музея ребята могут не только представить себе историю, но и увидеть, прикоснуться к матер.миру истории. Это способствует развитию интереса уч-ся к истории. Также к работе в шк.музеях можно привлекать родителей уч-ся, что способствует привлечению родителей к работе в школе, с детьми. Возникает возм-ть больше времени проводить с ребенком, заниматься с ним исследоват.Д-тью.

11. Развитие умений и навыков у учащихся в процессе преподавания и обучения истории.

Умение – действие, выполняемое учащимися на основе приобретенных знаний. Навык-умение доведенное до автоматизма. Предъявляя требования к умениям школьников в соответствии с перечнем в программе, необходимо помнить, что в формировании каждого из них имеются общие этапы:

Начальный этап: Школьники получают знания о приеме учебной работы, узнают, из каких действий он складывается, с какой последовательностью выполняется: от действий по образцу (под руководством учителя) они постепенно переходят к более самостоятельной деятельности в аналогичной ситуации. Промежуточный этап: Знакомый прием используется в новых условиях, когда осваивается иной учебный материал или иные по своему характеру источники знаний. Учитель объясняет школьникам новые действия, входящие в уже известный прием, и требует их осознанного выполнения. Заключительный этап: Ученики усваивают все действия, составляющие прием, в результате его многократного повторения и переноса на новые объекты: таким образом, у них вырабатывается прочное умение. Общие умения можно разделить на четыре группы: учебно-организационные (планирование деятельности, рациональное выполнение заданий, самооценка, режим дня); речевые (письменные и устные) (умение отвечать на вопросы, пересказывать текст, связно излагать, рецензировать);

учебно-информационные (работа с книгой (учебником, хрестоматией документов), справочниками, библиографией, каталогом); учебно-интеллектуальные (мотивация деятельности, логическое осмысление и изложение информации, решение задач, восприятие и воспроизведение, самоконтроль).

12. Внеурочная работа по истории.

Внеурочная работа по истории- составная часть учебно-воспит процесса в школе, одна из форм орг-ции свободного времени учащихся. Гл цель: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, дя проявления инициативы, самостоят-сти, ответс-сти. Задачи: самообразование; развитие творч начал, разв-е взаимопомощи м\у учащимися разных классов; формир-е гражданской позиции; стимулир-е интереса к истории; формир-ть патриотич чувства. Внеклассная работа строится на добров началах, проводится после уроков; содержание определяется с учетом индивид интересов и запросов шк-в; неограниченна во времени, не выставляются оценки. Содержание внеклассной работы: ист события связанные с родиной-краеведение, вопросы ВОВ, персоналии, вопросы культуры, вопросы международных отношений, худ промыслы.Формы: 1. Историч вечера. Орган-ция, подготовкаи проведение вечера представляют собой процесс коллективного решения учениками ряда позноват задач. Мет-ка подготовки: тема д б актуальной, сценарий, распределить роли, назначить ответственных. 2. Олимпиады. Цель проведения: выявление индивид способностей и потенциала. 3. НОУ-исследоват-ая дея-сть по проблеме. 3. Неделя истории – способствует формир-ю побуждений к творч исследоват-му труду. Ученики должны уметь: находить нужную инф-цию в библиотеке, пользоватся справоч лит-рой. Для проведения недели необходимо:1. Определить цели, задачи, содержание 2. Опред-ть дея-сть учеников и учителя 3. Составить план проведения, где указываются темы и формы занятий, время их проведения и исполнители. Задачи недели: углублять, дополнять и тем самым повышать ур-нь обр-я учеников; усиление интреса к истории. Виды заданий: конкурсы лучших макетов, викторины, парад военных разных эпох, историко-литературный вечер, конкурс газет. Поведение мероприятий зависит от возрастных особенностей: 4-8 кл-конкурс рисунков, 5-9 кл-генеологич древо, показ ист фильмов. 9-11кл-эссе.4. Факультатив-занятие по ист проблеме.