11. Гипотеза н. Хомского о врожденности языковых правил. На какие аргументы она опирается? Как она влияет на понимание сознания и познания?

Хомский обосновывпет другие идеи. Родился в 1928. Хомский лингвист и влиятельный ученый. Он изменил представление о чел языке и мозге. С него нач програма исследований. Хомский задается вопросом-как дети выучивают язык, до 6 лет они обладевают большим запасом. Потом взрослый может учить язык 10 лет и останется иностранцем. Дети случают, как говорят взрослый и воспроизводят фразы, кот говорятся чаще всего. Язык дает нам возможность создавать неограниченное кол во новых форм. Язык -способность создавать новые языковые формы. Исследователи проводили опыты с детьми, дети сразу образуют множественное число от первый раз услышанного слова, значит из речи должны вычислить грамматические правила. Хомский говорит, что малыши не смогут извлечать грамматич правила из языка. Малыши делают ошибки в том, что они не знают словп исключения и применяют ко всем одинаковые правила. Образуют исходя из своего чувства правила-так хомский объясняет. Если бы ребенок осущ индуктивные выводы, то он не говорил бы правильно, потому что речь взрослых неправильна, взрослые исправляют у детей не грамаатические ошибки, а смысловые. Вырастают люди и грамматически правильно говорят, но врут. люди обладают врожденными языковыми способностями. Картезианская лингвистика-диспропорция между входом и выходом, ребенок получ информацию и обладевает грамматическими правилами. Это врожденияз способность. Овладение языком подобно развитию органов, подобно тому как ребеноу растет, юв нем растет эта способность. Встает проблема нейрофизиологических и психологических исследований. Откуда-то мы имеем врожденн языковой орган-Хомский. Что он из себя представляет? Если все люди обладают этим органом, то должны сущ опр языковые универсалии. Проблема лингвистических универсалий. Программа Хомского-искать эти универсалии. Человеческий язык построен как дискретная комбинаторная система, она заключается в том, что фразы явл всегда структурированными, они представляют собой некоторое дерево, кажд фраза. В каждой фразе есть о чем говорится- n и то что говорится-v. Для каждого слова во фразе сущ опр гнездо, лиса в носочках-эта фраза про лису.джон увидел лису в носочках. Это иерархич структура. Грамматика хомского называлась трансформационной. Главные правила-языковые, т.е правила структуры фраз. Перестановки не нарушают древовидные связи. Дети самые маленькие всегда сохр иерархический порядок, не путали. Другие исследования показывали, что дети проходят одни. И те же фразы в обладении языком-одно слово 2 и т.д. Находились языки в кот правила не соблюдались. Минималистическая его программа или программа параметров-врожденные механизмы должны быть слабыми, чтобы выучить ребенку людбой язык как родной. Некоторый набор возможных грамматик врожден. Тогда ребенок длжен переключить рубильник в опр положение, т.е ребенок ожидает язык с прямым или с обратным порядком слов априори, когда начин слушать речь взрослых, у него переключ рубильник в одно из 2 положений. С одной стороны яз способность явл врожденной, ребенок должен выбрать 1 из ограниченного числа вариантов. Роль взрослого-помогают настроить параметры родного языка, если этого не происходит, языковая способность не актуализируется. Ребенок создал язык, т.к был немой, дети спонтанно создают языки со сложной граматикой.