Билет №1 Характеристика теории и методики физического воспитания (сущность и причины возникновения ФВ в обществе, ТиМФВ как учебная и научная дисциплина и ее основные понятия, методы исследования в теории физического воспитания) Взаимодействие объективных и субъективных факторов, привело чел. к осознанию эффекта упражняемости. Осознав эффект упражняемости чел. стал имитировать необходимые ему в трудовой деят-ти движения в не реального трудового процесса. В эти трудовые действия начали применять вне реальных трудовых процессах , следовательно они превратились в ФУпр. Вначале передача знаний и двиг-ых дейст-й происходило путем подражания, однако этот процесс передачи не был целенаправлен, затем люди осознанно начали повторять. Воспитание появилось лишь тогда, когда люди стали осознанно подвергать друг друга продуманному воздействию с целью формирования их поведения в соответствии с потребностями семьи, того первобытного общества. ФВ- это исторически обусловленный тип социальной практики ФВ. Каждая система создается тем или иным обществом для достижения поставленной цели, и поэтому отражают конкретный исторический тип.

Принцип –это основополагающий подход в процессе ФВ, позволяющий наиболее полно реализовать цель и задачи ФВ. Реализация всех принципов осущ-ся: А) одновременно. Б) при работе с любым контингентом занимаю-ся. в) с акцентированием одного из принципов в зависимости от конкретных задач обучения воспитания. Г) с опорой на основы системы ФВ.

Принципы оздоровительной направленности. : 1) обязывает учиться организовывать учебный процесс, чтобы он выполнял профилактическую и развивающую функ-ю. это значит, что с помощью ФВ необходимо компенсировать недостаток двигательной активности и совершенствовать функциональные возможности организма. Требования: а) средства и методы ФВ должны применяться только такие, которые имеют научные обоснования их оздоровительные ценности. б) планировать и регулировать функциональные нагрузки в соответствии с закономерностями укрепления здоровья, т.е. в соответствии с возможностями и особенностями заним-ся. в) обеспечить регулярность и единство врачебно- педагогического контроля. г) соблюдение санитарно-гигиенических норм, рациональное использование ультрафиолетовых лучей и воздушных и водных процедур. 2) всестороннего развитие личности. Этот принцип отражает суть цели, и предусматривает выполнение след. требований: а) решение задач физического воспитание, должно осущ-ся в органической связи с умственным, трудовым, нравственным и эстетическим воспитанием. Б) содержание ФВ следует планировать так, чтобы обеспечивалась развитие всех физ-их способностей достаточно разностороннее формирование двиг-ых умений и специальных знаний. 3) связи с трудовой и оборонной практикой. Выражает прикладную направленность всей системы ФВ. Требования: а) содержание ФВ должно предусматривать формирование жизненно важных двигательных умений. Б) всестороннее ФВ необходимо создавать настолько широкую физ. подг-ть чел-ка , чтобы его общий уровень физ работ-си позволяет осваивать самые разнообразные трудовые и военные действия.

Билет №2 Система физического воспитания в Республике Беларусь (структура, цель и задачи, общие социально-педагогические принципы)

ЦЕЛЬ ФВ: формирование ФК личности, это значит передача знаний. Формирование потребностей в двигательной активности, формирование двиг-ых умений и навыков и развитие физ. Кач-в .

ЗАДАЧИ ФВ: 1)образовательно- воспитательная. 2) оздоровительная. 3) прикладные задачи (обеспечивающие успешную социальную адаптацию и безопасность жизнидея-ти) . 1.Образовательно- воспитательная. а) формировать у занимающихся нравственные отношения к своему здоровью как к ценности. б) ориентировать занимающихся ЗОЖ, использование ср-в ФК для его формирования. в) формировать у заним-ся мотивы систематических организованных и самостоятельных физкультурных или спортивных занятий, направленных на физ. соверш-ие оздоровления и формир-е ЗОЖ . г ) развивать у занимающихся способность к анализу своего физ-го состояния и образа жизни к выбору ср-в физ. В основном для их коррекции к самостоятельному их использованию с целью формирования ЗОЖ. д) обучить занимающихся двигательным и методическим умениям и навыкам. е) разносторонне развивать физ-ие и личностные кач-ва. ж) формировать способность творчески и активно применять знания и умения.

1. Оздоровительная. а) задействовать в процессе физкультурно- спортивных занятий, укреплению здоровья и профилактики заболеваний. б) содействовать правильному физ-му развитию. в) повышать с помощью ср-в функцию культ.-умственную работоспособность заним-ся. г) снижать с помощь. Ср-в ф. культ. Отрицательное воздействие на психику занимающихся чрезмерные нагрузки.

2. Прикладные . а) обучить занимающихся умениям и навыкам сотрудничества со сверстниками. б) сформировать представление знания, умения и навыки для обеспеченья безопасности жизниде-ти, во время самостоятельных занятий, а также пребывание на природе и в быту. в) сформировать у занимающихся представление знания, обеспеч-е безопасность жизнидеят-ти в экологически неприятных условиях. г) сформировать мотивы повышения ОФП будущей профессиональной деят-ти. д) подготовить юношей психологически и физически в службу вооруженных сил. е) обеспечить девушкам возможность сформировать уровень физ. подг-ти достаточной для материнства, жизни и трудовой деят-ти.

Принцип –это основополагающий подход в процессе ФВ, позволяющий наиболее полно реализовать цель и задачи ФВ. Реализация всех принципов осущ-ся: А) одновременно. Б) при работе с любым контингентом занимаю-ся. в) с акцентированием одного из принципов в зависимости от конкретных задач обучения воспитания. Г) с опорой на основы системы ФВ.

Общие принципы: 1. Принцип всестороннего гармонического развития личности – занятия физ.упр-ями, особенно с детьми будь то урок или тренировка, создают условия для нравственного воспитания . в играх открывается подлинный характер ребенка. Именно здесь приобретают коллективизм, патриотизм, упорство и честность, происходит становление духовных и физ качеств.