2.3. Динамика уровня развития произносительной стороны речи старшего дошкольного возраста
После проведения работы по формированию произносительной стороны речи детей старшего дошкольного возраста, уровень полученных знаний был проверен в ходе контрольного эксперимента, проведенного в МОУ детскому саду № 160 Советского района, в составе 10 человек.
Цель: выявить динамику развития произносительной стороны речи дошкольников. Для осуществления данного эксперимента, мы повторно провели то же обследование по схеме предложенной Н.В. Серебряковой, Л.В.Соломаха, описание, которой представлено в приложении № 2.
Диагностическое обследование также состояло из заданий, направленных на оценку: 1- артикуляционной моторики; 2 - состояния дыхательной и голосовой функций; 3 - особенности динамической стороны речи; 4 - воспроизведения звуко-слоговой структуры слова; 5 - состояния фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации звуков речи); 6 - состояния фонематического анализа и синтеза; 7 - состояния звукопроизношения.
После проведенной работы, мы можем отметить следующие изменения (таблица 1, приложение № 5). Компоненты произносительной стороны речи значительно улучшились: артикуляционной моторики – было 53% правильности, стало 76%; уровни состояния дыхательной и голосовой функций были - 43%, стали 76% ; динамической стороны речи – была 43%, стала 83% ; воспроизведения звуко-слоговой структуры слова начало эксперимента 40% - конец 70%; состояния фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации звуков речи) было - 30%; стало 63%; состояния фонематического анализа и синтеза на начало эксперимента 56% - конец 73%; состояния звукопроизношения было 43% стало 63%.
Таким образом, хочется отметить, при контрольном обследовании дошкольники показали высокие результаты, о чем свидетельствует таблица ниже. (см. таблицу 1)
Успешность выполнений заданий дошкольниками по схеме обследования Н.В. Серебряковой, Л.В.Соломаха (контрольный эксперимент)
Таблица № 2.3.1
№ |
Название раздела диагностики |
Успешность по группе в ( %) |
1. |
артикуляционной моторики |
76% |
2. |
состояния дыхательной и голосовой функций; |
76% |
3. |
особенности динамической стороны речи |
83% |
4. |
воспроизведения звуко-слоговой структуры слова; |
70% |
5. |
состояния фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации звуков речи); |
63% |
6. |
состояния фонематического анализа и синтеза; |
73% |
7. |
состояния звукопроизношения |
63% |
Проведенный мониторинг исследования динамики развития словаря детей средней группы д/с № 160, позволил нам выделить следующее:
Из 10 испытуемых детей высокоуровневых детей уже 40% , что значительно отличается от результатов констатирующего эксперимента, на начало эксперимента высокоуровневых детей не было. Средний уровень уже показывает результаты равные 60% , таким образом, уровень повысил свою отметку с 40% до 60%, и что радует, низкоуровневых детей в сравнении с началом исследования (60%), уже не выявлено, о чем свидетельствует приведенная ниже диаграмма 1,2.
Рисунок №2.3.1. Уровни произносительной стороны речи дошкольников на начало эксперимента.
Рисунок№2.1.2 Уровни произносительной стороны дошкольников на конец эксперимента.
Кроме этого в приложении № 5 представлена общая сводная таблица проведенного исследования на контрольном эксперименте.
В результате проведенной работы произошли позитивные изменения во всех направлениях произносительной стороны речи дошкольников обследуемой группы. Результаты обследования, проведенного после коррекционных мероприятий по формированию 1- артикуляционной моторики; 2 - повышению уровня состояния дыхательной и голосовой функций; 3 - динамической стороны речи; 4 - воспроизведения звуко-слоговой структуры слова; 5 - состояния фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации звуков речи); 6 - состояния фонематического анализа и синтеза; 7 - состояния звукопроизношения дошкольников, показали, что недостатки всех разднелов произносительной стороны речи были исправлены (см. приложение № 5)
Сравнительные показатели дошкольников уровней произносительной стороны речи на начало и конец эксперимента.
Таблица № 2.3.2
№ |
уровни |
Констатирующий эксперимент |
Контрольный эксперимент |
1. |
высокий |
0% |
40% |
2. |
средний |
40% |
60% |
3. |
низкий |
60% |
0% |
Таким образом, теоретическое исследование проблемы формирования произносительной стороны речи у детей посредством проведения ряда дидактических игр показало свою эффективность, поскольку уровни дошкольников значительно повысились.