Дослідження педагогічного колективу Готовність педагогічних кадрів до здійснення інноваційної діяльності
З метою визначення рівня готовності педагогічного колективу до здійснення інноваційної діяльності була проведена діагностична методика «Готовність педагогічних кадрів до здійснення інноваційної діяльності». Результати дослідження були проаналізовані та порівняні з попереднім роком.
Проаналізувавши графік можна зробити висновок, що в 2013-2014 н.р. рівень готовності педагогічних кадрів до здійснення інноваційної діяльності знизився на 13%. Це говорить про те, що педагогічні працівники мають низьку мотивацію для зайняття самоосвітою, саморозвитком та де які педагогічні працівники не готові до подальшого удосконалення та професійного росту.
Проаналізувавши результати анкетування вчителів за 2012-2013 н.р. та 2013-2014 н.р., можна зробити такі висновки:
Готовність учителів до інноваційної діяльності на сучасному етапі (2013-2014 н.р.) знизилася на 13% в порівнянні з попереднім роком (2012-2013 н.р.).
Більшість учителів виявляють бажання професійно розвиватися, пізнавати себе і свої можливості. Вони готові розробляти та застосовувати інноваційні елементи у своїй професійній діяльності.
Але деякі учителі (кафедри початкової школи (18%), суспільних наук (50%), іноземної філології (34%), природничих наук (40%) математики (25 %) „Можуть, але не хочуть” включати інновації у свою професійну діяльність. Це зумовлено низькою мотивацією учителів до впровадження інновацій на своїх уроках.
Рекомендації. Необхідно замотивувати учителів до здійснення інноваційної діяльності різним заохоченням (нагороди, грошові винагороди, надання додаткових днів відпочинку за виконаний обсяг роботи, надання пільгових путівок для відпочинку).
Деякі вчителі кафедри російської і української філології (34%) та фізичного виховання (33 %) „Не хочуть і не можуть” здійснювати інноваційну діяльність. Це зумовлено низькою мотивацією і низьким рівнем кваліфікації викладачів. Вони не знають як і для чого необхідно здійснювати інноватику у своїй діяльності. (Такий підхід характерний переважно для вчителів пенсійного віку).
Рекомендації. Необхідно шкільному методистові провести ґрунтовну роз’яснювальну роботу та серед такої групи учителів щодо цілей та форм інноваційної діяльності. А також замотивувати їх до здійснення такої діяльності.
5. Є вчителі кафедри початкової школи (9%) „Хочуть, але не можуть ” здійснювати інноваційну діяльність. Це може бути зумовлено низьким рівнем кваліфікації викладачів.
Рекомендації. Шкільному методистові необхідно провести ґрунтовну роз’яснювальну роботу серед такої групи учителів щодо цілей та форм інноваційної діяльності