Билет №18. Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста

Физическое воспитание в системе образования традиционно ответственно за физическое развитие и физическую подготовку молодого поколения. В Республике Беларусь оно функционирует и развивается на основе опыта и традиций советского физического воспитания. Теоретико-методические основы и содержание этой системы были ориентированы на подготовку подрастающих поколений к определенным условиям жизни. Воспитание нового, всесторонне развитого человека – одно из необходимых и решающих условий успешного развития современного общества.

Развитие науки и передовой практики физического воспитания значительно расширило представление о роли двигательной деятельности, в частности физических упражнений, в развитии и укреплении биологических и психических процессов, происходящих в организме человека.

Никто не может сравниться с преобразующей силой физической культуры и спорта.

Эта сила делает неуклюжего ловким, медлительного – быстрым, слабого –сильным, всегда жалующегося на усталость – выносливым, болезненного –здоровым. Хорошая физическая подготовка позволяет быстрее осваивать новые сложные производственные профессии; она же стала одним из решающих факторов подготовки летчиков, космонавтов, военных.Физическая культура и спорт способствуют развитию интеллектуальных процессов – внимания, точности восприятия, запоминания, воспроизведения, воображения, мышления, улучшают умственную работоспособность. Здоровые, закаленные, хорошо физически развитые юноши и девушки, как правило, успешно воспринимают учебный материал, меньше устают на уроках в школе, не пропускают занятий из-за

простудных заболеваний.

Физическая культура – это и важнейшее средство формирования человека как личности. Занятия физическими упражнениями позволяют многогранно влиять на сознание, волю, на моральный облик, черты характера юношей и девушек. Они вызывают не только существенные биологические изменения в организме, но в значительной мере определяют выработку нравственных убеждений, привычек, вкусов и других сторон личности, характеризующих духовный мир человека.

Научно-технический прогресс, бурное развитие средств массовой информации повышение образовательного уровня родителей, совершенство методов обучения –все это, безусловно, определяет более раннее и более высокое интеллектуального развитие современной молодежи. Ускоренное созревание организма повышает умственную и физическую работоспособность юношей и девушек, что позволяет им успешнее справляться со значительно возросшими требованиями школьных программ.

Однако напряженная умственная работа в школе и дома, а также и другие виды

деятельности вызывают у учащихся значительную перегрузку организма. Вместе с

тем большую часть свободного времени они проводят в компьютерных клубах,

возле телевизора. Подросток ведет малоподвижный образ жизни. А это

отрицательно сказывается на физическом развитии, общем состоянии здоровья,

уровне физической подготовленности. Вот почему жизненно необходимыми являются физическая культура и спорт, которые позволяют укреплять здоровье, целенаправленно воздействовать на весь организм совершенствовать двигательную деятельность и формировать физические качества.

К сожалению, далеко не все учащиеся старших классов понимают значение

физического воспитания. Многие из них ограничиваются только посещением

обязательных уроков физкультуры. Это ни в коей мере не может компенсировать

недостаточность двигательной активности старшеклассников, в результате чего

возникает излишняя полнота, отставание в физическом развитии, снижается

умственная работоспособность.

Поэтому по актуальности эта тема должна занимать первое место в педагогике.

Задачи:

1. Оздоровительные:

-Укрепление здоровья, содействие всестороннему, гармоничному и физическому развитию.

-Обеспечение оптимального для каждого возраста и пола развития физических качеств.

Младший школьный возраст-развитие быстроты и координации.

Средний школьный возраст скоростные способности во всех их проявлениях, скоростно- силовые качества.

Старший школьный возраст-скоростно0силовые, собственно-силовые и выносливость(общая и анаэробная).

-Повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным условиям среды.

-Повышение общей работоспособности.

2. Общеобразовательные задачи:

-Формирование двигательных умений и качеств:

1.навыки с помощью которых человек перемещает себя в пространстве( ходьба, бег, плавание);

2.навыки управления статическими позами и положениями тела при передвижении( стойки, И.П., строевые упр.);

3.выполнять упражнения с предметами(мячи, скакалки, гантели, ленты);

4.навыки управления движениями рук и ног в сочетании с движениями других звеньев тела(упоры, равновесия);

5.умение выполнять комплексные движения(прыжки, лазанье).

-Формирование знаний:

1.Должны знать о влиянии физических упражнений на организм;

2.правила самостоятельной тренировки;

3.самоконтроль(по пульсу и т.д.);

4.роль физкультуры в семье.

3. Воспитательные задачи:

-воспитание потребности самостоятельно заниматься физическими упражнениями

-воспитание личностных качеств.

Билет №19 Урок физической культуры и здоровья в школе (содержание и форма, типы, структура, организационно-методическое обеспечение) Урок ФК – 1) явно выраженная направленность, обусловленная решением образовательной задачей. 2)руководящая роль учителя, направл-ая на преподавание предмета и воспитание уч-ся. 3)строгая регламентация деят-ти зан-хся и дозирован. нагр.

Типы урока. Классификация урока ФК с преимущественно образовательной направлен-тью . они подразделяются на 5 типов по признаку выделяемых образовательных задач: 1)вводные уроки . вводятся в начале учебного года, четверть, изучения нового раздела программы, главным при этом явл. ознакомление уч-ся с основными задачами и содержанием учебной работы на предстоящий период, нормативными требованиями.2)уроки изучения нового материала. Основная задача ознакомить школьника с новыми упр. с выделением главного, требующего особого внимания. 3)уроки совершенствования. Применяются для углубленного изучения и закрепления пройденного материала.4)контрольные уроки. Предназначены для выявления по этапам и конечным рез-там, оценки качества учебной работы по конкретному разделу программы. 5)смешанные уроки. Включают примерно в равной пропорции уроки других типов.

Структура урока. 1. Подготовительная часть: подготовить учащихся к основной части урока. Задачи: обеспечить первоначальную организацию заним-ся и их пси-й настрой, повышение внимания, обеспечение общей функциональной готовности организма к активной мышечной деятельности, обеспечение специальной готовности к1-му виду упр. основной части урока. 2. Основная часть: решение наиболее значимых образовательных, оздор-ых и воспит-х задач, предусмотренных учебной программой планом коспепкта урока. Задачи: формирование знаний научно-практичного хар-ра, обучение двиг-ым умениям и навыкам, воспит. Физ. кач. 3. Закл-ая часть: постепенное снижение функциональной активности организма, до относительно спокойного состояния. Задачи: создание предпосылок к последующим занятиям.

Способ организации занимающ-ся. сколько заданий в одно время дает учитель на класс. Если 1 задание- это ФРОНТАЛЬНЫЙ СПОСОБ организации, достоинства его в том, что такая организация позволяет учителю держать под контролем всех заним-ся и руководить их деят-тью. Как правило это способ избирают в подгот-ой части урока, иногда и в основной такой подход позволяет увеличивать моторную плотность урока, но затрудняет индивидуальный подход. ГРУППОВОЙ СПОСОБ одновременно выполняет 2,3 , а иногда и больше подгрупп свое задание, работая преимущественно с одной подгруппой учитель наблюдает и управляет всем классом. Достоинства можно определить подгруппы по подготовленности, что позволяет точно дозировать нагрузку. Этот способ способствует развитию самост-ти и повышению их творческой активности. Недостатки трудно держать под контролем всех, снижается моторная плотность. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СПОСОБ каждый занимающийся получает свое задание, и выполняет его самост-но. Отдельные авторы метод круговой тренировки рассматривают как способ организации заним-ся.