Компоненты vb-mapp

1. Оценка вех развития - Milestones Assessment

• Тестирование существующих на данный момент речевых навыков

• Включает 170 конкретных определений речевых навыков и навыков обучения, распределённых на 3 уровня развития:

1. 0 – 18 месяцев

2. 18 – 30 месяцев

3. 30 – 48 месяцев

Оцениваются:

1. Элементарные вербальные действия

2. Самостоятельная игра, совместная игра

3. Визуальное восприятие

4. Начальные академические навыки

5. Навыки обучения в группе

6. Грамматика и синтаксис

2. Оценка преград для обучения - Barriers Assessment

• Тестирование 24 общих преград для приобретения речевых навыков, характерных для детей с аутизмом и другими расстройствами развития.

• Преграды включают проблематичное поведение, контроль стимулов, ущербные вербальные действия, зависимость от подсказок, слабая мотивация, зависимость от поощрений, гиперактивное поведение, сенсорная дезинтеграция и др.

• На основе определения данных преград в обучающую программу вносятся коррекционные методы, с помощью которых можно уменьшить нежелательное поведение и , таким образом, увеличить эффективность обучения.

• Для некоторых детей основной целью программы обучения может быть не обучение каких-либо языковых навыков, а коррекция нежелательного поведения.

• Иногда устранение одного единственного барьера может существенно улучшить многие навыки.

Преграды:

1. Проблематичное поведение

2. Отсутствие навыков обучения

3. Нарушенные вербальные действия

4. Слабая мотивация

5. Неспособность к обобщению

3. Оценка переходов - Transition Assessment

• Содержит 18 разделов тестирования

• Помогает оценить продвижение ребенка и определить, приобрел ли ребенок необходимые навыки для обучения в натуральной среде.

• С помощью данного компонента можно отследить продвижение ребенка в обучающей программе и создать приоритеты в выборе целей обучения.

• Анализ навыков, необходимых для увеличения вероятности того, что студент сможет успешно учиться на менее ограничительных условиях.

В оценку переходов входит:

1. Комплекс усилителей

2. Способность самостоятельно выполнять задания

3. Скорость приобретения навыков

4. Общие навыки самостоятельности

5. Навыки поведения за столом и использования туалета

4. Анализ заданий и отслеживание приобретения навыка - Task Analysis and Skills Tracking

• Разделение навыков на более мелкие и определение более конкретных этапов определения навыка

• Около 900 отдельных навыков в 16 разделах

• После определения основных вех развития и выведения общего уровня навыков анализ заданий позволяет предопределить индивидуальные цели обучения

• Отдельные мелкие навыки не являются основными вехами развития, но являются неотъемлемой частью развития основных навыков

• Предоставляют возможность для учителей и родителей содействовать обобщению, поддержке приобретенных навыков, спонтанности, сохранению, расширению и функциональному применению навыков в различных обучающих и социальных условиях (конкретные знания, что у ребенка присутствует на данный момент, а что отсутствует, позволяет лучше его обучать)

• Анализ задания позволяет более подробно отслеживать прогресс в приобретение того или иного навыка

• Анализ задания позволяет выстроить целый репертуар навыков, а не только отдельные навыки

• Если вехи развития можно назвать этажами здания, то анализ заданий можно определить как ступени, которые соединяют этажи между собой