20. Урок как основная форма организации учебного процесса. Типология и структура уроков. Современные требования к уроку.

Урок – коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав уч-ся, устойчивые временные рамки занятий, заранее составленное расписание и организация учебной работы над одним и тем же материалом. Структура урока – это его внутреннее строение, последовательность отдельных этапов, отражающих цель, дидактические задачи и особенности их практической реализации. Типы уроков по дидактическим целям: 1)комбинированный; 2)урок изучения новых знаний; 3)урок проверки знаний; 4)урок формирования умений и навыков; 5)урок обобщения и систематизации изученного; 6)урок закрепления и повторения знаний. Требования к современному уроку: 1)К содержания урока: а) научность содержания б) связь с жизнью в) доступность материала г) целенаправленность материала д) доказательность инф-ии. 2)К методической стороне урока: а) развитие интереса к знаниям б) проблемность обучения в) стимулирование уч-ся к творч. Работе г) многообразие методов и приёмов изложения материала д) использование наглядных и технических ср-в е) сообщение д/з творч. хар-ра. 3)К организационной стороне урока: а) рацион-ое использование времени б) индивидуализация обучения в) подготовку к каждому уроку начинать с планирования системы уроков по данной теме г) при планировании урока учитывать след-ие структурные компоненты: -подготовительный этап; -вводно-мотивационный этап -операционно-познавательный этап -контрольно-оценочный. В современной теории и практике образования выделяют следующие пути повышения эффективности урока: 1) Углубление, обобщение, повторение, закрепление и контроль ранее изученных знаний в процессе овладения новым учебным материалом и его практическим применением; 2)Связь с жизнью, практической деятельностью учащихся, их субъективным опытом; 3)Включение элементов поисковой, исследовательской деятельности учащихся; 4)Разнообразие структур урока в зависимости от дидактических целей и задач урока, проведение нестандартных уроков; 5)Создание на уроке благоприятной эмоциональной атмосферы, которая обеспечивает сотрудничество учителя и учеников, а также учащихся между собой; 6)Применение разнообразных методов и технологий обучения.

Стр-ра комбинированного урока:

1.Дидактическая подстр-ра:

а) актуализация опорных ЗУН и зоны ближайшего развития б) формирование новых ЗУН и способов умственных действий(СУД) в) применение усвоенного, закрепление г) домашнее задание

2.Методическая подструктура:

а) организация начала урока б) проверка домашнего задания в) проблематизация г) введение новой инф-ии д) демонстрация визуального ряда е) упражнения, контроль, коррекция, домашнее задание

3.Психологическая подстр-ра:

а) установление коммуникативного контакта б) воспроизведение(известного) в) восприятие(нового) г) осознание, осмысление д) присвоение е) коррекция, применение ж) домашнее задание

Другие формы обучения:

1.Лекционно-семинарская система: лекция, семинар, зачёт, экзамен, консультация

2.Внеурочные формы: экскурсии, дом. работа, факультатив, курс по выбору, предметные кружки, олимпиады,…

3.Нетрадиционные типы уроков: урок-турнир, урок-спектакль, урок-игра, урок-сказка, урок взаимного обучения, проектный урок,….