Вопрос 17: Гимнастика в древнегреческой системе фв.

Ответ: В Греции сам процесс ФВ назывался гимнастикой от греческого слова гимнос, т.е. голый, обнаженный. Все упражнения делились на 3 вида: палестрику, орхестрику и игры. В палестрику (от слова пале – борьба) входили физические упражнения, которые мы теперь называем спортивными. Это бег на различные дистанции, прыжки, метания, борьба, кулачные бои и др. Ядром палестрики был комплекс упражнений, состоявший из 5 видов и называвшейся пентатлоном. В него входили бег на одну стадию(около 200м), прыжки в длину с разбега, метание диска на дальность, метание копья и борьба. Греки считали, что в этих упражнениях будущий воин сможет проявить все нужные бойцу качества: силу, ловкость, выносливость, быстроту, глазомер. Так же панкратион (соединение борьбы с кулачным боем). Орхестрика состояла в основном из танцевальных упражнений, выполняемых под музыку. Игры использовались для общего физического развития детей. Наиболее популярными были игры с мячом, перетягивание каната, прятки и др.

Вопрос: Агонистика в древнегреческой системе ФВ.

Ответ: Агонистика – система публичных состязаний, применявшихся для демонстрации высших спортивных достижений. С юных лет эллинам прививались навыки спортивной борьбы, воспитывался вкус победы в состязаниях, требующих наивысшего напряжения физических и духовных сил. Эти состязания греки называли агонами. Состязания атлетов были непременно частью любого празднования. Они регулярно проводились в каждом греческом полисе и всегда в присутствии зрителей. Некоторые из них переросли местное значение и приобрели общегреческий статус. Среди древнегреческих агонов наибольшей известностью пользовались Пифийские, Истмийские, Немейские, Панафинейские и Олимпийские игры. Древние греки были язычниками и посвящали агоны своим любимым богам и героям. Пифийские игры посвящались Аполлону и проводились раз в 4 года около его святилища в Дельфах. Их происхождение связано с мифом о победе Аполлона над чудовищным змеем Пифином, поселившемся в пещере горы Парнас. Истимийские игры проводились Коринфе у Истмийского перешейка. Они устраивались раз в 2 года в честь бога морей Посейдона и имели происхождение от погребальных игр на могиле Меликерта – божественного покровителя морей. Немейские игры проходили раз в 3 года в Немейской долине, где Геракл совершил свой первый подвиг из 12, задушив чудовищного льва. Панафинейские игры устраивались раз в 4 года как торжественный праздник в честь покровительницы полиса Афины-Паллады. Согласно мифу основал эти игры Тесей после того, как он убил Минотавра. Но самыми крупными и популярными среди них были Олимпийские игры, которые устраивались раз в 4 года в честь верховного греческого бога Зевса Олимпийского.

Вопрос: Олимпийские игры в Древней Греции, их общественное значение.

Ответ: Основную причину возникновения Игр ученые видели в культовых обрядов, легенд и мифов, созданных фантазией древних греков. Они усматривали основные причины проведения подобных состязаний (агонов) в умиротворении богов, в честь почетных гостей. Одной из главных причин возникновения общественных Игр явилась потребность в подготовительных воинах, демонстрации превосходства военной и аристократической знати в области военно-физической подготовки. Первые известные истории Олимпийские игры отмечены в 776 г до н.э. Олимпийские игры проходили раз в 4 года. Победители Игр пользовались большой славой, уважением, почетом. В их честь слагались оды, пелись гимны, ставились памятники. Игры способствовали объединению полисов. За месяц до Игр по всей территории Греции объявлялось священное перемирие.

Вопрос: ФК в Древнем Риме.

Ответ: Рим возник и развивался как государство централизованное, что делало его значительно сильным и существенным образом сказалось на развитии различных сторон общественной жизни и культуры, в том числе и культуры физической. История Древнего Рима насчитывает 3 основных периода: царский период, период республики и период империи. Царский период (VIII – VI вв. до н.э.) – это эпоха разложения родового строя и образования Римского государства. ФК носила преимущественно военный характер. Распространены были соревнования всадников, гонки на колесницах, упражнения в метании копья, борьба кулачные бои. В период республики (VI I вв. до н.э.) Римское государство вело многочисленные и успешные воины, расширяя свою территорию сначала в Италии, а потом и за ее пределами. Это привело к тому, что ФК приобрела ярко выраженный военный характер. В Древнем Риме не было обязательной государственной системы ФВ. На большой территории Римского государства не было возможности следить за воспитанием каждого мальчика, да и необходимости в этом не было. Из большого числа граждан всегда набиралось достаточное количество воинов. Вопрос о ФВ в семье решался по воле отца. Каждый римлян должен был быть готовым к несению военной службы, которая для большинства являлась единственной возможностью занять более высокое положение в обществе. Кроме того, завоеванные войны, сопровождаемые грабежами, приносили богатство даже для рядовых легионеров. Поэтому каждая семья была заинтересована в хорошей подготовке юношей. В Риме существовали частные школы, в которых мальчики из зажиточных и знатных семей получали хорошую физическую подготовку. Подростки бегали, боролись, метали копья, обучались ездить верхом, фехтовали. Кроме того они играли в мяч и др. игры. Время от времени в Риме устраиваются соревнования, на которых юноши состязаются в верховой езде, фехтовании и др. упражнениях военно-прикладного характера. В Древне Риме не сложилась такая стойкая система ФВ, как в Греции. Зато система военно-физической подготовки воинов достигла здесь совершенствования. В конце II в. До н.э. создается постоянная, профессиональная армия. Это освобождает основную массу от населения от военных обязанностей, и значение военно-физической подготовки молодежи постепенно ослабевает. Вместе с тем возрастает интерес к разного рода цирковым зрелищам, устраиваемой представителями римской знати в целях завоевания популярности у народа для достижения своих целей (выборы на выгодные должности). В начале зрители довольствовались только пением, музыкой, борьбой, кулачными боями, а потом появляются битв с дикими животными, появляются гладиаторские бои. Незадолго до начала нашей эры в Риме происходили гражданские войны, вызванные обострением противоречий рабовладельческого общества – восстания и массового бегства рабов, борьба за власть между различными группировками аристократии. В стремлении стабилизировать свое положение верхушка римского общества все более склоняется к установлению диктатуры. В Риме утверждается единая власть императора. Располагая гос. средствами, императоры имели возможность устаивать значительно более пышные и даже многодневные зрелища для римской толпы. Для проведения соревнований были созданы грандиозные сооружения (Колизей).

Вопрос: Система военно-физической подготовки феодалов.

Ответ: Эта система, состоящая из семилетнего цикла, была трехступенчатой. Первые 7 лет жизни мальчик рос в семье. У ребенка были игры и забавы, но ,как правило, только среди сверстников «благородного» сословия. С 7 лет он становился пажом при дворе более высокопоставленного феодала. Этим он как бы поднимался на более высокую ступень общественной лестницы и в то же время оказывался своеобразным заложником у господина своих родителей. Он обучался различным военным упражнениям, верховой езде, плаванию, фехтованию, одновременно постигая все правила рыцарского этикета. В 14 лет мальчик переходил в разряд оруженосцев, сопровождал своего сюзерена в походах, помогал ему облачатся в доспехи. Он обязательно принимал участие в различных соревнованиях для оруженосцев, а иногда и сам участвовал в сражениях. В 21 год юноши торжественно посвящались в рыцарский сан. Старший сын оставался в семье при отце, становясь его наследником, а младшие должны были сами искать себе славы и богатства. Они пополняли ряды завоевателей, участников крестовых походов. А иногда просто занимались разбоем. Став полноправным рыцарем, молодой человек продолжал тренироваться и периодически участвовал в соревнованиях рыцарей – турнирах. В целях проверки подготовки рыцарей проводились рыцарские турниры, представляющие собой своеобразную форму спортивных состязаний. Турниры подразделялись на массовые (бухурды) и одиночные (жут). Массовые проходили на больших площадках и воспроизводили картину военных действий. Одиночные представляли собой поединок двух рыцарей на копьях. Турниры проводились по разным поводам: рождение сына, победа в бою и т.д. Перед началом одиночного турнира рыцарь давал клятву, что готов отдать «жизнь – королю, сердце даме, а честь себе».

Вопрос: ФК в средневековых городах Западной Европы, ее истоки, значение для становления современного спорта.

Ответ: ФК в городах использовалась горожанами прежде всего как средство подготовки к защите от нападений феодалов-рыцарей. Обычно отряды странствующих рыцарей нападали на слабозащищенные города, грабили их, облагали тяжелым налогом. В обучение городского ополчения входили элементы физической подготовки. Для защиты городов из числа его жителей создавались добровольные группы фехтовальщиков и стрелков, которые в определенные дни собирались для совместных тренировок и в случае военной тревоги выступали на защиту города. Еще большее значение для развития ФК имели различные празднества горожан, особенно в дни ярмарок. Именно здесь, в метании тяжелого камня, а затем и ядра, в метании шахтерами своего оружия, в беге, в прыжках через препятствие, различных играх и физических упражнениях, складывались сначала договорные правила, отдельные для каждого соревнования, а затем и признанные всеми и навсегда. Так возникли правила современных спортивных соревнований. Сначала такие соревнования носили чисто развлекательный характер и проводились после рабочего дня, а впоследствии стали устраиваться в специально отведенные дни. Физические упражнения и игры менялись, постепенно совершенствуясь. Так, например, футбол был когда то зимней игрой английских крестьян. После сбора урожая между двух деревень выносили мяч, и любое количество игроков с той и другой стороны гнали мяч на площадь противника. Никаких ограничений не было: можно было хватать за одежду, отталкивать противника любым способом, лишь бы сильно ударит по мячу. В городах в эту игру играли уже представители разных кварталов, в которых, как правило, жили представители мастера одной профессии. Теперь надо было забросить в ворота чужого квартала (в целях безопасности по мимо главных городских ворот в каждом квартале были свои ворота). Только главная площадка была общей. Однако малая площадь для игры ограничивала количество участвующих, а сама игра в центре города мешала городской жизни. Все это заставило выделить площадку за пределами города. Постепенно вводились правила, запрещающие грубые приемы, и, наконец, футбол принял свой современный вид.

Вопрос: ФВ в трудах и деятельность гуманистов эпохи Возрождения.

Ответ: В средние века появилось и развивалось учение гуманистов. Проводники этой новой идеологии – гуманисты - наибольшее внимание в области физического и духовного воспитания уделяли интересам самого человека. Свои убеждения в необходимости развивать новую систему ФВ. Они призывали возродить интерес к земной жизни и отказаться от средневекового акстетизма, устремления в загробный мир. Основной идеей всех гуманистов этой эпохи было использование ФВ не только для военной подготовки, но и для укрепления здоровья и развития физических сил. Это была новая, прогрессивная идея. Одним из них был итальянский гуманист Виторино де Фельтре. Работая при дворе одного из итальянских феодалов, он организовал для детей правителя и его придворных школу нового типа, которую назвал «Дом радости».В этой школе поощрялась любознательность, активность, самостоятельность. Зубрежка была исключена. Применялись методы наглядного обучения. Впервые в учебный план школы введено было ФВ. Значительное время отводилось играм. Детей обучали фехтованию, плаванию, верховой езде, соблюдение правил гигиены. Большую известность получил и французский писатель Франсуа Рабле. В своем романе «Гаргантюа и Пантагрюэль» он высмеял средневековую систему ФВ и предложил свою. Он так же требовал свободы мысли и действия, был противником заучивания книг, считал, что процесс обучения должен быть приятным ребенку. Большое значение Рабле придавал ФВ. Для этой цели он предлагал соблюдать гигиенический режим, чередуя умственные занятия с физическими упражнениями. Бег, прыжки, фехтование, метание, плавание, упражнения на известных в то время снарядах, игры, охота – все должно быть использовано ФВ детей. Вершиной развития гуманистических идей следует считать деятельность великих утопистов – англичанина Томаса Мора и итальянца Томазо Кампанеллы. Выступая с утопическими идеями о структуре общества будущего, о жизни людей в этом обществе, они писали, в частности, о воспитании в нем подрастающих поколений. Цели воспитания Мор и Кампанелли видели не в личном благополучии и успехах детей, а в их подготовке к служению обществу. Учение гуманистов о том, что главной целью ФВ является укрепление здоровья, положило начало новому этапу развития научных основ этого воспитания.

Вопрос: Развитие представлений о роли ФВ в формировании личности в первый период Нового Времени (д. Локк, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци).

Ответ: Наибольшее значение для развития теории и практики ФВ того времени имели работы Дж.Локка, Жан-Жака Руссо и И.Песталоции. Джон Локк доказал необходимость воспитания молодых людей энергичными, сильными тело и духом, способными пробить себе дорогу в жизнь. Самым главным в воспитании молодежи Локк считал воспитание силы воли, твердости характера, физической закалки, выносливости. В процессе воспитания все эти качества и умения Локк считал взаимосвязанными. Чем сильнее и закаленнее тело, тем легче человеку справится с ленью, страхом и другими недостатками. Укрепляя и закаливая тело, человек вместе с тем укрепляет свою волю, а овладевая нужными умениями и навыками, приобретает большую уверенность в своих силах. Учения Локка об укреплении силы воли путем закаливания и физического развития было прогрессивным для своего времени. Несмотря на то что педагогическая система Локка была предназначена для верхушки буржуазного общества, она сыграла положительную роль в дальнейшем развитии ФВ. Жан-Жак Руссо развивал идеи о решающей роли внешней среды в формировании личности человека. Ему казалось, что общество с его пороками вредно сказывается на воспитании детей и поэтому им нужно создавать такие условия, что бы это влияние было как можно меньше. Эта теория сыграла большую роль в создании так называемых закрытых учебных и воспитательных заведений. Руссо высказал правильные мысли о важной роли ФВ не только в развитии физических способностей человека, но и в познании им окружающего мира. Только на собственном двигательном опыте ребенок может понять такие важные категории внешнего мира, как время, пространство, тяжесть и др. Никакие книги этому помочь не могут. Сначала закаливание, затем игры и физические упражнения укрепляют тело ребенка, содействуют формированию его характера, помогают легче познавать окружающий мир. Тем самым Руссо доказывал важную роль ФВ и в умственном развитии человека. Этим он расширил круг представлений о ФВ. Иоганн Песталоции считал, что лучший путь для обучения движениям и действиям - это овладение элементарными формами движения, из которых складываются более сложные. Элементарными движениями Песталоции называл движения в суставах и потому гимнастику, состоящую из суставных , постепенно усложняющихся упражнений, считал основным средством ФВ. Песталоции положил начало искусственным упражнениям, с помощью которых можно было достичь ожидаемого результата в более короткие сроки. Целью ФВ он считал подготовку молодого поколения к труду, и поэтому постепенно усложняющиеся упражнения суставной гимнастики он завершил «азбукой трудовых умений».

Вопрос: Предпосылки и причины возникновения национальных систем ФВ. Основные направления их развития.

Ответ: Переломным моментом оказались Наполеоновские войны начала 19 века. Сразу же после них, и особенно после поражения Наполеона в России, почти во всех капиталистических странах стали создаваться национальные системы ФВ. Поражение Наполеона в России объяснялось военными специалистами многих стран не столько превосходством русской армии, сколько физической неподготовленностью войск Наполеона, не устоявших перед длинными и трудными дорогами, холодом, голодом и другими лишениями, с которыми встретились эти войска в России. Объяснялось это неподготовленность тем, что Наполеон отказался от старой системы комплектования армии. Взамен постоянной малочисленной армии с продолжительным сроком службы (25 и более лет) Наполеон создал непрерывно пополняющуюся армию, превосходившую по силам хорошо обученные, но малочисленные войска других европейских стран. Было очевидным, что в будущем только массовые армии могут рассчитывать на победу, однако резервы надо готовить заранее. Таким образом, возникла необходимость в физической подготовки не только войск, но и молодежи, т.е. будущих воинов. Этим и объясняется тот факт, что во всех крупных странах стали создаваться системы ФВ. Все эти системы были гимнастическими, поскольку именно гимнастика лучше готовила людей к четкому выполнению команд, дисциплине. В самой гимнастике появились различные направления.

Первое было направлено на то, чтобы развивать у человека способность ориентироваться при любом положении тела. Это направление преобладало в Пруссии. Второе направление выступало лишь за общее физическое развитие, не беспокоясь о приобретении каких-либо навыков. Физическое развитие человека легко сможет овладеть нужными движениями в нужное время. Такую точку зрения выбрали авторы шведской системы ФВ. Третье направление имело своей целью подготовку будущих солдат, выносливых и закаленных. Это направление носило военно-прикладной характер. Его поддерживали авторы французской системы.

Вопрос: История создания и анализ основных положений Немецкой национальной системы ФВ.

Ответ: Представители этой системы были Фит и Гутс-Мутс. Оба они создали своим трудом базу для дальнейшего развитие немецкой системы ФВ. Заслуга Фита заключается в том, что он подверг теоретическому анализу все физические упражнения. Фит не создал законченной системы гимнастики, но подготовил материал для нее. Наибольшую ценность в его трудах представляют описание техники гимнастических упражнений и методические указания к ним. Гутс-Мутс в упражнениях большое внимание уделял форме движения. Он, как и Фит, разработал технику многих гимнастических упражнений, в том числе и на снарядах. Возглавил это общественное движение Фридрих Ян. Он составил большое количество упражнений на снарядах, более всего на перекладине, параллельных брусьях и коне. Система упражнений Яна ,Эйзелена и др. еще не была законченной системой гимнастики, не была разработана организация учебного процесса. Занятия представляли собой смесь свободных упражнений по выбору учеников. Свою гимнастику Ян назвал «Турнкунс» (искусство изворотливости). Позднее она будет называться турнен. Адольф Шписс приспособил немецкий турнен к преподаванию в школе и построил схему урока. Тем самым завершив создание системы начатой еще в конце 18 века. Эта система просуществовала до 1 мировой войны. Урок гимнастики начинался с «порядковых упражнений» это были преимущественно строевые упражнения для установления порядка. Затем начинались «вольные» упражнения. Это были движения отдельными частями тела. Цель этих упражнений – подготовить учащихся к упражнениям на снарядах. Третьей частью урока были упражнения на снарядах. В последней части проводились игры и массовые упражнения. Хотя Шписс и разделил упражнения на 4 степени трудности для различных возрастов, но это деление было чисто механическим без учета степени физической подготовки.

Вопрос: История создания и анализ основных положений Шведской национальной системы ФВ.

Ответ: Шведская система ФВ создавалась по инициативе самого правителя страны поручившего это профессору Перу Лингу, а затем продолжил его сын Яльмар Линг. Пер Линг начал изучать гимнастику в 1803г в Дании. Начав работу по составлению руководства для армии, Пер Линг вскоре пришел к выводу о необходимости начинать ФВ с детского возраста. Пер Линг считал, что для ФВ нужно применять такие упражнения, которые укрепляют и развивают тело человека. Оздоровление укрепление организма он считал единственной задачей гимнастики. Яльмар Линг разработал схему урока, подобрал и систематизировал упражнения, ввел специальные снаряды и выдвинул ряд методических положений. Урок шведской гимнастики проводится по точному плану. По этой схеме урок состоял из 14-16 частей; одна за другой следовали в строгом порядке. Упражнения некоторых частей урока должны были резко повышать общее физическое напряжение, некоторые – успокаивать организма. В результате схема урока, перенесенная на чертеж, представлялась в виде сильно изломанной линии. Существенным признаком упражнений шведской гимнастики была их симметричность, прямолинейность и угловатость. Для того чтобы некоторые упражнения применять с большим успехом Я.Линг ввел новые снаряды. В шведской гимнастике снаряды лишь помогают лучше выполнит упражнений предусмотренные уроком. Противники шведской гимнастики называли ее гимнастикой поз, а не движений.

Вопрос: История создания и анализ основных положений Французской национальной системы ФВ.

Ответ: Основателем этой системы является полковник Франциско Аморос, она была военно-прикладного характера. Эта система имела большое практическое значение для подготовки солдат и офицеров. Авторы ее старались учитывать и влияние упражнений на организм, но считали это делом второстепенным. Преимущественно упражнения насилии военно-прикладной характер6 ходьба, бег на местности с препятствиями. Различные прыжки, в том числе с помощью ружья или палки, переноска груза (раненого), плавание, борьба, стрельба. Для некоторых упражнений Аморос применял снаряды, но эти снаряды играли роль препятствий, которые нужно преодолеть с наибольшей скоростью и экономией сил. Главными снарядами были лестницы, канаты, шесты, заборы и т.п. Иногда упражнения делались под песню. Армос считал это полезным для дыхания. В проведении урока не было ни какой схемы. Аморос лишь устанавливал общие принципы, которые должны быть доступны всем занимающимся. Упражнения должны быть просты, проводится от легкого к более сложному. Он первым ввел письменный учет результатов занятий, введя контрольные карточки ан каждого ученика. В системе Амороса было немало ценных методических указаний для проведения занятий гимнастике.

Вопрос: Общая характеристика и особенности развития ФК во второй период Нового Времени.

Ответ: Второй период нового времени характерен обострением противоречий капитализма и постепенным перерастанием его в стадию империализма. Обостряющиеся противоречия капитализма сказывались на всех участках общественной жизни, в том числе и на области ФК. Главными из этих противоречий были: 1. противоречия между трудящимися и капиталистами. 2. Противоречия между господствующими и угнетенными народностями. 3. Противоречия между самими капиталистическими странами. Первые из этих противоречий привело к широкому использованию ФК в политических целях. Капиталисты и буржуазные правительства старались с ее помощью отвлечь трудящихся от революционной борьбы. Со своей стороны рабочие начали создавать собственные организации. Появилось рабочее спортивное движение. Второе противоречие привело к обострению национализма в физкультурных организациях и появлению новых систем ФВ. Третьи противоречия привели к военизации ФВ.

Вопрос: Система гимнастики Ж.Демени, ее значение для дальнейшего развития теории и практики ФК.

Ответ: Ж. Демени считал общеразвивающее направление в ФВ самым важным, он разработал систему средств и методов ФВ детей школьного возраста. Изучая физиологию мышечной деятельности, Демени понял, что одного лишь деления физических упражнений по анатомическому признаку недостаточно. Нужно создавать благоприятные условия для развития отдельных частей тела и с позиции физиологии. Он писал, что не достаточно лишь сокращать свою мышцу, нужно уметь ее расслаблять. Нельзя стремится лишь к развитию силы, нужно рационально использовать то что есть у человека. Он говорил, что кроме развития силы, нужно укреплять здоровье. Демени ввел в практику ФВ упражнения, вытекающие не только из анатомического строения, но и из физиологии мышечной деятельности. Гимнастика Демени была крупным шагом в развитии общеразвивающего направления в ФВ.

Вопрос: Сокольское движение в Чехии и других славянских странах, содержание сокольской гимнастики.

Ответ: В середине 19 в многие небольшие славянские народы, жившие в центре Европы, находились в составе Австро-Венгерской империи. Эти страны вели борьбу за национальные освобождение. В Чехии возникло так называемое Сокольское движение. Это была культурническая организация, создавшая библиотеки, кружки различной самодеятельности, но главной основой Сокольского движения были гимнастические организации. «Соколы» во главе с Мирославом Тыршем разработали систему гимнастических упражнений на снарядах, с предметами, без предметов. Все упражнения они разделили на 4 группы: 1. Упражнения на снарядах (перекладина, брусья и т.д.)2. Упражнения со снарядами (различные предметы: палки, булавы) 3. Упражнения групповые (пирамида, упражнения акробатического типа) 4.Боевые ( приемы фехтования, бокса). Занятия проводились по такой схеме : сначала строевые упражнения, затем вольные движения, упражнения со снарядами и боевые, дальше шли упражнения на снарядах в подгруппах, затем общие упражнения, потом опять строевые упражнения и после этого занятие заканчивалось.

Вопрос: Система физической подготовки молодежи накануне первой мировой войны (Ж.Эбер, Н.Бук).

Ответ: Ж.Эбер предлагал все занятия проводить на местности, без какого-либо специального оборудования; все что было под рукой годилось для занятии: канавы – для прыжков, деревья – для лазанья и т.д. Система упражнений Эбера была предназначена для молодежи в целях ее допризывной подготовки. Эбера интересовала лишь физическая подготовка мужчин, он ничего не предлагал для женщин. Никакой научной основы в системе Эбера не было, но как опытный практик он внес довольно ценный вклад в развитие средств и методов ФВ. Никольс Бук создал свою теорию свою теорию для того, чтобы здоровых, сильных, но неловких деревенских парней так «обработать» гимнастикой, чтобы они стали ловкими и подвижными, пригодными к несению военной службы. Бук был продолжателем шведского направления. Но в отличие от основоположников Шведской гимнастики, он проводил занятия в необычно быстром темпе. Широко использовались упражнения с партнером. При прыжках использовался так называемый поточный метод (один прыгает, второй разбегается, третий выходит на старт и т. д.)

Вопрос: Общая характеристика развития ФК в зарубежных странах между первой и второй мировыми войнами.

Ответ: В период между первой и второй мировыми войнами развитие ФК и спорта в мире шло по 2 направлениям: социалистическом и капиталистическом. Первое представлено молодым советским физкультурным движением, возникшим в СССР в результате победы Великой Октябрьской социалистической революции, второе - буржуазным спортивным движением в остальных странах. Успешно развивался рабочий спорт в Чехословакии. В1921 г. Была создана Федерация рабочих спортивных обществ Чехословакии. Вся деятельность этой федерации протекала под непосредственным руководством Коммунистической партии. В том же году в Праге рабочие спортивные коллективы провели первую большую Спартакиаду. Активное участие в развитии рабочего спорта в Чехословакии принимали Готвальд и Запотоцкий. В Болгарии возникли рабочие спортивные организации под названием «Спартак».Спартаковские организации рабочих спортсменов входили в Красный спортивный интернационал. В 1923, после того как Болгарская коммунистическая партия была запрещена, большой урон был нанесен и рабочему спорту. Но в 1930 рабочий спорт был возрожден и продолжал свое существование до 2 мировой войны. Большое влияние на развитие буржуазного спортивного движения оказали итоги первой мировой войны. Страны, побежденные (Германия и ее союзники), стали сразу готовится к военному реваншу, используя в этих целях и спортивное движение. Страны-победители усилили милитаризацию спорта, готовясь к новой войне. В связи с этим во всех главных капиталистических странах шла организационная перестройка спортивных обществ, старые методы ФВ заменялись новыми. Буржуазные государства усилили свой контроль за деятельностью спортивных организаций.

Вопрос: Общая характеристика развития ФК в зарубежных странах после второй мировой войны.

Ответ: После второй мировой войны развитие ФК в мире происходит в новых условиях, сложившихся в результате образования мировой системы социализма, краха позорной колониальной системы, обострение противоречий в империалистических странах. В странах, вступивших на путь социализма, развитие физкультурного движения идет по совершено новому пути. Основные отличительные черты ФК в этих странах – народность, массовость, оздоровительная направленность, коммунистическая идейность, научность. Более широко распространяется ФК в странах Азии, Африки и Латинской Америки. В империалистических странах ФК и спорт развиваются в условиях больших противоречий, обусловленное общим кризисом капиталистическом системы. Реакционные круги используют в целях милитаризма. Государства усиливают свой контроль за ФВ учащиеся молодежи, за развитием самодеятельного спортивного движения, за повышением спортивных результатов за счет использования достижений научно-технического прогресса. Во многих странах рабочий класс создает свои спортивные организации, деятельность которых носит национально-патриотический характер и способствует воспитанию рабочей молодежи в демократическом духе.

Вопрос: Возникновение и первоначальное развитие международного спортивного движения создание международных спортивных объединений.

Ответ: Возникновение и первоначальное развитие спортивного движения относится к концу 19 и началу 20 в. Основными историческими предпосылками к этому были экономический и культурный подъем, быстрое развитие производства, военного дела, науки и спорта во многих странах мира. В конце 19 и начале 20 в происходило становление и развитие многих современных видов спорта. В различных странах создавались различные клубы, организовывались соревновании, спортивные зрелища. В 1863 г была создана футбольная лига. В 1823 г в городе Регби шла игра в ножной мяч, во время которой один игрок схватил мяч руками и побежал в сторону ворот. Нарушив правила футбольной игры, он положил начало новому виду спорта. В 1892 г возникли Международный союз конькобежцев (ИСУ) и Международная федерация гребли (ФИСА); В 1897 г – Международная федерация гимнастики (ФИЖ); В 1900 г – Международный союз велосипедистов (УСИ); В 1904 г – Международная федерация футбольного союза (ФИФА); В 1908 г Международная любительская федерация плавания (ФИНА) и Международная лига хоккея на люду (ЛИХГ); В 1912 г – Международная любительская легкоатлетическая федерация (ИААФ); в 1913 г – Международная федерация фехтования (ФИЕ).

Вопрос: Возникновение международного олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в создании МОК.

Ответ: Значение Пьера де Кубертена в развитии международного олимпийского движения сложно переоценить. Ему принадлежит большая роль в разработке теоретических, организационных и идейных принципов современного олимпийского движения. В июне 1894 г в Париже состоялся I Олимпийский конгресс. На нем присутствовали представители 12 стран (21 страна прислала письменное согласие). На конгрессе обсуждали вопрос о возобновлении олимпийских игр. Конгресс принял решение создать МОК, в который вошли представители Греции, Франции, России, Англии, США и др. Из крупных стран лишь Германия отказалась принять участие в конгрессе. Первым президентом МОК стал грек Деметриус Викелас. Затем этот пост занял сам Пьер де Кубертен. На конгрессе была утверждена Олимпийская хартия, определившая основные правила проведения олимпийских игр, цель и задачи МОК. Многие положения хартии носили антидемократический характер. Прежде всего это относилось к принципам формирования МОК, предусматривающем пожизненное избрание его членов, отстранение большинства представителей олимпийских комитетов от участия в обсуждении вопросов МОК. Хартия изолировала профессионалов от участия в играх. Малообеспеченные слои населения отстранялись от участия в играх. Участвовать в играх могли только выходцы из состоятельных семей. Программные и организационные основы олимпийского движения, разработанные деятелями буржуазного спорта, толковались исходя из интересов капиталистического общества, что в течении многих лет тормозило развитие демократических принципов олимпийского движения, использование его в интересах мира и прогресса.

Вопрос: Развитие международного олимпийского движения между первой и второй мировыми войнами.

Ответ: Руководители олимпийского движения старались придать играм аполитический характер. Они много рассуждали о «спорте ради спорта», «о надклассовом спорте», «о спорте вне политики». Но история олимпийских игр межвоенного периода убедительно опровергала все эти утверждения. Уже на первые послевоенные игры (1920), которым их организаторы пытались придать аполитических характер, не были допущены спортсмены из Германии и ее союзников по первой мировой войне. Это решение соответствовало господствующей в то время буржуазной политике стран-победителей. И тем самым показывало зависимость от них МОК. На эти же Олимпийские игры не были приглашены спортсмены молодой Советской Республики. Позиция МОК в данном случае полностью соответствовала политике версальской системы, характерной чертой которой была антисоветская направленность. К моменту проведения Олимпийских игр 1928 и 1932 гг. международная обстановка обострилась. Капиталистический мир охватил экономический кризис. В этих условиях прогрессивные спортсмены мира развернули активную борьбу против наступления фашизма. Это борьба особенно усилилась в период подготовки и проведения Олимпийских игр в фашистской Германии. Но несмотря на протесты со стороны антифашистских и демократических сил, Игры XI Олимпиады в фашистском Берлине состоялись.

Вопрос: Развитие международного рабочего спортивного движения после первой мировой войны. Ответ: В 1920 г в Люцерне состоялся конгресс рабочих спортивных организаций. На конгрессе был создан Международный рабочий союз спорта и ФВ, названный Люцернский спортивный интернационал (ЛСИ). Руководители ЛСИ проводили политику отказа от революционной борьбы и сохранения политического нейтралитета в спорте. Боясь революционного влияния советского физкультурного движения на рабочие массы капиталистических стран, руководство ЛСИ оказало ему в приеме в эту организацию. Лидеры ЛСИ предали истинные интересы рабочего спорта, ограничивая деятельность ЛСИ лишь спортивно-техническими и оздоровительными задачами, отрицая идейно-политичекое воспитание. С этим не могли согласится представители революционного рабочего спортивного движения, и в июле 1921 г а Москве созывается новых международный конгресс рабочих спортивных организаций. На конгрессе был создан Международный союз рабоче-крестьянских организаций ФК, сокращено названный Красным спортивным интернационалом (КСИ). Первым представителем КСИ был выбран Подвойский. КСИ кроме спортивно-технических и оздоровительных задач ставил своей целью и политическое, идейное просвещение рабочих масс. Таким образом. В мире образовалось 2 международные рабочие организации –ЛСИ и КСИ. Они принципиально отличались по своим политическим и идеологическим платформам, целями и задачами. На протяжении всего межвоенного периода между КСИ и ЛСИ велась постоянная борьба. В 1925 ЛСИ организовал I Олимпиаду рабочих-спортсменов. На предложении КСИ превратить Олимпиаду в праздник всех рабочих-спортсменов представители ЛСИ ответили отказом и даже не допустили советских спортсменов к соревнованиям. В 1925 г в Париже была сделана попытка договорится о единстве действий КСИ и ЛСИ, но по вине ЛСИ она была сорвана. В 1931 г в Вене руководители САСИ (Социалистический рабочий спортивный интернационал) организовали II Олимпиаду рабочих-спортсменов, приурочив ее проведение к открытию съезда II Интернационала и тем самым демонстрируя его единство с ним. Огромный урон развитию рабочего спорта в капиталистических странах нанес фашизм. В 1937 г в Антверпене состоялась III Олимпиада. Накануне второй мировой войны международное рабочее спортивное все более сплачивалось в общей борьбе против фашизма. С началом войны связи между рабочими спортивными организациями разных стран и руководителями КСИ ослабились. Учитывая новую обстановку, КСИ прекратил свое существование. В это же время перестал существовать и САСИ.

Вопрос: Общая характеристика развития международного спортивного движения после второй мировой войны.

Ответ: В послевоенный период в международном спортивном движении четко оформились 2 направления. Спортивные организации СССР и других стран социалистического содружества, развиваясь по пути прогресса и мира, с первых послевоенных лет ведут последовательную и настойчивую борьбу за переустройство международного спортивного движения на демократических началах, за расширение спортивных связей. Международные встречи, олимпийские игры послевоенных лет наглядно свидетельствовали о том, что спортсмены всех стран, независимо от политических взглядов. Расового и национального происхождения, стремятся к сближению и лучшему взаимопониманию. Иное направление в международном спортивном движении представляют реакционные спортивные круги империалистических стран. Они пытаются проводить линию на сужение международного спортивного движения и сокращение связей со спортсменами социалистических стран. В послевоенные годы реакционные силы буржуазного спорта многократно пытались обострить отношения в международном спортивном движении. Борьба прогрессивного социалистического и реакционного империалистического направлений составляет основное идейное содержание международного спортивного движения в послевоенные годы. Успехи спортивных организаций СССР и других социалистических стран, рост их спортивного потенциала, присоединение к ним в борьбе за прогресс международного спорта спортивных организаций освободившихся от колониализма стран привели к новой расстановке сил на мировой спортивной арене. Международное спортивное движение получило новый мощный импульс для своего дальнейшего развития.

Вопрос: Вступление СССР в международное олимпийское движение. Участие советских спортсменов в Олимпийских играх 1952 и 1956.

Ответ: Игры 15 Олимпиада (Хельсинки, Финляндия) это дебют нашей сборной Последний раз наша олимпийская команда выступала на играх в Стокгольме в 1912г. С Хельсинских олимпийских игр началось триумфальное шествие наших олимпийцев. Всего на Олимпийские игры приехало 294 спортсмена из СССР. 20 июня золотую медаль завоевала метательница диска Нина Ромашкова. Вслед за ней 4 золотых медали выиграли истинный герой олимпиады гимнаст Виктор Чукарин и 2 золотых медали получила гимнастка Мария Гороховская. В гребле золотую медаль завоевал Юрий Тюкалов. Первым нашим олимпийским чемпионом по стрельбе стал Анатолий Богданов. Золотые медали завоевали Удодов, Чимишкян, Лопатин. В Финляндии наши спортсмены завоевали 71 медаль и набрали 494 очка. В неофициальном командном зачете наша команда заняла 2 место, завоевав 22 золотых,30 серебренных и 19 бронзовых медалей. 22 ноября 1956 года Мельбурн (Австралия) встречал 16 Олимпийские игры. Среди всех участников Мельбурноской олимпиады особенно отличились наши спортсмены. Новые олимпийские рекорды на дистанции 5000 и 10000 м установил на соотечественник Владимир Куц. Наши гимнасты не знали себе равных на этих играх. Они получили почти все олимпийские награды. Чукарин, Муратов, Титов, Шахлин, Столбов, Азарян, Латынина, Астахова, Муратова, Егорова, Манина, Калинина. Высоких спортивных результатов добились и наши штангисты, борцы, боксеры. И в итоге – 98 медалей, 622,5 очка и первое место в неофициальном командном зачете (37 золотых, 29 серебряных, 32 бронзовых медали).

Вопрос: Анализ участия наших спортсменов в летних Олимпийских играх 1960-1968г.

Ответ: 17 олимпийские игры в Италии (Риме) вошли в историю как «Олимпиада Юрия Власова». Тогда в Риме он стал бесспорным героем. Его результат в сумме классического троеборья тогда был равен 537,5 кг. Кроме Юрия Власова еще 5 наших штангистов вернулись домой с олимпийскими наградами. Рекордсменов в беге на 10000 м стал Петр Болотников. Золотую медаль в спортивной ходьбе завоевал Владимир Голубничий. Виктор Цибуленко одержал победу в метании копья. В легкой атлетике золотые медали завоевали: Людмила Шевцова (бег 800м), Тамара Пресс (толкание ядра), Ирина Пресс (80 м с барьером), Вера Крепкина (прыжки в длину), Эльвира Озозолина (метание копья). Лариса Латынина завоевала 2 золотых медали.103 олимпийские медали завоевала наша сборная. В неофициальном командном зачете заняла 1 место (43 золотых,29 серебренных, 31 бронзовая медаль). 10 октября 1964 состоялось открытие 18 олимпийских игр Япония (Токио). Наша команда в очередной раз продемонстрировала свое спортивное превосходство почти во всех олимпийских программах. Олимпийской чемпионкой по плаванию брассом на 200 м стала 16-летняя Галина Прозуменщикова. В гребле золотые медали завоевали Людмила Пинаева и Вячеслав Иванов.Валерий Брумель с новым олимпийским рекордом одержал победу в прыжках в высоту. Игроки сборной СССР по волейболу стали первыми олимпийскими чемпионами в этом виде спорта. С золотыми медалями вернулись домой борцы Колесов, Медведь, Иваницкий, тяжелоатлеты Вахонин, Каплунов, Жаботинский, Власов, боксеры Степашин, Лагутин, Попенченко. Всего в Токио наши спортсмены получили 96 медалей (30 золотых, 31 серебренную, 35 бронзовых) и 1 место в неофициальном зачете. 12 октября 1968 г состоялось открытие 19 Олимпийских игр в столице Мексики Мехико. Прекрасно выступили и многие наши спортсмены. Вернул свой титул Владимир Голубничиий. Виктор Санеев установил новый мировой рекорд в тройном прыжке. Золотыми медалистами стали тяжелоатлет Жаботинский, борцы Медведь, Гуревич, боксер Лагутин. Всего в Мексике наша команда завоевала 91 медаль (29 золотых, 32 серебренных и 30 бронзовых), заняла второе место уступив США.

Вопрос: Анализ участия советских спортсменов в летних Олимпийских играх 1972-1976.

Ответ: 26 августа 1972 г состоялось открытие 20 олимпийских игр В Мюнхене (Германии). 2 золотые медали завоевал в беге на 100 и 200 м Валерий Борзов. Победу одержал Виктор Санеев. «Золотым» стал бросок Белова, лишившего американцев за 3 сек до конца баскетбольного матча. 3 золотую медаль завоевал Медведь, абсолютной чемпионкой стала Людмила Турищева. Всего наши спортсмены получили 90 медалей (50 золотых, 27 серебряных и 22 бронзовых) и вернули себе 1 место. 17 июня 1976 г состоялось открытие 21 Олимпийских игр в Монреале (Канада). Наши спортсмены в очередной раз продемонстрировали высокий уровень спортивного мастерства. Обладателем 3 золотых медалей стал гимнаст Николай Андрианов. Победительницей в плавании на дистанции 200 м брассом стала Марина Кошевая. Виктор Санеев выиграл третью золотую медаль. Всего наша сборная завоевала 125 медалей (49 золотых, 41 серебряную, 35 бронзовых) и убедительную победу.

Вопрос: Анализ участия советских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1960-1968.

Ответ: 8 зимние Олимпийские игры состоялись в 1960 Скво-Вэлли (США). В команду СССР вошли 62 спортсмена, они выступали во все видах программ, кроме мужских горнолыжник дисципли и одиночного фигурного катания. Добились убедительной победы 7 золотых, 5 серебряных и 9 бронзовых медалей и первое место в неофициальном зачете. Отлично выступил Евгений Гришин. Золотую медаль получил Виктор Косичкин. Дебют женщин в конькобежном спорте принес 3 золотые медали: одну Клара Гусева и 2 Лидия Скобликова. Третьего места добилась хоккейная сборная. 9 Зимние Олимпийские игры состоялись в Инсбурге (Австрия). Советские спортсмены в этот раз не участвовали по санному спорту, бобслею и одиночному фигурному катанию. Но все равно одержали общекомандную победу, завоевав 11 золотых, 5 серебренных и 9 бронзовых медалей. Чемпионом Олимпийских игр в биатлоне стал Владимир Меланьин, восстановили звание сильнейших советские хоккеисты. Клавдия Боярских завоевала золото в гонках на 5 и 10 км и еще одну медаль разделила с подругами по команде Алевтиной Колчиной и Евдокией Мекшило. Но самым настоящим триумфом закончились выступления Лидии Скобликовой. Она выиграла по скоростному бегу на коньках все 4 дистанции, причем 3 из них с новым олимпийским рекордом. 10 зимних Олимпийских играх 1968г в Гренобле (Франция). Неудачное выступление советских конькобежцев и лыжников отодвинули нашу сборную на второе место У команды в целом было 5 золотых, 5 серебреных и 3 бронзовых медали. Золотые медали у биатлонистов в эстафете завоевали Тихонов, Пузанов, Маманов, Гундарцев. У конькобежцев Людмила Титова завоевала золото. Светлым пятном в выступлении лыжников была золотая медаль Белоусова за победный прыжок с большого трамплина. В парном катании стали фигуристы Белоусова и Протопопов. Хоккейная команда завоевала золото. В состав которой выступали Давыдов, Кузтмин, Майоров, Рагулин, Старшинов, Фирсов и Виктор Коноваленко.

Вопрос: Игры 22 Олимпиады в Москве.

Ответ: 19 июня 1980 г олимпийский огонь зажегся в столице нашего государства. Трудно представить, что Московской олимпиады могло не быть. Над ней нависла угроза срыва. В очередной раз в спорт вмешалась политика.. Американцы настойчиво требовали лишить Москву права проведения Олимпийских игр. Это требование выдвигалось из-за присутствия наших войск в Афганистане, да и отношения нашей страны и Америки нельзя было назвать теплыми. Политический протест обернулся бойкотом спортивных состязаний. МОК на протест не поддался и решение проводить Игры в Москве не отменил. Но американцы не стали участвовать в Московской Олимпиаде. Кроме Москвы, соревнования 22 Олимпийских игр проходили в Ленинграде, Минске, Таллинне. В острейшей борьбе спортсмены установили 74 олимпийских рекорда. Они разыграли 203 комплекта медалей. В легкой атлетике победителем в прыжках в высоту стал легкоатлет из ГДР Герд Вессинг. Его результат оказался новым мировым рекордом. А итальянка Сара Симонии стала лучшей среди женщин преодолев планку высотой 1м97см. Но лучше всех все-таки выступила наши спортсмены. Они одержали победу в баскетболе, борьбе, велоспорте, гимнастике, фехтованию. Героями Олимпиады были признаны гимнаст Александр Дитятин, пловец Владимир Сальников, байдарочник Владимир Парфенович. Титула абсолютной чемпионки по гимнастике была удостоена Елена Давыдова. Всего в Москве наши спортсмены завоевали 195 медалей (80 золотых, 69 серебряных, 46 бронзовых) и первое место в неофициальном зачете.

Вопрос: Анализ участия спортсменов СССР (СНГ) в Олимпийских играх 1984-1992.

Ответ: 23 Олимпийские игры 1984 в Лос-Анджелесе (США) стали своеобразным двойником Московской Олимпиады. В этот раз уже наша сборная, а за ней и команды других стран решили не ехать в США. 17 сентября 1988 в Сеуле (Корея) состоялиь 24 Олимпийские игры. Наши спортсмены установили 55 олимпийских и 7 мировых рекордов. Абсолютными чемпионами стали гимнасты Елена Шушунова и Владимир Артемов. Артемов завоевал 4 золотых медали. Золотую медаль в плавании выиграл Владимир Сальников. Титул чемпиона были удостоены легкоатлеты Литвинов и Бубка. Олимпиада в Сеуле была омрачена необъективным судейством. В неофициальном зачете заняли 1 место завоевав 55 золотых, 31 серебряную и 46 бронзовых). 25 Игры 1992 проходили в Барселоне (Испания). Спортсмены РФ выступали на этих играх в составе объединенной команды СНГ (Содружество Независимых Государств). Во многих видах спорта наша команда была непривзайденной. 3 золотых медали в плавании выиграл российский пловец Садовый, и 2 высшие награды получил Попов. В острой борьбе баскетболисты СНГ заняли 1 место. Команда СНГ завоевала 112 медалей (45 золотых, 38 серебряных и 29 бронзовых) и 1 место в неофициальном зачете.

Вопрос: Анализ участия российских спортсменов в зимних олимпийских играх 1994-2002г

Ответ: На XVII зимние Олимп. Игры в Лиллехаммер впервые направилась самостоятельная команда Российской Федерации, которая сумела принять участие во всех видах программы, кроме женского одиночного катания. Российские спортсмены стали победителями – 11 золотых, 8 серебряных и 4 бронзовые медали. В биатлоне наши спортсмены завоевали 3 золотые медали. Одну – Сергей Тарасов за гонку 20 км, вторую – Сергей Чепиков, пробежавший 10 км без единого штрафного круга.( он нес на параде флаг олимпийской сборной России) 3-я золотая медаль была завоевана женской эстафетной командой, в которой бежали и стреляли Н.Таланова, НюСныгина, ЛюНоскова и А.Резцова. Анфиса Резцова, уже дважды олимпийская чемпионка, в стрельбе допустила 8 промахов, но в итоге бежала быстрее всех и не подвела команду. Вновь героем соревнований в лыжных гонках стала Любовь Егорова – на дистанции 5 и 10 км и в эстафете 4х5 км вместе с Е.Вяльбе, Л.Лазуткиной и Н.Гаврылюк; Любови Егоровой – обладательнице 6-ти золотых медалей – после олимпиады присвоено звание Героя Российской Федерации и присвоено звание почетного гражданина С.Петербурга. В мужских лыжных гонках В.Смирнов получил «золото» за 50 км свободным стилем, и 2 серебряные – на дистанции 10 км и класссическим и 15 км свободным стилем. У конькобежцев золотые медали завоевали: на дистанции 500 м – А.Голубев, 3000 м – С.Бажанова. Серебряные – С.Клевченя (500м) и С.Федоткина (1500м). В горнолыжном спорте золотых медалей нет. Светлана Гладышева заняла 2-е место, уступив победительницеД.Рофф (США) всего 0,29 секунды. Фигуристы выступили в 3-х программах и везде были первыми. В парном катании – Екатерина Гордеева и Сергей Гриньков, в танцах – Оксана Грищук и Евгений Платов, в одиночном – Алексей Урманов. 18 зимние Олимпийские игры 1988 проходили в Нагано (Япония). Российским спортсменам пришлось довольствоваться только 3 местом, у них всего было 18 медалей (9 золотых, 6 серебряных и 3 бронзовых) Наиболее успешно из них выступили горнолыжницы, победившие во всех 5 дисциплинах. Гонки 5 и 10 км выиграла Лариса Лазутина, на 15 км – Ольга Данилова. Золото на 30 км досталось Юлии Чепаловой. Еще одна победа лыжниц – эстафета 4Х5 км, в которых бежали Лазутина, Данилова, Вяльба и Гаврылюк. Несомненным успехом в лыжном двоеборье следует считать серебряную медаль Валерия Столярова. Российские фигуристы традиционно выступили успешно, победив в 3 видах программ. Золотую медаль в женском биатлоне получила Г. Куклева. Хокейсты заняли втрое место.

Вопрос: Анализ участия российских спортсменов в летних Олимпийских играх 1996-2004.

Ответ: 26 игры прошли в 1996 в Атланте (США) Российские спортсмены в Атланте впервые стали участвовать самостоятельной командой. Основная борьба развернулась между Россией и США. Успех сопутствовал россиянам во многих видах спорта: по 2 золотых медали получили гимнаст А.Немов, пловцы А.Попов, Д.Панкратов, бегунья С. Мастерова, фехтовальщик С. Позднаков. Олимпийским чемпионом (уже в третий раз) стал Корелин. Всего наши выиграли 26 золотых, 21 серебряную и 16 бронзовых медалей и заняли 2 место. 27 игры 2000 прошли в Сиднее (Австралия). Особенно из российских спортсменов отличились теннисист Евгений Кафельников, бегунья Ирина Привалова, шпажист Павел Колобков, Стрелок Сергей Алифиренко, гимнаст Алексей немов, Елена Замолодчикова и Юлия Барсукова, синхронисты Брусникина и Киселева, борцы-вольники Мурат Карданов и Адам Сайтиев. В неофициальном зачете наши заняли 2 место, завоевав 32 золотых, 28 серебряных, 28 бронзовых медалей.

Вопрос: ФК у древних народов, проживающих на территории нашей страны до появления первых политических образований.

Ответ: Возникновение и первоначальное развитие ФК у народов, проживающих на территории нашей страны, относятся к самому раннему периоду человеческой истории – первобытному обществу. Представление об элементах первобытного ФВ дают рисунки на камнях, сделанные древними охотниками и рыболовами. На них изображения фигурок в беге, передвижении на лыжах, стрельбе из лука, танцевальных движений и игр. Характер некоторых изображений дает основание полагать, что уже тогда появляются простейшие формы передачи опыта – обучение физическим упражнениям, основанное на подражании трудовым действиям. У многих сибирских и дальневосточных племен широко использовались воспитательных целях коллективные состязания в беге, прыжках, плавании, гребле, метании. У манси и нанайцев, проживающих в тайге, популярны были игры в медведя, у ненцев, занимавшихся оленеводством – игры в оленя, сопровождающиеся действиям с арканом. Эти сведения дают представление о том, как зарождалась ФК у народов проживающих на территории нашей страны. Каждый из них внес свой вклад в становление и развитие отечественной системы ФВ.

Вопрос: Физические упражнения и игры в быту скифов, сарматов, восточных славян и в древних рабовладельческих государствах Закавказья и Северного Причерноморья.

Ответ: Возникнув в условиях первобытной общины, многие физические упражнения и игры в усовершенствованном виде применялись в быту племенных союзов скифов, сарматов, восточных славян и древних рабовладельческих государствах Закавказья и Северного Причерноморья. Скифы и сарматы были прекрасными наездниками, отлично владели различными вилами наступательного и оборонительного оружия, что достигалось специально организованным военно-физическим воспитанием юношества. У всех племен во время празднеств практиковались состязания всадников, призовая стрельба из лука, конные игры и единоборства. Своеобразием отличалось ФВ у древних славян. Они образовали политический союз племен в целях отражения опустошительных набегов кочевых племен. Основой формирования занятий физическими упражнениями были игрища, которые они устраивали в честь языческих богов Сварога, Ярилы и др. В программу обычно включались игры с элементами бега и прыжков, борьба, стрельба из лука, игры с животными, изображавшие приемы их приручения, культовые игры – горелки, прыжки через костер. Различные боевые упражнения, военные танцы и хороводы обязательно исполнялись на обрядах погребения воинов. По мере разложения родовой общины и появления имущественного неравенства, ФВ стало приобретать классовый характер. Древнейшей рабовладельческой формацией в Закавказье было государство Урарту. Многочисленные воины, которое вело государство, требовали от жителей хорошей военно-физичееской подготовки. Основной боевой силой была конница, поэтому конное дело было высоко развито. В Урарту имелись даже конные заводы, проводились состязания на колесницах, в скачках. Кроме того было развито фехтование и стрельба из лука. На севере Черного моря возникли города Ольвия, Феодосия и др. В них применялись многие элементы древнегреческой системы ФВ, имелись палестры и гимнасии, проводились регулярные тренировки и состязания. На них состязались атлеты из многих городов. В программе были состязания в беге, прыжках, метании диска и копья, кулачные бои, борьба и др.

Вопрос: ФК в Киевском государстве и русских княжествах в период феодальной раздробленности.

Ответ: В 9 в на территории Восточной Европы возникло государство славян, центром которого стал Киев. Образование Киевской Руси знаменовало переход от первобытных отношений к феодальным. С установлением феодального строя на Руси стал формироваться феодальный тип ФК, который характеризовался разделением на ФК господствующего класса и народны масс. В 11-14 в. Русь вела длительную борьбу за свою независимость с половцами, литовцами, поляками и др. Это борьба требовала от народа высоких физических качеств – выносливость, сила, ловкость, умение бороться, владеть оружием. Все это в значительной мере определяло военно-прикладную направленность системы ФВ, хотя,, наряду с военными, в народе широко бытовали физические упражнения, связанные с трудовой деятельностью. Ценными источниками, дающими представление о распространенных на Руси физических упражнениях и играх, являются древнеславянские летописи. Из них мы узнаем, что на Руси широкой популярностью пользовались борьба, кулачные и фехтовальные бои, стрельба из лука и др. Особой популярностью пользовались кулачные бои – поединки – «сам на сам» и групповые – «стенка на стенку».Важное прикладное значение имело гребное дело. У феодалов сложилась своя система военно-физической подготовки. Она основывалась на народных упражнениях и играх, но имела различия в средствах ФВ и формах его организации. Важное место в обучении молодых воинов отводилось овладению прикладными навыками в верховой езде, владение всеми видами оружия, охоте с соколом и гончими, облавами на крупного зверя. В качестве средств физической подготовки использовались бег на большие расстояния, упражнения в лазанье, борьба и кулачные бои. Феодальная раздробленность привела к ослаблению государства.

Вопрос: ФК в Русском централизованном государстве.

Ответ: Необходимость освобождения от татаро-монгольского ига, защиты от завоевателей с Запада, потребность к выходу к морским путям, объективно способствовали постепенной ликвидации удельной раздробленности объединению русских княжеств. На их территории было создано Русское централизованное государство во главе с Москвой. Укрепление феодальной власти и усиление крепостной зависимости крестьян привели к более заметному обособлению ФК господствующих классов от самобытной народной системы ФВ. Объединение земель, единое государство, способствовало формированию общенациональной ФК. Шел процесс естественного отбора наиболее рациональных форм и методов ФВ, регламентация правил проведения состязаний и игр. Помимо традиционных, известных в прошлом средств ФВ, получили развитие новые виды упражнений игр: катание на качелях, ходьба на ходулях, прыжки с подкидных досок и т.д.Но народная ФК развивалась стихийно. Закрепощенный народ не имел возможности осуществлять организованное систематическое ФВ. Более того, окрепшая к тому времени, православная церковь, рассматривала игры и развлечения как проявление язычества и объявляла их греховными. Против народных форм ФВ выступала и светская власть. Содержание ФВ феодалов определялось задачами подготовки их к венному делу. Для этого использовались упражнения прикладного характера- верховая езда, стрельба из лука, охота. Детей с малых лет готовили к военной службе, которая к этому времени стала для феодалов наследственной обязанностью Кроме военно-прикладных упражнений в ФВ детей практиковались игры в мяч, шахматы и шашки, катания на санях с гор и др. Одним из наиболее распространенных развлечений в быту дворян стали потехи, на которых выступали борцы, кулачные бойцы, участники схваток с медведем, просто силачи.

Вопрос: Влияние реформ Петра 1 на развитие ФК дворянства в период образования Российской Империи.

Ответ: Реформы, проведенные Петром 1, обеспечивали значительные сдвиги в развитии экономики и культуры страны и позитивно сказались на развитии физической культуры. Правда, перемены, которые про­изошли в сфере физической культуры коснулись, прежде всего, дворянства. Народные формы физического воспита­ния не претерпели существенных изменений и продолжали развиваться стихийно, самобытно. Военная реформа, направленная на создание регуляр­ной армии и флота, началась с организации Петром I по­тешных отрядов из дворянской и крестьянской молодежи подмосковных сел Преображенского и Семеновского, Соз­данием потешных отрядов Петр I осуществил оригиналь­ный проект военно-физической подготовки и боевой выуч­ки юношества, состоявший из увлекательных военных игр-потех, проводимых как на суше, так и на воде. Потехи про­водились в условиях, приближенных к боевым, включали походы, учебные сражения, в ходе которых формировались необходимые физические и морально-волевые качества будущих солдат. Потешные учились штурмом преодолевать препятствия, брать крепости, важное место отводилось штыковому бою и рукопашной схватке. Другим крупным нововведением Петра 1 было внедре­ние физического воспитания в учебные заведения. Учредив "цифирные школы". Петр I заложил основы государственной системы образова­ния в России. Во всех этих учебных заведениях преподава­лись фехтование, верховая езда и танцы. Кроме того, в ре­жим учебного дня включались прогулки, игры, различные телесные упражнения. Много изменений произошло и в быту дворянства. Од­ним из самых примечательных начинаний, затеянных Пет­ром I, были так называемые "экзерциции" парусных и греб­ных судов. В основе этих начинаний лежало стремление пробудить у россиян интерес к морскому делу. На смену боярским потехам с медвежьими поединками пришло еще одно начинание - ассамблеи, развлечения дво­рян, в программу которых включались конные и пешие про­гулки, катание на лодках, игры в шахматы и шашки, а в зимнее время еще и катание на коньках и санях. Таким образом, в эпоху реформ Петра I в России впер­вые получили распространение педагогические идеи о со­единении умственного образования с физическим воспита­нием.

Вопрос: Общая характеристика развития физической культуры в дворянской империи ХУШ века(после смерти Петра 1).

Ответ: После смерти Петра 1 (1725), во главе государства нередко оказывались люди, стремившиеся насадить в Рос­сии иноземные порядки. Достаточно ярко эта тенденция проявилась в армии. Созданные Петром основы национальной системы военно-физической подготовки начали искусственно вытесняться прусской системой подготовки войск, основанной на муш­тре. Весьма преуспел в этом фаворит Анны Иоановны -фельдмаршал Миних. При нем все внимание в подготовке солдат стали обращать на внешнюю выправку, парадность шага, равнение в строю. Всякое проявление инициативы строго наказывалось. Основным методом поддержания дис­циплины сделалось наказание. Передовая часть русского офицерства старалась противо­действовать этим тенденциям, сохранить и развивать даль­ше петровские традиции. Среди них в те годы особо выде­лялся фельдмаршал П.А. Румянцев (1720-1796). Отказом от слепого подражания западным образцам и попытками улучшить военно-физическую подготовку солдат был из­вестен и Г.А. Потемкин (1 739-1 791).

Вопрос: Создание основ русской национальной системы физической подготовки войск в ХУШ веке (А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков)

Ответ: Главная заслуга в развитии петровских традиций в армии принадлежит выдающемуся полководцу А.В.Суворову (1730-1800). А.В.Суворов выступил инициатором насту­пательной стратегии и маневренной тактики, суть которой -быстрое преодоление солдатом огневой зоны и мощный штыковой удар. Применение такой тактики требовало от солдат не только владения боевой техникой, но и высоких физических качеств, быстроты, умения определять дистан­цию, проявления инициативы, смелости и решительности. Солдат обучали плаванию, бегу, ла­занию по лестницам, переходам через валы и рвы и т.п. В результате Л.В.Суворов поднял систему подготовки войск на такую высоту, на которой она не стояла в те времена ни в одной армии мира. На флоте петровско-суворовские традиции военно-физической подготовки воплощал адмирал Ф.Ф.Ушаков Специальная физическая подготовка матросов включала упражнения в лазании по канатам и мачтам, бег по корабельным снастям, упражнения на быстроту в уста­новке и уборке парусов, занятия плаванием и греблей, при­цельной стрельбой с движущихся качелей, имитирующих качку, учебные абордажные бои и десантные операции, штурмы крепостей и пр. Будучи одной из наиболее прогрес­сивных систем военно-физической подготовки моряков, она способствовала повышен ню боеспособности российского флота.

Вопрос: Взгляды прогрессивных деятелей России ХУШ в на физическое воспитание

(В .Н.Татищев, И.И.Бецкой, Н.И.Новиков, А.Н. Радищев).

Ответ: О физическом воспитании детей заботился и известный государственный деятель И.И. Бецкой. Будучи за рубежом, он познакомился с трудами Ж.Ж. Руссо и Д. Локка, а, вернувшись в Россию, выступил с идеей создания воспитательных домов для детей разных сословий. Он раз­работал для них Устав и программу, а также подготовил ме­тодическое" руководство Бецкой установил пять возрастных групп детей, с учетом которых рекомендовал проводить занятия, направ­ленные на развитие тела и укрепление здоровья воспитуемых. Лучшими средствами физического воспитания он счи­тал прогулки, забавы и игры на свежем воздухе, различные телодвижения, закаливающие процедуры. Старшие воспи­танники привилегированных учебных заведений сверх того должны были заниматься "мячиковой игрой", верховой ез­дой, вольтижировкой и фехтованием. Как представитель дворянской педагогики, И.И. Бецкой выразил в своей вос­питательной системе интересы, прежде всего, господ­ствующею класса. Значительное место физическое воспитание занимало в просветительской деятельности Н.И. Новикова. Он опубликовал статью в которой изложил свои взгляды, на систему воспитания, предназначенную для народа и состоявшую из трех составных частей: физического, нравственного и умст­венного воспитания. Начинать физическое воспитание он рекомендовал с грудного возраста, путем закаливания де­тей, в дальнейшем оно должно дополняться ходьбой, бегом, борьбой, подвижными играми и народными танцами. Рас­пространение прогрессивных 1 педагогических и просвети­тельских идей Н.И. Новикова оказало большое влияние на формирование теоретических основ физического воспита­ния в России. Еще более решительно против дворянской системы воспитания того времени выступал великий русский про­светитель и философ А.Н. Радищев. Он считал, что оно рассчитано, главным образом, на подготовку "высо­комерных щеголей", а главным, по мнению Радищева, в воспитании должно быть воспитание "истинных сынов отечества, активных борцов за счастье народа". Этой це­ли должно подчиняться и физическое воспитание, которому Л.II. Радищев отводил важную роль. Лучшими средствами физического воспитания Радищев считал закаливание, есте­ственные упражнения, широко применяемые в народном быту, физический труд. Взгляды Радищева на физическое воспитание вы­текали из его философскою понимания человека, как суще­ства социального. Поэтому он считал, что оно должно но­сить общественный характер и одним из первых в нашей стране провозглашал идею государственной организации системы воспитания для детей всех сословий, а не только дворян.

Вопрос: Влияние просветительских реформ второй половины ХУШ века на практику физического воспитания русского дворянства.

Ответ: Просветительские реформы не оказали существенного влияния на практику физического воспитания, но, тем не менее, под их воздействием во второй половине XVI!! века, у представителей привилегированных кругов наметился по­вышенный интерес к самостоятельным занятиям физи­ческими упражнениями. В Россию активно стали пригла­шаться учителя фехтования, верховой езды, танцев, начали выходить пособия по обучению этим упражнениям. Значительное место в дворянском быту занимали игры с мячом, шахматы, шашки. При Екатерине И на берегу Невы Кокориновым был выстроен роскошный корпус для игры в мяч. Из Франции был выписан "профес­сор мячиковой игры", который обучал столичную молодежь игре в "же де пом", прообраз современного тенниса. Известны факты проведения первых соревнований: "шлюпочный бег" по Неве. Увлечению столичной молодежи верховой ездой спо­собствовало устройство в Петербурге российских каруселей - конных состязаний по образцу западноевропейских, при­шедших на смену рыцарским турнирам. В каруселях состя­зались группы всадников и всадниц - кадрили, участники которых одевались в разные наряды; соответственно были кадрили: римская, славянская, индийская, турецкая. Игры и состязания проходили на площади перед Зимним дворцом под наблюдением специально назначенных судей и пользо­вались большим успехом у участников и зрителей.

Вопрос: Физическая культура в России в первой половине ХIХ века

Ответ: Резких изменений, отделяющих физическую культу­ру этого периода от предшествующего, не произошло. Ско­рее, завершалась линия ее развития, наметившаяся во вто­рой половине XVII! века, что проявилось в попытках улуч­шить физическое воспитание в учебных заведениях, в ар­мии и дворянском быту.

В 1802 г. было создано Министерство народного просвещения, утвердившее в 1804 г. Устий учебных заве­дений, согласно которому учреждались четыре преемст­венно связанные между собой ступени обучения - от низ­шей к высшей: приходские школы, уездные училища, гу­бернские гимназии и университеты, и лицеи. Будучи в це­лом прогрессивным явлением, реформа по своей сути была направлена на укрепление сословной системы образования. Она не внесла заметных изменений в постановку физиче­ского воспитания. В приходских школах и уездных учили­щах физическое воспитание учащихся вовсе не предусмат­ривалось. В гимназиях и университетах оно числилось как необязательный предмет: рекомендовалось, там, где для этого есть возможности, проводить занятия танцами и те­лесными упражнениями. И лишь в лицеях, где обучались дети представителей привилегированных сословии, физическое воспитание было обязательным. Так, в Царском лицее проводились занятия лицеистов гимнастикой, фехтованием, плаванием, верховой ездой, стрельбой из пистолета, борь­бой, греблей и играми. Для этого имелась неплохая матери­альная база. Не намного лучше обстояло дело в армии. Суворов­скому направлению военно-физической подготовки войск. которое стремились развивать М.И. Кутузов, 11.11 Баграти­он и другие прогрессивные русские офицеры, противились реакционные силы, стремившиеся превратить армию в по­слушную, бездумную машину. Они насаждали в армии прусскую муштру, шагистику, изучение бессмысленных приемов с оружием, что снижало физическую подготовлен­ность, и, в конечном итоге, боеспособность и армии. Только после восстания декабристов были предприня­ты некоторые попытки улучшить физическую подготовку войск. С 1826 года гимнастика стала преподаваться в воен­ных, учебных заведениях, а с 1838 года занятия гимнасти­кой и фехтованием стали проводиться в гвардейских пол­ках. Таким образом, из общей системы обучения войск, гимнастика и фехтование выделились в самостоятельный раздел. Было разработано руководство по применению фи­зических упражнений в войсках. первой половине XIX века наметился повышенный интерес дворянской молодежи к самостоятельным заня­тиям физическим» упражнениями. Если в XVIII в. Этот интерес ограничивался приглашением учителей в дома за­житочных граждан, то в начале XIX века в Петербурге, Мо­скве и других крупных городах и губернских центрах стали появляться частные учреждения, предназначенные для удовлетворения этого интереса. В 1827 году в Петербурге на Неве была открыта пер­вая в России школа плавания.

Вопрос: Развитие философских, педагогических и естественно-научных основ физического воспитания во второй половине ХIХ века.

Ответ: Большое влияние на развитие науки о физическом вос­питании имели труды русских философов-материалистов В.Г. Белинского А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского и Н.А. Добролюбова, философски обосновавших, что физическое воспи­тание, наряду с умственным, нравственным и эстетическим должно составлять неотъемлемую часть всестороннего гармоничного развития личности. Взгляды о важности физического воспитания высказы­вал выдающийся педагог К.Д. Ушинский (1824 -1870). Он утверждал, что физическое воспитание имеет одинаковое значение как для укрепления здоровья и развития сил, так и для общего образования личности, оно помогает активиза­ции умственной деятельное. К.Д.Ушинский даже предлагал ввести пятиминутные физические упражнения с детьми во время учебных занятий по теоретическим предметам. Для развития естественнонаучных основ физического воспитания наибольшее значение имели труды русских вра­чей 11.И. Пирогова (1810 -1881) в области анатомии и И.М. Сеченова (1829-1905) - физиологии человека. Работы МИ. Пирогова позволили правильно понять зависимость органов движения от их функций и выявить положительное влияние повторных физических упражнений на совершенствование форм тела и функций организма. И.М. Сеченов опытным путем доказал связь между психологической и физической деятельностью человека, исследовал физиоло­гический механизм образования двигательного навыка и дал научное обоснование теории активного отдыха. Труды российских ученых философов, педагогов и врачей создали благоприятные предпосылки для формиро­вания в стране научно-обоснованной системы физического воспитания.

Вопрос: Вопросы физического воспитания в педагогических взглядах Покровского Е.А. и Е.М. Дементьева.

Ответ: Вопросы физического воспитания детей и подростков занимали существенное место в трудах и деятельности вра­чей П.А. Покровского и Е.М. Дементьев Е.А.Покровский написал более 70 работ по теории и методике физического воспитания детей. Его труд «Физическое воспитание детей у разных народов, преиму­щественно России» считается первым в стране фундамен­тальным исследованием по вопросам игры как средства физического воспитания. Е.А. Покровский считал игры, осо­бенно народные, наиболее ценным средством физического воспитания и с педагогических и биологических позиций. Е.А. Дементьев разделял и развивал эти взгляды, но отда­вал предпочтение спортивным играм, многое сделав для их распространения в России.

Вопрос: Жизнь и деятельность П.Ф.Лесгафта. Система физического образования

Ответ: Первым, кто сделал процесс физического воспитания предметом специального научного исследования был П.Ф. Лесгафт выдающийся российский ученый, владеющий глубокими знаниями в области анатомии, фи­зиологии, педагогики и психологии. Одной из важных его заслуг является разработка оригинальной научной теории и системы физического воспитания. В те годы авторы многих западноевропейских систем гимнастики ставили целью только развитие тела. Критикуя их, П.Ф. Лесгафт утвер­ждал, что смысл физического воспитания не исчерпывается укреплением здоровья и развитием физических сил. Пра­вильно преподаваемые физические упражнения воздейст­вуют не только на физическую природу человека, но и на другие стороны личности - интеллектуальную, нравствен­ную и эстетическую. П.Ф.. Лесгафт полагал важным соблю­дать в педагогическом процессе физического воспитания принципы сознательности обучения, постепенности и по­следовательности напряжений в упражнениях, учитывать возрастные, половые и индивидуальные особенности зани­мающихся. Свою теорию и систему физического воспитания П.Ф. Лесгафт изложил в ряде научных работ, одной из наиболее важных среди которых было «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Считая главной задачей школы образование, т.е. при­обретение знаний и умений, П.Ф. Лесгафт свою систему называл системой физического образования. Она делилась на три возрастные ступени: Первая предназначалась для учащихся младших клас­сов. Проделывая основные физические упражнения, кото­рые П.Ф. Лесгафт называл простыми - ходьбу, бег, прыжки, метания, элементарные гимнастические упражнения, - уче­ники должны учиться сравнивать их между собой, анализи­ровать их, понимать и, в результате, правильно выполнять. Для того чтобы упражнения выполнялись сознательно, П.Ф. Лесгафт предпочитал их объяснять, а не просто показывать: «сначала мысль потом действие». Вторая ступень предназначалась для учащихся сред­них классов. В ней применялись те же естественные упраж­нения, но с «увеличивающимся напряжением». Выполняя их, занимающиеся учились преодолевать постепенно рас­тущие трудности: увеличивались расстояния в ходьбе и бе­ге, вес предметов для поднимания и метаний. Третья ступень, предназначенная для учащихся стар­ших классов, имела целью научить их точно рассчитывать свои умения и движения во времени п пространстве, за­ранее предопределяя результат. Это достигалось с помощью заданий пробежать дистанции с определенной скоростью, попасть мячом в цель, метнуть предмет или прыгнуть на заданное расстояние и т.о. Выполняя эти упражнения, уча­щиеся развивали мышечное чувство, учились владеть свои­ми движениями. Одновременно, на каждой ступени применялись кон­трольные упражнения в виде сложных действий, игр и экскурсий, в ходе которых проверялось, насколько усвоен учебный материал, сформировано умение сознательно управлять движениями, действовать оптимально в разных условиях, достигая наилучших результатов в кратчайшие сроки при наименьшей затрате сил.

Вопрос: Физическая подготовка в русской армии и флоте в ХIХ — начале ХХ

Ответ: Выводы, сделанные из поражения в Крымской войне, к перевооружению российской армии и совершен­ствованию боевой подготовки войск. была отменена рекрутская система комплектования ар­мии. Срок службы сократился с 25 до 6 лет. При это потребовало принятия серьезных мер по улучшению организации физической контингентов. Одной из первых практических мер было введение в 1861 году Правил обучения гимнастике и шты­ковому бою. В 18 79 г основные положения физической были изложены в официальном документе «Наставления для обучения войск гимнастике». В нем опреде­лялись три основные задачи физической подготовки: фор­мирование военно-прикладных навыков, необходимых в бою; развитие физических качеств силы, быст­роты, ловкости и выносливости; совершенствование воле­вых качеств, смелости, сообразительности, уверенности в своих силах. Основным средствам физической подготовки оставались гимнастика и штыковой бой. . Для практических занятий в пастях стали оборудоваться гимна­стические площадки с перекладинами, брусьями, наклон­ными лестницами и иным оборудованием. В программы во­енных учебных заведений, где готовились офицерские кад­ры, также были включены гимнастика и фехтование, предусматривались тренировочные занятия по стрелковому и у спорту, игры прогулки. Однако опыт русско-японской войны показал, что этого недостаточно, система физической подготовки войск требу­ет значительного усовершенствования. В были введены новые, уставы, наставления и руководства, в которых нашли отражение повышенные требования к физи­ческой и психологической подготовленности бойцов, Они вобрали в себя все лучшее из теории и практики физиче­ской подготовки тех лег. Кроме военно-полевой гимнастики и штыкового боя в содержание подготовки были игры, ускоренные передвижения на местности, препятствий, обучение плаванию и другие военно-прикладные упражнения. В частях стали проводиться состя­зания по гимнастике, легкой атлетике, фехтованию, стрель­бе, футболу и другим видам спорта. В 1909 году в Петербурге была открыта Главная воен­ная гимнастическо-фехтовальная школа, которая стала цен­тром учебной и научно - методической работы в области физической подготовки Российской армии.

Вопрос: Развитие спорта в России во второй половине ХIХ — начале ХХ века. Участие российских спортсменов в международных соревнованиях по отдельным видам спорта. Российские Олимпиады.

Ответ: Важные изменения, происходившие в общественном развитии страны в связи с проведением буржуазных реформ, способствовали оформлению в России спортивного движе­ния. Сначала в Петербурге, потом в Москве и других круп­ных городах стали создаваться спортивные кружки и клубы. В числе первых спортивных организаций были создан­ные в 1860 году Санкт-Петербургской речной яхт-клуб и Санкт-Петербургский кружок спортивных игр «Нева». В 1863 году было создано гимнастическое общество «Пальма». Учредителями первых спортивных организаций были представители крупной буржуазии и дворянства. Доступ в них даже средним слоям населения был затруднен. Как исключение в число членов- соревнователей допускались служащие государственных учреждений и учащаяся моло­дежь. Однако интерес к спорту среди населения быстро воз­растал, и в последующие годы стали создаваться спортив­ные организации демократического направления. Наиболь­шее развитие в России получили конькобежный, тяжелоат­летический и велосипедный спорт, легкая атлетика, плава­ние, гимнастика, фехтование, из спортивных игр - футбол и хоккей. Успешно развивался в России конькобежный спорт. Первый клуб конькобежного спорта, культивировавший скоростной бег на коньках и фигурное катание, был органи­зован в Петербурге в 1864 году. . В 1889 году в Москве было проведено первое первенство России но скоростному бегу на коньках, победителем стал А. Паншин. Выступая в том же году на соревнованиях в Амстердаме за звание луч­шего конькобежца мира, он выиграл две дистанции из трех. Четырехкратным чемпионом России являлся конькобежец С. Пуресев. А. Паншин был и мастером фигурного катания. В начале 80-х годов получил развитие велосипедный спорт. Одним из первых был создан Царскосельский кру­жок велосипедистов. Первые соревнования велосипедистов состоялись в 1883 году на московском ипподроме. Высоких результатов на соревнованиях неоднократно добивались велосипедисты М.Дьяков, А. Бутылкин, П.Вашкевич, С. Уточкин, М. Репинский. Они занимали призовые места не только на российских, но и на международных со­стязаниях. Начало развития тяжелой атлетики относится к 1885г., когда в Петербурге доктор В.Ф. Краевский открыл у себя на квартире кружок тяжелой атлетики. Под его руко­водством в кружке проводились систематические занятия и соревнования по борьбе и гиревому спорту. В 1897 году в Петербурге был проведен первый люби­тельский чемпионат борцов. Первым чемпионом России стал А. Шмелинг Из спортивных игр наибольшее распространение полу­чили теннис, футбол и хоккей, позже появились баскетбол и ручной мяч. Теннис стал развиваться раньше других спортивных игр. Теннисные клубы были созданы во многих крупных городах - к 1908 году в России было зарегистрировано 47 теннисных клубов. Но этот вид спорта долго оставался привилегией высших слоев общества. С 1903 года россий­ские теннисисты стали принимать участие, в международ­ных соревнованиях. Во второй половине XIX века в России стали созда­ваться шахматные клубы. Одним из первых, положивших начало развитию шахмат в России был шахматный клуб, образованный в 1862 году в Петербурге. Известно, что чле­нами клуба были писатели А.Ф. Писемский, В.В. Крестов­ский, Н.Г. Помяловский, посещали его также Д.И. Писарев, Н.А. Некрасов и Ф.М. Достоевский. Для более успешного развития спорта и подготовки на­циональных команд к международным олимпийским играм было принято решение о ежегодном проведении в межолимпийский период крупных комплексных соревнований -Российских Олимпиад. Первая Российская Олимпиада состоялась в августе 1913 года в Киеве В июне 1914 года в Риге состоялась вторая Российская Олимпиада. В 1915 году намечалось проведение в Москве третьей Российской Олимпиады, но начавшаяся мировая война не позволила осуществить эти планы.

Вопрос: Физическая культура и спорт в России накануне и в годы первой мировой войны

Ответ: Годы, предшествовавшие первой мировой войне, харак­теризовались интенсивным развитием физической культуры и спорта, что было тесно связано с общим ростом и укреп­лением экономики страны, развитием науки и культуры. Заметно повысилась заинтересованность правящих кру­гов в упорядочении руководства процессом развития физи­ческой культуры и спорта. Важным шагом в этом направле­нии было создание в июне 1913 года специальной государ­ственной управленческой структуры - Канцелярии Главнопабдюдающего за физическим развитием народонасе­ления Российской империи, руководителем которой был назначен генерал В.Н. Воейков. На Канцелярию возлагалось наблюдение за состоянием физического воспитания во всех типах учебных заведений и надзор за деятельностью спор­тивных организаций. Большое внимание было уделено развитию российского спорта и, конкретно, подготовке к Играм VI Олимпиады, намеченным в 1916 году в Берлине. На правах подразделении Российско­го Олимпийского Комитета были созданы Московский, Ки­евский, Петербургский и Рижский (Балтийский) олимпий­ские комитеты, которые стали центрами развития олимпий­ского спорта на местах. Для более успешного развития спорта и подготовки на­циональных команд к международным олимпийским играм было принято решение о ежегодном проведении в межолимпийский период крупных комплексных соревнований -Российских Олимпиад. Первая Российская Олимпиада состоялась в августе 1913 года в Киеве В июне 1914 года в Риге состоялась вторая Российская Олимпиада. В 1915 году намечалось проведение в Москве третьей Российской Олимпиады, но начавшаяся мировая война не позволила осуществить эти планы. Ко времени вступления России в первую мировую вой­ну спортивное движение достигло некоторых успехов. С началом мировой войны встала задача подготовки ре­зервов для воюющей армии. С этой целью правительство решило использовать спортивные организации. Февральская революция 1917 года, ликвидировавшая самодержавие, привела к резкой поляризации спортивных организаций. Последовавшая в октябре 1917 года социалистическая революция в корне изменила политическую и социально-экономическую ситуацию в стране и положила начало но­вому этапу в развитии физической культуры и спорта.

Вопрос: Физическая культура и спорт в годы Гражданской войны и иностранной военной интервенции.

Ответ: Выполняя это решение, В ЦИК в апреле 1918 г издал декрет «Об обязательном обучении военному искусству» всех граждан, не эксплуатирующих чужого труда. В соот­ветствии с декретом при Реввоенсовете республики было образовано Главное управление всеобщего военного обуче­ния и формирования резервных частей Красной Армии -Всеобуч. Составной частью военного обучения была при­знана физическая подготовка, которая заняла видное место в работе органов Всеобуча. При всех военкоматах были созданы военно-учебные пункты Всеобуча, на которых на­чалась работа по военно-физической подготовке двух кате­горий всеобучистов - допризывной молодежи в возрасте 16-18 лег и призывников - 18 - 40 лет. Содержание подготовки определялось специально разработанными программами. Для призывников предусматривалась ускоренная 96-ти ча­совая подготовка, включавшая занятия военно-полевой гимнастикой, рукопашным боем и стрельбой, а для допри­зывников программа была рассчитана на два года регуляр­ных занятий в объеме 480 часов (на селе 340 часов) в основ­ном физическими упражнениями, тренировавшими необхо­димые для будущих бойцов физические качества. В содер­жание программы входили гимнастика, фехтование, легко­атлетические упражнения, плавание, если имелись условия, предусматривались занятия гребным и парусным делом, в зимнее время - лыжная подготовка. Известно, что Всеобуч занимался формированием из всеобучистов лыжных строе­вых частей, которые принимали участие в боевых действи­ях.

О размахе работы Всеобуча свидетельствует то, что за годы гражданской войны подготовку на военно-учебных пунктах прошли около 8 млн. человек, пополнивших ряды Красной Армии. Но деятельность Всеобуча не ограничивалась рамками обязательной военно-физической подготовки. Органы Все­обуча в эти годы практически руководили всей физкуль­турной работой страны. 1919 года на базе бывших Высших курсов П.Ф. Лесгафта был учрежден Государст­венный институт физического образования. Активную роль в развитии физической культуры в эти годы стали играть и профессиональные союзы. Они созда­вали физкультурные кружки на фабриках и заводах, учеб­ных заведениях и в рабочих клубах и обеспечивали их не­обходимыми материальными средствами.

Вопрос: Физическая культура в СССР в 20-е годы.

Ответ: После окончания гражданской войны страна приступи­ла к мирному строительству и задачи военно-физической подготовки населения отодвинулись на второй план. Глав­ной задачей физкультурных организаций стала забота о вос­становлении здоровья населения, подорванного голодом, болезнями и лишениями военных лег и подготовка его к ак­тивной трудовой деятельности. Для этого прежде всего надо было решить вопрос о но­вых формах организации физкультурного движения. Как временную меру Всеобуч предложил в 1921 г. соз­дать районные спортивные центры, которые объединили бы сеть созданных ранее спортивных клубов и кружков. Затем последовало предложение образовать «Российский союз красных организаций физической культуры» как советскую секцию созданного в 1921 г. Красного Спортивного Интер­национала (КСИ) - международной организации рабочих спортсменов, стоявших на позициях классовой борьбы. 1923 году. Советское правительство вынесло реше­ние о создании Высшего Сонета физической культуры. Совет был создан на правах по­стоянной комиссии для согласования и объединения науч­ной, учебной и организационной деятельности по физиче­скому воспитанию различных ведомств и организаций. Таким образом, организационная структура физкуль­турного движения была определена. Но оставались нере­шенными вопросы содержания и методов физкультурной и спортивной работы. Необходимо было устранить разнобой в толковании це­ли и содержания советской системы физического воспита­ния и определить пути ее дальнейшего развития. На реше­ние этих вопросов было направлено постановление Орг­бюро ЦК РКП (б) от 13 июля /925 года «О задачах партии в области физической культуры». В постановлении были изложены идейно-теоретичес­кие, организационные и методические основы советского физкультурного движения. Определяя идейную направленность физической куль­туры в социалистическом обществе, партия указала, что ее необходимо рассматривать не просто как средство физиче­ского воспитания и оздоровления, трудовой и военной под­готовки молодежи, но и как средство сплочения широких масс населения вокруг партийных, советских и профессио­нальных организаций, через которые они вовлекаются в общественно- полит и чес кую жизнь.

Вопрос: Физическая культура в СССР в 30-е годы.

Ответ: В начале 30-х годов произошла серьезная организаци­онная и методическая перестройка физкультурного движе­ния. Она была связана с социалистической реконструкцией общества, приведшей к централизации власти, к усилению командно-административных методов управления. Задачи коренного переустройства экономической и культурной жизни требовали повышения роли физкультурных организаций, их активного участия в практике социалистического строительства. Между тем в стране отсутствовал всесоюзный орган руководства физической культурой. Высшие советы физи­ческой культуры, созданные в 1923 - 1924 годах в РСФСР и других союзных республиках, существовали лишь на правах согласительных комиссий и не имели полномочий руково­дства и контроля за всей физкультурной работой в стране. Это нередко вызывало разнобой и параллелизм в работе от­дельных ведомств и общественных организаций, участ­вующих в развитии физической культуры. Некоторые ве­домства вообще недооценивали возможности этой работы. 23 сентября 1929 года ЦК ВКП(о) принял постановление «О физкуль­турном движении», в котором предложил усилить и центра­лизовать государственное руководство физической культу­рой в стране, вместе с тем, обеспечить участие в физкуль­турном движении широкой рабочей общественности. С это­го и началось организационное укрепление советского физ­культурного движения. В апреле 1930 года Президиум ЦИК СССР, признав ра­боту в области физической культуры делом первостепенной государственной важности, вынес постановление об учреж­дении Всесоюзного совета физической культуры с правами государственного руководства и контроля за работой по фи­зической культуре, проводимой всеми организациями стра­ны. Председателем был назначен видный партийный и го­сударственный деятель Н.К. Антипов. Таким образом, к на­чалу 1930 года в стране была создана единая общесоюзная система государственного управления физкультурным дви­жением. на основании решений всесоюзной конферен­ции профсоюзов по физической культуре, проведенной в ноябре 1930 года, начался переход от клубно-территориального принципа построения самодеятельных физкультурных организации к производственному. Вместо клубных кружков на предприятиях стали создаваться коллективы физической культуры. В эти годы зародился лозунг: «Каждый физкультурник - ударник произ­водства, каждый ударник - физкультурник». Началась работа по внедрению физкультурных меро­приятий в производственный процесс - производственная гимнастика. Было организовано научное изучение применения производст­венной гимнастики. Исключительно важное значение для становления ме­тодических основ советской системы физического воспита­ния имело введение физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне». В марте 1931 года Всесоюзный совет физической культуры ут­вердил положение о физкультурном комплексе ГТО. Снача­ла комплекс состоял из одной ступени и включал 15 норма­тивов по различным физическим упражнениям. В 1932 году бы­ла введена вторая ступень комплекса, включавшая 22 более сложных практических норматива и 3 теоретических требо­вания. Логическим продолжением ком­плекса стало создание Единой всесоюзной спортивной классификации (ЕВСК). В 1934 году правительство приняло решение об установлении первого спортивного звания заслуженного мастера спорта. В 1937 году была разработана и утвер­ждена Единая всесоюзная спортивная классификация, кото­рая устанавливала разрядные нормативы и требования по 10 видам спорта. В 30-е годы заметно улучшилась работа по физическо­му воспитанию и спорту среди учащейся молодежи. На основе комплекса ГТО были пересмотрены государствен­ные программы по физическому воспитанию в школах и других учебных заведениях. С 1930 года физическое воспитание было введено как обязательный предмет во всех средних специальных и высших учебных заведениях. В вузах создавались кафедры физического вос­питания. В 1934 году появились первые детские спортивные школы (ДСШ). К 1937 году в стра­не действовало более 200 ДСШ. В 1934 году впервые была проведена Всесоюзная сту­денческая спартакиада. Широко развернулась научно - исследовательская и методическая работа в области физического воспитания и спорта. Были открыты научно-исследовательские институты физической культуры. За вклад в развитие физкультурного движения московский (1934 г.) и ленин­градский (1935 г.) институты физической культуры были удостоены высших правительственных наград. В мае 1936 года ВЦСПС принял решение о создании при Центральных Комитетах профсоюзов всесоюзных от­раслевых добровольных спортивных обществ (ДСО). Образование ДСО способствовало организационному укреплению самодеятельного физкультурного движения: были разработаны уставы ДСО Вскоре после создания ДСО, в июне 1936 года решени­ем правительства Всесоюзный совет физической культуры при ЦИК СССР был преобразован во Всесоюзный Коми­тет по делам физической культуры и спорта при Совете народных Комиссаров СССР. Отношение к спорту в корне изменилось. Кроме официальных первенств устраивались кубковые и матчевые соревнования школьные, вузовские, фабрично-заводские и сельские спартакиады, первенства ДСО, сорев­нования по национальным видам спорта, спортивные праздники, посвященные важнейшим событиям в жизни страны. Спорт стал успешно развиваться в национальных рес­публиках, на селе, в армии, среди учащейся молодежи и взрослого населения. С 1937 года в Москве начали ежегодно проводиться физкультурные парады, в которых участвовали делегации от всех союзных республик, Москвы и Ленинграда. С 1939 года стал праздноваться Всесоюзный день физкультурника.

Вопрос: Физическая культура накануне и в годы Отечественной войны

Ответ: В конце 30-х годов создалась сложная международная обстановка. В связи с реальной угрозой войны встала задача повышения обороноспособности страны. Важная роль в решении оборонных задач отводилась физкультурным ор­ганизациям. 13 1939 году был принят Закон о всеобщей во­инской обязанности. В армии было введено новое «Настав­ление по физической подготовке», в соответствии с кото­рым физическая подготовка стала обязательно)! частью строевой и тактической подготовки всех родов войск. Все это потребовало пересмотра форм и методов физкультурной работы, усиления ее военной направленности. По-прежнему основу всей физкультурно-массовой ра­боты с населением составлял комплекс ГТО. Но в сложив­шихся условиях появилась необходимость пересмотра его нормативов. 1 января 1940 года нового всесоюз­ного комплекса «Готов к груду и обороне СССР». Он суще­ственно отличался от прежнего. В новом комплексе была установлена стандартность видов упражнений, общее ко­личество норм было сокращено, в каждой ступени вводи­лись два раздела - обязательные нормы и нормы по выбору. Испытания, обязательные для каждого сдающего, включали общеразвивающие упражнения: гимнастику, бег, плавание, преодоление полосы препятствий, стрельбу и ходьбу на лыжах. Нормы по выбору состояли из групп уп­ражнений, направленных на развитие основных двигатель­ных качеств - силы, ловкости, быстроты и выносливости. В феврале 1939 года был проведен Всесоюзный празд­ник по оборонным видам спорта. С началом Великой Отечественной войны вся деятель­ность физкультурных организаций была подчинена нуждам военного времени - «все для фронта, все для победы». Главной задачей стало проведение массовой военно-физической подготовки населения. С началом войны во всех учебных заведениях была вве­дена начальная и допризывная военно-физическая подготовка. Соответственно условиям военного времени пере­сматривались программы по физическому воспитанию. Физкультурные организации активно участвовали в ра­боте по восстановлению здоровья и возвращению в строй раненых бойцов средствами лечебной физической культуры (ЛФК). С первых дней войны многие спортсмены-воспитанники ДСО, преподаватели и студенты физкультур­ных учебных заведений были мобилизованы в армию или ушли .добровольцами на фронт. Немало замечательных спортсменов пожертвовали жизнью во имя защиты Родины, и в память о них проводятся спортивные мемориалы. С 1943 года, когда в ходе войны произошел коренной перелом, возобновились соревнования на первенство стра­ны по 8 видам спорта. Когда же территория СССР была полностью освобождена от немецко-фашистских захватчи­ков, масштабы спортивной работы расширились.

Вопрос: Физическая культура в СССР в 1945-1959 гг.

Ответ: В результате войны физкультурное движение понесло огромные потери - погибли, или стали нетрудоспособными десятки тысяч спортсменов и специалистов по физической культуре и спорту, на территории, подвергнувшейся окку­пации, было разрушено большинство спортивных сооруже­ний, уничтожены инвентарь и оборудование, прекратили деятельность все спортивные организации. Возникла острая необходимость восстановить основательно пострадавший за годы войны кадровый потенциал и разрушенную войной материально-техническую базу, в соответствии с задачами мирного времени. Весьма важным и своевременным в этих условиях было принятое СНК СССР 28 сентября 1945 года постановление «Об оказании помощи комитетам по делам физической культуры и спорта в улучшении их работы». В соответствии с ним комитетам возвращались все спортивные сооружения и служебные помещения, занятые под военные нужды, вы­делялись финансовые средства на восстановление спортив­ного хозяйства и подготовку кадров. Была организована подготовка и переподготовка 500 руководителей и ответст­венных работников комитетов и советов ДСО, 1000 трене­ров по различным видам спорта. С 1946-47 учебного года в учебных заведениях было восстановлено физическое воспитание в качестве обязательного предмета, возобновилась деятельность кафедр физического воспитания вузов, увеличился выпуск специалистов с высшим физкультурным образованием. В целях поощрения лучших физкультурных работников в I 946 году был учрежден значок «Отличник физической культуры». В результате предпринятых мер к концу 1947 года по­следствия военных разрушений были в основном ликвиди­рованы, увеличилось число занимающихся физической культурой, оживилась спортивная жизнь. Принимались активные меры по организационному ук­реплению коллективов физической культуры, налаживанию в них учебно-спортивной работы. В итоге за несколько лет почт» вдвое выросло количе­ство физкультурных организаций, получили развитие новые виды спорта. В апреле 1951 года был образован Олимпийский Комитет СССР, получивший в мае того же года признание на сессии МОК. Вступление СССР в международное олимпийское дви­жение знаменовало начало нового периода в истории физи­ческой культуры нашей страны и самих олимпийских игр. В августе 1956 года была проведена / Спартакиада народов СССР, В январе - феврале 1956 года советские спортсмены впервые стартовали на VII зимних олимпийских играх. Активно развивались и двусторонние спортивные связи.

Вопрос: Физическая культура в постсовётской России (1991 -2ОООгг.)

Ответ: С декабря 1991 года СССР прекратил свое существова­ние. Его правопреемником стала Россия. В истории России наступил новый этап развитом. Принятая в декабре 1993 года Конституция подвела черту под советским периодом истории России. Был избран новый либеральный путь развития, направленный на строи­тельство цивилизованного демократического общества, ос­нованною на рыночной экономике. Демократические силы, пришедшие к власти, из двух возможных вариантов перехода к рыночной экономике постепенного или радикального - выбрали второй. Особенности переходного периода в полной мере ска­зались и на развитии физической культуры. Начался нелег­кий процесс формирования федеральных органов управле­ния физкультурным движением. Курс на демократизацию. жизни общества получил преломление в расширении прав органов образования в об­ласти физического воспитания учащейся молодежи. Но их реализация была неоднозначной. Наметились тенденции к увеличению количества часов на предмет «физическая культура» в общеобразовательных школах, по эта мера не была подкреплена государственным финансированием: по усмотрению местных учреждений образования разрешалось увеличивать количество часов до 5-6 в неделю при условии, если сами школы смогут изыскать на это необходимые средства. Большинство школ таких возможностей не имело. Нововведением стали зачеты или экзамены по физической культуре для выпускных классов. Учителям физической культуры позволялось самостоятельно совершенствовать содержание государственных программ и даже полностью заменять их т.н. «авторскими программами» при условии положительной оценки их экспертными комиссиями мест­ных органов образования. Но и это новшество не дало ожи­даемого эффекта из-за недостаточной компетентности мно­гих учителей. В связи с изменением условий финансирования в боль­шинстве школ свернулась внеклассная спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа. Практически, ис­чезла такая организационная структура как школьный кол­лектив физической .культуры. В 1994-95 годах федеральные органы образования предложили проект классных спортивно-оздоровительных игр-тестов, получивший название «Президентские состяза­ния», которые были внедрены в ряде городов России. Про­ект предусматривал проведение дважды в течение учебного года тестирования с помощью специально подобранных физических упражнений всех школьников, допущенных к урокам физической культуры. Смысл тестирования - по­мочь оценить физическую подготовленность учащихся и корректировать в соответствии с полученными результата­ми содержание работы. Из-за отсутствия финансирования заметно сузились масштабы внешкольной спортивной работы. Сократилось количество детско-юношеских спортивных школ и оздоро­вительных лагерей. В стране резко упал охват спортом де­тей школьного возраста, были вынуждены оставить работу многие опытные тренеры-преподаватели. Одним из послед­ствий упадка детско-юношеского спорта, несомненно, стал рост правонарушений среди детей и подростков. Большие трудности переживает физкультурно-спор­тивная работа по месту жительства. Пришло в запусте­ние большинство спортивных и игровых площадок во дво­рах жилых домов и микрорайонах, что также объясняется отсутствием должного финансирования и материально тех­нического обеспечения. В условиях перехода крыночной экономике на коммер­ческие начала перестроилась деятельность большинства спортивных сооружений. Это повлекло за собой возраста­ние арендной платы и многократное повышение цен на оп­лату физкультурно-спортивных услуг, что сделало их не­доступными и для многих физкультурных организаций и для большинства малоимущих граждан. В условиях перехода крыночной экономике на коммер­ческие начала перестроилась деятельность большинства спортивных сооружений. Это повлекло за собой возраста­ние арендной платы и многократное повышение цен на оп­лату физкультурно-спортивных услуг, что сделало их не­доступными и для многих физкультурных организаций и для большинства малоимущих граждан. Многие молодые перспек­тивные спортсмены из-за отсутствия средств лишились возможности выезжать на учебно-тренировочные сборы и ответственные спортивные соревнования. Начался отток наиболее квалифицированных спортсменов и тренеров за рубеж в поисках более благоприятных условий для жизни и работы, что отрицательно сказалось на общем состоянии российского спорта.

Вопрос: Участие России в международном олимпийском движении до 1917 года.

Ответ: Особую страницу в истории российского спорта занимает участие России в международном олимпийском движении. Россия была в числе стран – учредителей международного олимпийского движения. На состоявшемся в июне 1894 года в Париже учредительном конгрессе видный прогрессивный спортивный деятель России А.Д. Бутовский был избран в высший руководящий орган олимпийского движения Международный Олимпийский Комитет (МОК). Уже в 1896 году группа российских спортсменов наме­ревалась принять участие в Играх I Олимпиады, но из-за недостатка средств не смогла доехать до Афин. . И на следующих - вторых олимпийских играх, состоявшихся в Париже в 1900 году российских спортсменов не было. На Игры Ш Олимпиады, состоявшейся в 1904 году в Сент-Луисе, российские спортсмены, как и многие европейцы не поехали. Дебют спортсменов России состоялся лишь в 1908 году на Играх IV Олимпиады. В Лондон прибыла небольшая группа спортсменов, посланных спортивными клубами. Дебют оказался успешным. В 1911 году был образован Рос­сийский Олимпийский Комитет и началась подготовка к иг­рам.. На игры V Олимпиады, состоявшейся в 1912 году в Стокгольме, Россия направила многочисленную команду -178 человек, заявленную почти во всех видах программы. Учитывая уроки неудачного выступления олимпийской команды, Правительство и спортивные организации России в последующие годы предприняли ряд организационных мер, направленных на улучшение постановки физического воспитания и спорта в стране.

Вопрос: Основные проблемы современного международного спортивного и олимпийского движения.

Ответ: Проблема расовой дискриминации. Проблема применения допинга и судейство.