Контрольные задания № 2 Вариант № 1

I. Дайте письменно ответ на следующий теоретический вопрос:

Современная теоретическая концепция культуры речи (нормативный, коммуникативный, этический аспекты учения о культуре речи).

II. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Старый музыкант любил играть у подножия памятника Пушкин­_. Этот памятник стоит в Москве, на нём написаны стихи и со всех четырёх сторон к (он) подымаются мрам_рные ступени. Поднявшись по этим ступеням к самому п_д_стал_у, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас(же) соб_рались дети, прохожие, чтецы газет из мес_ного киоска, и все они ум_лкали в ожидани_ музыки, потому(что) музыка ут_шает людей, она обещает им счастье и славную жизнь…

Обыкновен_о старик выходил играть под вечер, по первому сумраку. Для (он) музыки было полезней, что(б) в мире стало тише и темней. Беды от своей старости он (не)знал. Но старик скучал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно х_дил играть на бульвар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке, и хоть изредк_ они дох_дили до глубины человеч_ского сер_ца, трогая его нежной и мужествен_ой силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью. (А.Платонов)

1. Выпишите ключевые слова или словосочетания. Озаглавьте текст.

2. Сформулируйте основную мысль автора.

3. Перепишите, раскрывая скобки; вставляя, где необходимо, буквы.

4. К какой функциональной разновидности языка относится отрывок?

III. Используя словари, сделайте следующие практические задания.

1. Вставьте буквы, поставьте ударение. Какие словари дают информацию о нормах произношения, написания, ударения? Квартал_, м_з_рный, катало_, н_рмировать, ф_ном_н, придан_ое.

2. Укажите общий компонент лексического значения синонимов. Определите их стилистическую принадлежность (книжная лексика, нейтральная, разговорная, просторечная).

Паломник, богомолец, пилигрим, странник.

3. Объясните значение иноязычных слов: одиозный, тотальный.

4. Определите лексическое значение паронимов и приведите примеры возможной сочетаемости.

Быт – бытие, гордость – гордыня.

5. Укажите значение фразеологизмов. Составьте с ними предложения.

Пиррова победа. Пятая колонна.

6. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Баржи, сапоги, чулки, носки, свеча, свадьба, сапёры, оглобли.

7. Следующие существительные поставьте в именительный падеж множественного числа: шулер, якорь.

8. Напишите предложения, заменяя цифры словами: Лодка с (8 туристов). Кошелёк с (34 рубля).

9. Исправьте ошибки в образовании грамматических форм слов в следующих предложениях.

Я бы хотел иметь какого-нибудь животного, чтобы ухаживать за ним.

Авторитетная жюри признала работу этого актёра самой яркой.

10. Исправьте нарушения синтаксических норм в следующих предложениях.

Потеряв на войне мужа, у неё не было желания заводить новую семью.

Вариант № 2

I. Дайте письменно ответ на следующий теоретический вопрос:

Кодифицированная норма – критерий правильной речи. Типы языковой нормы.