39. Диференціація та інтеграція. Основні рівні диференціації.

За О. Бугайовим, диференціація навчання є множинність і варіативність індивідуальних та колективних шляхів суспільно погоджених цілей загальної освіти. Диференціація створю» найсприятливіші умови для індивідуалізації навчання, професійної орієнтації учнів. Індивідуалізація навчання є метою, а диференціація — засобом її досягнення.У педагогічній енциклопедії під індивідуалізацією навчання розуміють організацію навчального процесу, за якої добір способів, прийомів, темпу навчання враховує індивідуальні відмінності учнів, рівень розвитку їх здібностей до учіння.За здатністю до научуваності з-поміж учнів можна виокремити три рівні:низький: учень не вміє відрізнити істотні ознаки понять від малоістотних; нечітко пам'ятає формулювання понять і правил;середній: учень іноді плутає суттєві ознаки з малосуттєвими, правильно формулює поняття, але недостатньо їх усвідомлює;високий: учень диференціює істотні і малоістотні ознаки понять, пам'ятає і правильно відтворює головні теоретичні положення, здатний застосувати їх у нових змінених умовах, має сформовану саморегуляцію навчальних дій.Зараз розглядають три рівні диференціації середньої освіти:за структурою системи освіти—загальноосвітні школи, СПТУ, технікуми, училища різних профілів тощо;за змістом навчання — профільне масове, профільне поглиблене, індивідуалізоване, спеціальне;за характером диференціації навчального процесу — рівнева (внутрішня) і профільна (зовнішня) диференціації.У цьому випадку вчитель оцінює учня через індивідуальний підхід,:вивчення особливостей розвитку учня: фізичного, психологічного, розумового;забезпечення прояву здібностей і обдаровань учнів;створення системи форм і методів, які б впливали на розвиток індивідуальності (інноваційні форми навчання, активні методи);залучення учнів до спеціальної діяльності, що відповідає їхнім інтересам.Метою профільної диференціації є групова індивідуалізація навчання та діагностика інтересів і нахилів школярів. Профільна диференціація реалізується через створення нових типів шкіл із поглибленим вивченням окремого предмета. Інтеграція є інноваційним підходом до удосконалення процесу навчання, У початковій школі це «Ознайомлення з навколишнім середовищем». «Людина і суспільство», «Основи валеології».

40. Завдання, зміст, методи та форми індивідуальної роботи вчителя з учнями.

1-й рівень інвідуалізація завдання реалізується з урахування загальних особливостей учняім на різних епапах навчання та розвитку 2-й рівень здійснюється засобами диференсійованою підгоду при розподілі навчальних завдань із різним ступенем складності для груп учнів 3-й рівень забезпечується шляхом організації навчального процесу що грунтується на врахування індивідуальних особлистостей учнів і вчтеля і створює сприятлеві умови для їх професійної діяльності Систем індивідуалізації навчаня містить такі елементи Виявлення вчителем слабких і сильних сторін кожного учня перед вивченням нового матеріалу використовуючи методику спостереження аналіз письмових робіт,усних відповідей бесіди з учнями проводиться фронтальних самостійних робіт на погляд уроку Індивідуальний підхід при підготовці учнів до засвоєння нового матеріалу (індивід завдання з повторенням потрібного матеріалу) Індивідуцальний підхід до учнів на етапі первинного сприйняття і осмисленям знань Організації індивідуального підходу при первинному закріпленні знань на практиці перевірка розуміння окремими учнями матеріалу повтор висновків Індивідуалізація домашніх завдань розрахованими на поповнення у заняттях окремих учнів.