
- •Задачі фізкультурно-спортивної роботи з населенням.
- •2.Типи тренувальних занять.Форми організації.Задачі.Основні направлення
- •3.Надати х-ку методики,направлену на збільшення м’язової маси.
- •5.Надати х-ку методики розвитку силової витривалості.
- •7.Наповнюваність та відбір у групах поч. Підготовки,попередньої базової,спец. Базової.
- •71.Відбір та орієнтація в юнацькій легкій атлетиці
- •72.Основні напрямки збільшення максимальної сили.
- •73.Організація та проведення фізкульт. Хвилинки в школі
- •74.Структура тренувальних мезоциклів.Співвідношення мікро циклів в мезоциклі.
- •78.Засоби відновлення легкоатлетів:гігієнічні,педагогічні,фармакологічні
- •9.Організація і проведення занять з плавання у зош
- •11.Управління передстартовими станами.Х-ка і симптоми пере тренованості і «вигорання»
- •12.Мета і завдання етапу початкової підготовки легкоатлетів
- •13.Побудова тренувань на різних етапах багаторічної підготовки.Тривалість,задачі,засоби тренувань.
- •14.Оі стародавньої Греції(міфи,зародження,програма,соц значення,занепад)
- •15.Психологічне забезпечення у спорті вищих досягнень
- •16.Фізичні можливості(сила,витривалість,швидкість,спритність),які визначають спортивну діяльність,методика їх розвитку.
- •17.Зміст,форми та методи організації самостійних занять фізичною культурою.
- •18.Надати х-ку режимам роботи м’язів:динамічний,статичний,ізокінетичний.
- •19.Участь укр.. Спортсменів в Зимових оі(1994-2010 рр..)
- •20.Методика проведення різних форм роботи з плавання з дітьми шкільного віку.
- •21.Структура тренувальних мікроциклів.Види,задачі,направленість.
- •22.Основи структури тренувального процесу,методика побудови занять,циклів,їх види.
- •23.Лідерство в спорті.Роль характеру в структурі особистості
- •24.Фактори тренувального уроку,які визначають направленість і величину впливу навантажень на організм спортсмена.
- •25.Різновиди сучасного спорту:масового,професійного,Олімпійського,спорту інвалідів.
- •26.Розвиток характеру в спорті і спортивна порядність.
- •27.Засоби загартування і відновлення організму людей різного віку.
- •28.Застосування методів моделювання в системі підготовки спортсменів високого класу.
- •29.Екологічне виховання в туризмі.Сільський,зелений,агротуризм.
- •30.Роль,місце і завдання психологічної підготовки в сучасній підготовці спортсменів.
- •31.Фази розвитку спортивної форми і особливості річного планування.
- •32.Особливості навчання плаванню дітей різного віку.
- •33.Види спортивного туризму згідно єдиної спортивної класифікації.
- •34.Модельний рівень основних сторін підготовленості юних спортсменів
- •35.Погляди натуропатів на харчування людини в сучасних умовах
- •36. Туристична робота,як засіб виховання всебічнорозвинутої особистості
- •37.Відбір і орієнтація спортсменів в процесі багаторічної підготовки.Мета,задачі,направленість етапів.
- •38. Сімейний туризм:особливості,перспективи розвитку
- •39. Значення походів і екскурсій в навчально-виховній роботі з дітьми
- •40.Вплив на організм спортсмена тренувальних занять різної направленості.
- •42.Формування індивідуального стилю діяльності в спорті
- •43.Участь українських спортсменів в іграх олімпіад 1996-2012 рр..
- •44.Врахування вікових особливостей дітей при навчанні легкоатлетичним вправам.
- •45.Психологічні якості,що обумовлюють успіх у спорті
- •46.Характеристика ігор олімпіад(1952-1992 роки).Участь укр. Спортсменів у складі збірної команди срср.
- •47.Мета і зміст виховної роботи при підготовці спортсменів у спортивних школах
- •49.Роль і значення основних видів підготовленості спортсменів:теоретичної,технічної,фізичної,тактичної.
- •50. Просвітницька діяльність у системі фізичного виховання
- •52.Організаційна структура сучасного Олімпійського руху(мок,нок,мсф)
- •53.Організація та проведення змагань з важкої атлетики та гирьового спорту.
- •54. Методика початкового навчання спортивному плаванню
- •55.Організація і проведення уроку з атлетизму у зош(10-11 класи).Методика розвитку загальної і спеціальної підготовки
- •57.Організація і проведення «Днів здоров»я» та сп свят.
- •58.Вплив фіз.. Вправ на здоров»я людей різного віку.
- •59.Співвідношення в мікроциклі трен занять з різними по величині і направленості навантажень
- •61.Хронологія зимових оі(1956-1992).
- •62.Методика проведення різних форм роботи з плавання з дітьми дошкільного віку.
- •63.Застосування ідеомоторного тренування в спорті.
- •64.Наповнюваність навчальних груп і режим навч-трен роботи на поч. Етапі підготовки легкоатлетів в дюсш
- •65.Надати характеристику методики,направлену на збільшення силової витривалості.
- •66.Основні засоби і методи початкового тренування в плаванні.
- •67.Форми тур-краєзнавчої роботи в школі:постійні,тимчасові.
- •68.Мотивації у спорті.Рекомендації до формування мотивацій у змагальному і тренувальному процесах.
- •69.Варіанти побудови тренувань у дні безпосередньої підготовки до змагань.
- •70.П.Де Кубертен.Його роль у відновленні сучасни оі.
- •75.Облік і контроль навч-трен роботи по плаванню в дюсш
- •76.Організація і пров змагань із силового триборства
- •79.Економічні програми організації і проведення сучасних оі.
Задачі фізкультурно-спортивної роботи з населенням.
1) долучити різні групи населення до активних занять фізкультурою і спортом;
2) отримати максимально повний соціально-педагогічний і культурний ефект від цих занять.
У ході соціологічних опитувань переважна більшість респондентів в якості основних причин своєї фізкультурно-спортивної пасивності вказують відсутність вільного часу та умов для занять. На основі цього багато дослідників роблять висновок про те, що саме ці причини є основними бар'єрами на шляху включення населення в активні заняття фізкультурою і спортом. Але разом з тим не слід і перебільшувати роль зазначених чинниківІ справа навіть не в тому, що певна вільний час мають практично всі люди і що для заняття деякими видами фізкультурно-спортивної діяльності не потрібні якісь особливі умови (наприклад, чи потрібні якісь особливі умови для того, щоб щодня робити зарядку? !).
2.Типи тренувальних занять.Форми організації.Задачі.Основні направлення
Модельне заняття – форма підготовки гімнаста до майбутніх змагань. Його основна задача – проведення занять у точній відповідності з регламентом майбутніх змагань. Учбово-тренувальні заняття, як проміжна форма, переміняють чисто навчальні, а потім переростають у власне-тренувальні. Така динаміка, зв'язана зі змістом роботи гімнастів у підготовчий і початку змагального періоди. Якщо при навчанні елементам результат оцінюється більше за критерієм «вийшло або не вийшло», «зроблене не зроблене», то в тренувальних заняттях ефективність роботи визначається і кількісними, і якісними критеріями: «зробив скількох разів», «наскільки добре виконане»
На відміну від модельного, контрольне заняття не тестує готовність гімнастів до змагань, а лише ступінь освоєння навчальної програми, у тому числі і вправ обов'язкової і довільної програми – окремі елементи, з'єднання і комбінації в цілому.
Відновне заняття – це типова форма, характерна для сучасної гімнастики з великими обсягами навантаження. Застосовується переважно в періоди напруженої роботи для розвантаження, а також після змагань.
3.Надати х-ку методики,направлену на збільшення м’язової маси.
Але у «масових» тренінгів є свої недоліки. По-перше, це набір жирової маси. Та, на жаль, з нарощуванням м'язів організм запасається жировим прошарком. З цим нічого не поробиш. По-друге - зменшення рельєфності м'язів, знову ж таки, за рахунок жиру.
Далеко не всі «знавці» правильно тренуються для набору маси. Головним принципом таких тренінгів є мінімальна кількість повторень, але з максимальними зусиллями.
Ключовим є співвідношення енергії, що витрачається на тренуваннях до тієї, яку людина
отримує з їжею. Якщо ви за один тренінг спалюєте більше калорій, ніж отримуєте, то м'язи не ростуть. За один тренінг не рекомендується робити більше 4-х вправ, кожне з яких потрібно робити по 4-5 підходів. При цьому кількість повторень в одному підході не може перевищувати 5-6 разів. Якщо ви можете зробити 10-12 - значить, вага не достатній, і це вже тренування на рельєфність. Тобто зусилля, які ви докладаєте, повинні бути максимальними. Неважливо, скільки кілограм вам під силу, головне щоб було важко. Це дасть поштовх для зростання.
4.Політичні,економічні,культурні та інші передумови відродженн ОІ сучасності.
В одному з джерел сповіщається, що ще у 884 році до н. е. правителі Еліди Іфіт та Спарти Лікург, стурбовані постійними війнами між своїми народами, уклали угоду про перемир'я. На честь цієї події було вирішено провести Олімпійські ігри.
П'єр де Кубертен (1863-1937) був одним із самихцікавих, талановитих, енергійних і захоплених людей свого часу. Йогоім'я навічно пов'язане з Олімпійськими іграми. Кубертен ні на хвилину не залишав мрії про казкову, віддаленій від насбагатьма і багатьма століттями Олімпії. Він був ще зовсім молодою людиною, коли висловив думку про відродження
Олімпійських ігор. З цього моменту все своє життя П'єр де Кубертен підкоривздійсненню великої ідеї. Помер він у віці сімдесяти трьох років, а почавзайматися Олімпійськими іграми в двадцять шість, тобто олімпізму буловіддано майже півстоліття Сумніваються і супротивників у неї було хоч відбавляй ... Ще більше --спортсменів і спортивних діячів, які говорили, що взагалі-то справа цягарне, але самі займатися цією гарною справою не хотіли. Кубертен ж об'їжджає багато країн світу, сперечається, переконує, доводить. Пише сотні листів у всілякі спортивні організації. Візьмемо,Наприклад, Перші Олімпійські ігри сучасності, які проводилися в 1896р. в Афінах.
Причини,передумови-припинення війни між багатьма ворогуючими країнами.Фізичний розвиток багатьох людей.