41. Методика изучения исторической личности на уроках истории.

Ист. лич-ми следует считать людей с ярко выраженной индивидуальностью, оставившие значительный след в истории. Изучение исторических личностей реализует прежде всего принцип гуманизации. В этом выражется и познавательное и воспит. значение.///Требования к формированию умений и навыков у шк-в: 5-6 классы – давать на основе учебника и документов харак-ку отд. ист. деятелей, выявить смысл их действий; 7 класс – уметь составлять харак-ку ист. деятелей, представителей соц. групп, определять отношения к их действиям; 8 класс – составлять развернутые харак-ки ист. деятелей, формулировать свое мнение; 9 класс – анализировать, обобщать, оценивать ист. деятелей, давать оценку Д-ти.///План харак-ки ист. деятелей: 1)Основные сведения о жизненном пути; 2)Ист. условия, общ. среда, повлиявшая на взгляды; 3)Внешность; 4)Черты характера, отлич-щие лич-ть; 5)Цели, планы, средства, которыми лич-ть добивалась целей; 6)Крупные ист. события, в которых он участвовал; 7)Личные качества, способ-щие достижению целей; 8)Противоречия в Д-ти; 9)Значения и роль; 10)Отношения соврем-в; 11)Ваше отношение; 12)Лит-ра///Методические требования для учителя: Необходимо показать деятеля на фоне ист. эпохи, подчеркнуть условия сыгравшие роль в формировании взглядов и личных качеств. Исторический деятель должен быть показан в тесной связи с соц группой, интересы которой он отражает. Историческая личность вводимая в изложения учителя не должна оставаться для учащихся только именем. Исторический деятель должен быть показан как живая личность. должны получить характеристику не только прогрессивные, но и рекционные деятели. ///Метод. приемы изучения ист. лич-тей: 1)Характеристика; 2)Объяснение; 3)Рассуждение; 4)Беседа; 5)Дискуссия.///Характеристика: +Развернутая – должна содержать все стороны касающиеся личности; +Краткая – содержит черты отд. сторон; +Штрихи к портрету – одна яркая деталь./Харак-ка м. б. представлена: 1)Ист. портрет - ист оценка; 2)Полит. портрет – политическая деятельность; 3)Литерат. портрет – описание внешности.///Краткая характеристика на основе его высказывания(«Государство – это я»; «Деньги не пахнут»); Кратко – оценочная(«Великий» - Петр); Краткое высказывание о данном человеке.///Выделение личностных качеств; соотношение полож и отриц качеств////Дискуссия; Задание группам; Соотнесение имени и характеристики; Игры; Генеалогическое древо; Заполнение схемы или таблицы.///Портрет при рассмотрении исторических личностей на уроках истории: 1)Сюжетный портрет-Портретное изображение, включенное в сюжетную или бытовую композицию характерную для жизни или деятельности личности; 2)Групповой портрет.-Изображение более 2х лиц на портрете. 3)Героический портрет- Показать значимость исторического деятеля; 4)Интимный. Реалистический портрет- Используется для показа внутреннего мира человека..///Методические требования: 1) надо умело и убедительно подчеркнуть самое существенное и выразительное в содержании портрета; 2)Необходимо начинать с главного: харак-ки внутреннего облика, выраженного в чертах лица, позе, жесте и лишь после перейти к деталям одежды; 3) необходимо остановиться и на бытовых деталях: одежде, прическе, окружающей обстановке 4)Можно использовать отзывы и воспоминания современников исторического деятеля; 5)Полезно сочетать портрет как наглядное пособие с текстом, высказыванием самого деятеля. Приемы: 1)Описание; 2)Сравнение. (портреты Пушкина); 3)Анализ портрета как произведения искусства; 4Беседа по портрету; 5)Узнай ист. Деятеля.