16 Методы обучения, подходы к их классификации. Критерии выбора методов обучения.

Метод обучения – способ взаимосвязанной деят-ти учителя и уч-ся, обеспечивающий освоение содержания образования. Классификация методов обучения: 1)Уровень активности уч-ся(основание классиф.) – Голант – пассивные и активные(группы методов) 2)Общедидактические методы: хар-р познават-ой деят-ти уч-ся – Лернер, Скаткин - объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский; 3)Источник знаний – Петровский – Словесные, наглядные, практич-ие; 4)Логика обучения – Верзимин – Индуктивные, дедуктивные, аналитические, синтетические 5)Дидактические цели и задачи – Харламов, Данилов, Есипов – Методы сообщения новых знаний, формирования У и Н, применения приобретённых знаний, закрепления, проверки и оценки ЗУН 6)Комбинирование различных признаков – Бабанский – методы организации и осуществления уч.-познават. деят-ти, стимулирования и мотивации уч.-познават. деят-ти, контроля и самоконтроля в обучении. Выбор методов обучения зависит от: 1)Общих целей образования, воспитания, развития уч. 2)Особен-тей содержания, методов данной науки и изучаемого предмета, темы; 3)Особен-тей методики преподавания конкретной учебной дисциплины; 4)Целей, задач, сод. материала конкретного урока; 5)Времени, отведённого на изучение материала;

1)Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: Словесным методам:-объяснение –рассказ –беседа –лекция –дискуссия и т. д. В их основе лежат убеждение (самоубеждение) и внушение(самовнушение).Рассказ — монолог-ий метод изложения уч. материала учеником или метод устного повествовательного изложения новых знаний учителем. Объяснение — монологический метод изложения теоретических положений, закономерностей, существенных свойств и т. п. Беседа — диалогический метод изложения и усвоения учебного материала, который предполагает разговор педагога с учащимися с помощью тщательно продуманной системы вопросов; Наглядные методы обычно применяются в сочетании со словесными методами. К наглядным методам относятся методы наблюдения, иллюстрации и демонстрации. Метод наблюдения. Эф-ное прим-е данного метода предполагает разработку памяток-схем наблюдения, обучение учащихся приемам фиксирования, обработки и использования данных наблюдения. Метод иллюстрации обеспечивает учащимся показ иллюстрированных материалов и пособий: картин, плакатов. Метод демонстрации заключается в показе действия реальных приборов или их моделей, различных механизмов. Практические: -упражнение –опыт –трудовые действия – лабараторная работа. 2)методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности относятся: создание ситуаций эмоционально-нравственных переживаний, занимательности, новизны, опоры на жизненный опыт, успеха в учении , игра, дискуссия, рефлексия и др. Методы стимулирования долга и ответственности в учении представлены разъяснением личностной и общественной значимости учебно-позновательной деятельности; представлением требований , упражнениями по их выполнению. Игровые методы – способы организации деятельности, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта в условных ситуациях и в доступных определённому возрасту формах. Контроль —позволяет корректировать ход учебно-воспитательного процесса, ставить конкретные задачи в дальнейшем обучении и воспитании. Методы устного контроля: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устный зачет, устный экзамен, программированный опрос, устный самоконтроль. Методы письменного контроля: письм.: контрольная работа, зачет, экзамен, программированная работа, тестирование, самоконтроль. Методы лабораторно-практического контроля: выполнение контрольных лабораторных работ, опытов, проверка практических умений и навыков, лаб.-практический самоконтроль.