7)Поясніть генетику психічних розладів: геномні і хромосомні мутації; аномалії статевих хромосом; генетичні моделі успадкування; генетичні та соціальні фактори, що знижують ризик захворювання

геномні мутації – це зміни, які характеризуються втратою або додаванням однієї хромосоми (або кількох) або ж повного гаплоїдного набору. Розрізняють два види таких мутацій – поліплоїдію і Гетероплоїдія.

Поліплоїдія – це зміна кількості хромосом, яке кратно гаплоїдном набору. Вкрай рідко зустрічається у тварин. У людини можливі два види поліплоїдії: триплоїдія і тетраплоидия. Діти, народжені з такими мутаціями, живуть зазвичай не більше місяця, а частіше гинуть у стадії ембріонального розвитку.

Хромосомні мутації – це такі зміни, які виникають при перебудові структури хромосом. При цьому спостерігається перенесення, втрата або подвоєння частини генетичного матеріалу кількох хромосом або однієї, а також зміна орієнтації хромосомних сегментів в окремо взятих хромосомах. У рідкісних випадках можлива робертсоновской транслокація, тобто об’єднання хромосом.

Генні мутації. У результаті таких мутацій відбуваються вставки, делеції або заміни декількох або одного нуклеотидів, а також інверсія або Дуплікація різних частин гена. Ефекти мутацій генного типу різноманітні. Велика частина з них рецесивні, тобто ніяк не проявляються.

АНОМАЛІЇ СТАТЕВИХ ХРОМОСОМ

можуть включати анеуплоїдії, часткові делеції або дуплікації статевих хромосом або мозаицизм.

Аномалії статевих хромосом зустрічаються часто і викликають синдроми, які включають ряд вроджених, а також з'являються в процесі розвитку аномалій. Їх рідко діагностують пренатально, однак іноді вони можуть бути діагностовані в цей період, якщо з яких-небудь (не пов'язаним з даними синдромами) причин проводять каріотипування. Часто складно виявити ці синдроми при народженні дитини, вони можуть залишатися не діагностована до пубертатного віку.

Полигенная модель успадкування має наступні загальні характеристики:

висока частота в популяції;

існування клінічних форм, що утворюють безперервний ряд від прихованих субклинических до різко виражених проявів;

відносно низький рівень конкордантності по маніфестним проявам аномалії у монозиготних близнюків (60% і нижче), тим не менш істотно перевищує відповідний рівень у дизиготних близнюків;

невідповідність закономірностейуспадкування простим мен-дельскім моделям;

схожість клінічних та інших проявів аномалії у найближчих родичів і пробанда, що відображає коефіцієнт успадкованого (для полігенний аномалій він перевищує 50 - 60%, для моногенних - 100%).

Мультифакторіальної модель успадкування аномалії (так само, як і вище розглянуті моногенні) припускає, що ймовірність прояву патології серед родичів і вже її мають багато вище, ніж у загальній популяції. Ймовірність прояву аномалії залежить від ступеня споріднення з аномальним родичем.

8.) Розкрийте особливості успадкування IQ. Наведіть приклади досліджень успадкування вербального і невербального інтелекту, впливу середовища на обдарованість (батьківська депривація, порядок народження тощо

Коефіцієнт інтелекту (англ. IQ — intelligence quotient) — кількісна оцінка рівня інтелекту людини: рівень інтелекту відносно рівня інтелекту середньостатистичної людини такого ж віку. Визначається за допомогою спеціальних тестів.

Тести IQ розраховані на оцінку розумових здібностей, а не рівня знань (ерудиції). Коефіцієнт інтелекту є спробою оцінити Фактор загального інтелекту (g).

Тести IQ розробляються так, щоб результати описувалися нормальним розподілом з середнім значенням IQ, рівним 100 і таким чином, щоб 50% людей мали IQ між 90 та 110 і по 25% — нижче 90 та вище 110. Середній IQ випускників американських ВНЗ становить 115, відмінників — 135—140. Значення IQ менше 70 часто кваліфікується як розумова відсталість.

Наследственность

Роль генетики и окружающей среды в предсказании IQ рассматривается в Plomin et al. (2001, 2003)[2]. До последнего времени наследственность, в основном, изучалась на детях. Разные исследования показали наследственность в границах между 0,4 и 0,8 в США[3][4][5], что означает, в зависимости от исследования, что от чуть меньше половины до заметно больше половины разницы в IQ, среди наблюдаемых детей, зависела от их генов. Остальное зависело от условий существования ребёнка и ошибки измерения. Наследственность в границах от 0,4 до 0,8 предполагает, что IQ «значительно» наследственн

У ході соціалізації встановлюються дуже специфічні відношення між творчою особистістю і соціальним СЕРЕДОВИЩЕМ [9]. Проте безсумнівно: середовище грає виняткову роль у формуванні і прояві творчої особистості. Залишається відкритим питання: який вплив – позитивний чи негативний - має середовище на розвиток креативності.

Якщо розділяти точку зору, що креативність властива кожній людині, а оточуючі впливи, заборони, «табу», соціальні шаблони тільки блокують її прояв, можна трактувати «вплив» нерегламентированності поведінки як відсутність усякого впливу. І на цій основі розвиток креативності в пізньому віці виступає як шлях звільнення творчого потенціалу від «затискачів», придбаних у ранньому дитинстві.

Але якщо думати, що вплив середовища позитивний і для розвитку креативності цілком необхідно підкріплення загальної обдарованості визначеним оточуючим впливом, то ідентифікація й імітація креативному зразку, демократичний, але емоційно неврівноважений стиль відносин у сім'ї виступають як формуючі впливи.

Феномен ДЕПРИВАЦІЇ у контексті актуаль-

ної проблематики суспільства активно набуває соціально-психологічної

значущості насамперед через деструктивний вплив на всю систему со-

ціально-психологічного буття дітей, позбавлених батьківської опіки.

Родинна депривація гальмує перебіг особистісного становлення дитини-

сироти, призводить до появи віктимних рис та віктимної поведінки особистості