Заключение

Изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме, мы пришли к выводу, что коллективное творческое дело является важнейшим структурным компонентом процесса обучения и позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, в процессе которого ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.

Коллективное творческое дело имеет огромное влияние на личность каждого младшего школьника, поскольку является способом организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время, являясь основным воспитательным средством. Коллективные творческие дела позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.

Детям надо предоставлять больше самостоятельности при организации общих дел, при проведении мероприятий. Им нравиться чувствовать себя нужными и полезными, им хочется проявить себя в любом, даже пусть и незначительном деле. При умелом руководстве каждый из учащихся может прекрасно справиться с поставленными перед ним задачами. Такая форма работы как коллективное творческое дело является не только эффективным средством мотивации совместной деятельности, но и способствует воспитанию полноценной, самодостаточной личности, способной самореализоваться в будущем.

Рассмотренная проблема не исчерпала себя, и требуется, на наш взгляд, дополнительную работу по поиску эффективных условий, направленных на организацию и проведение коллективных дел в процессе обучения младших школьников. Поэтому исследование может быть продолжено в различных аспектах и направлениях в ходе дальнейшего написания выпускной квалификационной работы.

Список литературы

1. Ахметова Д.З. Школа – комплекс, как социально – педагогическая система. Казань. 2007.- 234с.

2. Барышников Е.Н. Колесникова И.А. О воспитании и воспитательных системах. СПб. 1996. – 127с.

3. Байкова Л.А., Гребенникова Л.Н., Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2001. – 146с.

4. Беспалько В.П., Слагаемые педагогические технологии. М., 2009. -209с.

5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика – М. 2001. – 129с.

6. Иванов И.П. Методика Коммунарского воспитания./ И.П. Иванов Просвещение 1990. - С. 59-63.

7. Караковский В. Воспитательная работа в школе./ В. Караковский // КТД «Памятник Букве Е» 2008 - №1.- С. 103-106.

8. Кашкаров С.Н. Заместителя директора школы по воспитательной работе/ С.Н. Кашкаров // 2007 - №3. - С. 76-77.

9. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.-М.:Академия, 2000. – 60с.

10. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Г.М. Коджаспирова. - М.: Владос, 2004.-347 с.

11. Кульневич С.В. Воспитательная работа в современной школе/ С.В Кульневич. Воронеж 2006. – 266с.

12. Лизинский В.М. Классный руководитель/ В.М. Лизинский. // КТД 2004 - №2. - С. 37-41.

13. Лизинский В.М. Классный руководитель/ В.М Лизинский. // Коллективные творческие дела 2007 - №8. - С. 112-113.

14. Макаренко А.С. Полн. собр. соч./А.С. Макаренко. - М., 1954 Т.II. С. 403.

15. Подласый И.П. Педагогика 2 ч./ Подласый И.П. 2000. – 148с.

16. Стефановская Т.А. Классный руководитель./ Т.А. Стефановская. - М.: Академия, 2006.- С. 111-126.

17. Тишина Е. Воспитательная работа в школе/Е. Тишина // Общение в коллективном деле. - 2008. - №1. – 119с.

18. Филимонов, В. Опыт коллективного творчества / В. Филимонов // Искусство в школе. - 2002. - № 2. - С. 79-83

36