64. Особливості та вибір методів виховання, інструментовка прийомів виховної діяльності вчителя.

Оптимальний вибір методу характеризується такими умовами:

а) має органічно пов’язуватись з метою, яка стоїть перед школою; б) не універсалізувати якийсь із них, має бути система методів; в) вибір методу диктується конкретними завданнями і змістом виховного заходу; г) залежить від конкретних умов, в яких здійснюється виховний вплив; д) враховуються індивідуальні і вікові особливості учнів; е) динаміка, зрілість, організованість колективу; є) метод виховання і особистість вихователя.

65 Загальні поняття про дитячий колектив, його ознаки та структуру.

.Для успішної роботи щодо забезпечення єдності індивіду¬ального й колективного підходів у вихованні особистості в колективі особливо важливим є усвідомлення сутності поняття колективу.Так, Т. Мальковська зауважує, що це поняття вживається у двох значеннях: під колективом, по-перше, розуміється будь-яка організація або група людей (у школі, ПТУ, бригаді, на заводі, в сту¬дентській групі та ін.); по-друге, колектив — це високий рівень роз¬витку групи з такими якісними характеристиками як цілеспрямо¬ваність, згуртованість, духовна єдність. Сучасний колектив навчаль¬ного закладу це органічна єдність двох колективів — педагогів і учнів'.Т. Ільїна визначає колектив як організаційну форму об'єднання людей, на основі якоїсь певної цілеспрямованої діяльності. Шкільний учнівський колектив — це організаційна форма колективістського об'єднання всіх учнів на основі навчальної діяльності. Діяльність колективу має яскраво виражену соціальну спрямованість.Я. Левін зазначає, що „в сучасних умовах розвитку школи і педагогічної науки під загальношкільним трудовим колективом слід розуміти соціально-педагогічне об'єднання учнів, учителів і батьків школярів, діяльність яких ґрунтується на принципах гуманізму, де¬мократії, управління і самоуправління"'.Проаналізувавши ці та інші концепції, колектив можна пред¬ставити як групу людей (дітей або дорослих), яка є частиною суспільства, об'єднана загальною метою і спільною діяльністю.Ознаки колективу. А.С. Макаренко зазначав, що колектив об'єднує людей не тільки в загальній меті і загальній праці, але і в загальній організації цієї праці; у колективі повинні бути керівники і певні обов'язки у кожного члена колективу. Він виділив наступні його ознаки: 1) наявність суспільно значущої мети; 2) спільна діяльність з її досягнення; 3) відносини відповідальної залежності; 4) наявність органів самоврядування; 5) зв'язок з іншими колективами. Названі ознаки характерні не лише для первинного, а й для загальношкільного колективу.Сучасний дослідник М.Ф. Красовицький визначає такі озна¬ки колективу:1Єдність моральних цінностей, які становлять основу гро-мадської думки колективу, його традицій і норм поведінки.2Гуманістичні взаємини між дітьми, повага до особистості, її неповторності та індивідуальних особливостей, турбота про кож¬ного члена колективу.3Свобода вибору і відповідальності особистості перед ко¬лективом.4Можливість кожної особистості у вираженні власного своєї неповторності, відмінності від інших.5Захищеність особистості в колективі.6Взаємна залежність та відповідальність у спільній діяльності.7Відкритість колективу класу шкільної спільноти, готовність до співпраці з усіма іншими спільностями для громадського блага.Ці ознаки мають право на використання їх при формуванні колективу, проте деякі із них за своєю сутністю повторюють ознаки, розроблені А.С. Макаренком та іншими макаренкознавцями.А.С. Макаренко належить обґрунтування структури ко¬лективу, у якій головною ланкою він вважав первинний колектив. Первинний колектив є тією одиницею виховного впливу на особистість, який зберігає всі основні властивості цілого — загальношкільного колективу. Первинним колективом у закладах А.С. Макаренка був загін, який налічував від 7 до 15 чоловік. Опора на первинний колектив — важ¬лива умова активізації кожної дитини, оскільки тут її легше вивчити, знайти справу за інтересами і нахилами, вплинути на відносини з то¬варишами. Первинні колективи можуть бути різноманітними: клас, гурток, загін, клуб тощо. Первинні колективи по¬кликані вирішувати такі завдання: організовувати старанну навчаль¬ну і суспільно корисну працю, забезпечувати активний розвиток особистісних якостей кожного члена колективу та накопичення власно¬го і соціального досвіду, брати участь у всіх справах загальношкіль¬ного колективу.М. Красовицький обґрунтував принципи вихо¬вання особистості в колективі, до яких належать: особистісно орі¬єнтований підхід, вшовання як педагогічна підтримка процесу саморозвитку і самовиховання особистості, єдність поваги і вимогливість до неї, єдність прав і обов 'язків особистості, право вибору, єдність свободи і відповідальності. Цими принципами варто користуватися у практичній виховній діяльності.