СОЧИНЕНИЯ О РЕЧИ

Писатель Л.С. Сухоруков утверждал: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума». Попробуем разобраться в смысле этого высказывания. Мы часто слышим, как о человеке говорят: “У него богатая речь”. Но редко задумываемся над тем, что же это такое – речь и как она связанас нами(скажи по-другому). Речь это – процесс общения, язык в действии. В речи отражается душевный склад человека, его характер и его мир. Подтвердить данные аргументы нам поможет текст А.Г. Алексина. Во-первых, в предложениях 18 - 21(лучше взять предложения 19-21,чтобы не было логической ошибки, когда говоришь о восклицательных предложениях), входящих в состав диалога, мы видим одну из самых основных отличительных особенностей речи – ее направленность на достижение цели. Постоянными одобрениями, похвалой, (знак не нужен) отец стремится вырастить из своего сына достойного человека. В тексте автор достигает этого с помощью многократного использования восклицательных предложений.(Вставить что-то о личности отца,хорошего воспитателя или педагога...) Во-вторых, в предложениях 36 и 37: “3начит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, – заключила мама. -Мы очень рады», - писатель делает вывод о единстве требований родителей, о здоровом моральном климате семьи. Использование простых предложений с минимальным количеством второстепенных членов, говорит о том, что мама – “человек дела”.  Исходя из сказанного выше, я не могу не согласиться с автором высказывания. Действительно, речь вариативна, индивидуальна(думаю, что это отход от темы. Пиши о поведении, о личности, о душе...) и ее возможности очень широки.

ТЕКСТ 2

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста С.И. Ожегова: «Высокая культура речи заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для данного случая)».

Не могу не согласиться с высказыванием выдающегося лингвиста С.И. Ожегова. Действительно, культура речи – это умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения, находить наиболее подходящее из них в нужной ситуации. Приведу примеры из текста А. Алексина.

 Во-первых, в предложении 1 автор очень уместно использует антонимы «недруги - друзья», которые делают текст ярким и выразительным, помогают писателю «наиболее доходчиво» донести до нас мысль о том, что друг в любой момент может стать непримиримым врагом.

Во-вторых, в  предложении 19 автор использует очень уместное, самое подходящее в данном случае средство выразительности, - это эпитет, выраженный качественным наречием, «высоко» (чтила). Он точно  передает отношение Люси к художнику, показывает преклонение девочки перед мастером кисти. В этом и заключается  высокая культура речи писателя.

Таким образом,  могу сделать вывод: прав был выдающийся лингвист         С.И. Ожегов, утверждавший, что «высокая культура речи заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для данного случая)».

Вика Ж.

ТЕКСТ 3

Слово — одна из основных структурных единиц языка, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик, их взаимодействий, а также именования мнимых и отвлечённых понятий, создаваемых человеческим воображением. Такое определение этого термина дают многие лингвисты и языковеды.

Словами обозначаются конкретные предметы и отвлечённые понятия, выражаются человеческие эмоции, называются  абстрактные категории бытийных отношений и многое другое. Тем самым слово выступает в качестве основной значимой единицы языка. Подобно всякому другому языку,русский язык, как средство общения является языком слов. Из слов, выступающих отдельно или в качестве компонентов фразеологических оборотов, формируются при помощи грамматических правил и законов предложения, а затем и текст как единое целое.

Лев Алексеевич Новиков, выдающийся советский и российский языковед, заслуженный деятель науки Российской Федерации, а так же академик Международной академии наук высшей школы говорил: «Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое». Действительно, русский язык имеет огромное количество слов, которым присущи различные, а  порой и сходные свойства. Одно и то же слово, в одной ситуации может определённо звучать и быть уместным, в то время как в другой, противоположной ситуации оно может быть абсолютно неприемлемым.  Слово может включать в себя большое количество смыслов, и, в разном контексте принимать то или иное значение. На мой взгляд, это и есть способность слова обобщать. Так, например в предложении »Бабушка решила, что у внука замечательный слух и что с таким «абсолютным слухом» абсолютно необходимо учиться музыке» сразу два примера слов,которые обобщает разные ситуации.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л.А. Новикова: «Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое».

•  Я согласна с высказыванием известного лингвиста Л.А Новикова,утверждавшего,что "слово в речи обладает способностью обобщать  и в то же время обозначать индивидуально неповторимое". Попробую доказать это,обратившись к тексту А.Алексина.    Во 2 предложении автор использует слово "неприятности",с помощью которого обобщает все происходившее в жизни Олега.   В предложении 31, с помощью слова "(во) внеуслышании", А.Алексин передает индивидуальально неповторимое ;бабушка сказала во внеуслышании,чтобы услышал Олег,то есть не просто "громко".    Следовательно,можно сделать вывод:высказывание известного лингвиста Л.А.Новикова справедливо.

ТЕКСТ 4

Известный английский писатель Дж.Свифт утверждал: «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается». Раскроем смысл данного высказывания, проанализировав особенности речи героев рассказа В.Токаревой.

С одной стороны, шестнадцатилетняя девушка Оксана, героиня данного произведения, употребляет слова «ретруха» (предложение 11), «ляпнет» (предложение 18), фразеологизм «нервы мотает» (предложение 13). Все слова эти относятся к разговорному стилю и имеют просторечный оттенок. Писательница с помощью речевой характеристики Оксаны подчёркивает не столько её желание казаться современной, сколько её грубость, духовную ограниченность.

С другой стороны, мы видим Королькова, отца Оксаны, который стал свидетелем конфликта матери и дочери. Авторский текст, передающий мысли Королькова, насыщен средствами художественной выразительности. Например, можно отметить сравнение «как спичка о коробок» в предложении 7, книжные слова «фундамент» (предложение 31), «амбулаторно» (предложение 32), эпитеты «чистенькое, новенькое», ссылка на известную пословицу «жать то, что посеяли» (предложение 29). Все перечисленные средства указывают на то, что Корольков – это образованный, интеллигентный человек, обеспокоенный тем, что его жена и дочь не могут разговаривать друг с другом.

Итак, мы убедились, что речь людей является одним из важных факторов, определяющих богатство или убогость их внутреннего мира.

Захарьина Е.А.

Знаменитый английский сатирик Дж. Свифт еще в XVIII веке сказал: «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нем можно судить и по языку, которым он выражается». Прошло два века, а слова эти актуальны и теперь. Нынешнее поколение детей воспитывается на иностранных видеофильмах, откровенно пропагандирующих насилие, жестокость, разврат. Содержание таких фильмом не учит ребенка быть добрым, воспитанным, культурным, не учит красиво и правильно выражать свои мысли, а наоборот: грубые выражения и непристойные жесты стали нормой общения среди детей, подростков, да и многих взрослых. Наш великий и богатый русский язык переживает очень серьезный кризис: он засоряется грубыми полуиностранными, полуворовскими выражениями. Более того, подростки говорят на своем языке-жаргоне, который не понимают взрослые. Это даже не язык, а какие-то отрывистые, имеющие двойной смысл фразы.

Например, в предложениях 12, 18 использованы просторечные слова и выражения «нервы  мотает», «что-нибудь ляпнет». Просторечие - это слово свойственно литературной городской разговорной речи, используется в литературном языке как стилистическое средство для придания речи специфического оттенка.

В предложении 11 кофта в стиле «ретро» названа жаргонизмом «ретруха». Жаргон - это речь какой-либо социальной или профессиональной группы, содержащая большое количество специфических, свойственных этой группе слов и выражений. В данном случае, это ярко характеризует героиню, как представительницу молодежного сообщества.

Просторечные слова, жаргонизмы – это лексика, несущая определенную экспрессивную нагрузку, используется для раскрытия образа. Таким образом, мы подтвердили справедливость высказывания Дж.Свифта.

ТЕКСТ 5

Высказывание В.В.Виноградова я понимаю так. Словами в языке обозначаются конкретные предметы и отвлечённые понятия, описываются действия, выражаются эмоции. Но вне языкового окружения слово в своём значении определимо приблизительно. Именно контекст даёт возможность точно установить значение отдельно входящего в него слова или выражения. Докажу это на примерах из текста А. Лиханова

 В предложении №26 нахожу фразеологический оборот «глаза поехали на лоб». Исходя из контекста, осознаю, что данная фраза означает крайнюю степень удивления . 

В предложении №18 именно контекст подсказывает значение слова «отчеканился», которое надо понимать так: мальчик составил для себя четкий план действий. 

Таким образом, прав был В.В.Виноградов, утверждая, что «слова и выражения приобретают в контексте всего произведения разнообразные смысловые оттенки, воспринимаются в сложной и глубокой образной перспективе».

Марина (Сочинение с форума)

ТЕКСТ 6

Высказывание современного российского филолога О.Н. Емельяновой я понимаю так. Авторская речь не связана с речью какого-либо персонажа, её носителем в прозаическом произведении является образ повествователя. Своеобразие его языка определяется вложенным в произведение смыслом и речевой тканью и характеризует самого говорящего. Приведу примеры из текста В.И. Одноралова.

 Например, в предложении №11 встречаю фразеологизм «готов был провалиться сквозь землю». Благодаря устойчивому сочетанию речь повествователя [b]предстает перед читателем[/b] яркой, образной, эмоциональной, раскрывает его характер, привлекает слушателей, делает общение более интересным, живым.

Так же в[b] авторской речи[/b]  встречаю немало разговорных слов («растяпа», «шлёпнулся», «пустяки»), благодаря которым читатель может представить не только  характер рассказчика, но даже возраст. Перед нами подросток, такой же мальчишка, как и те, о которых он рассказывает.

Таким образом, можно сделать вывод: права была О.Н. Емельянова, утверждавшая, что «авторская речь обладает не только изобразительностью, но и выразительностью и характеризует не только объект высказывания, но и самого говорящего».

Катя (Сочинение с форума)

ТЕКСТ 7

___________________________________________

Сочинение по тексту а. Алексина

1309. Выдающийся лингвист С.И. Ожегов писал: «Высокая    культура    речи заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей    мысли,    но    и    наиболее    доходчивое    (то    есть    наиболее выразительное)  и  наиболее  уместное  (то  есть  самое  подходящее  для данного  случая)».   Это значит, что способность правильно говорить и писать напрямую связана с умением излагать мысли, подбирая  подходящие для конкретной ситуации выразительные средства языка.

Обратимся к тексту А. Алексина. В предложении 6 используется книжное слово «предрекали», которое в данном случае звучит иронично. Ведь речь идёт об отношениях обычных девочек.

А предложение 8 представляет собой риторический вопрос. Это синтаксическое средство выразительности употребляется здесь для того, чтобы лучше передать  мысль рассказчика и привлечь к ней внимание читателя. На мой взгляд, повествовательное предложение не выполнило бы эту функцию в полной мере.

 Таким образом,   С.И. Ожегов прав: подлинная культура речи заключается в умении излагать мысли не только точно, но и доходчиво, используя уместные в определённой ситуации языковые средства.

Сочинение по тексту В. Осеевой

1310. Известный лингвист И. Милославский писал: «Любое повторение, двукратное или  многократное,  обращает  на  себя  особое  внимание  читающего». С данной точкой зрения нельзя не согласиться. Действительно, слово, которое автор повторяет не один раз, мы лучше запоминаем и воспринимаем.

Обратимся к тексту В. Осеевой.  Лексический повтор («глаза») в предложении 11 помогает автору  выделить главное в портрете героя.

А повтор слова «обманывать» в предложениях 12 и 13   усиливает мысль, позволяя передать её более эмоционально. Кроме того, он, на мой взгляд, прекрасно  передаёт внутреннее состояние девочки.

Таким образом, И. Милославский прав: лексический повтор – одно из действенных средств выразительности нашей речи.

Сочинение по тексту А. Алексина

1311. Выдающийся лингвист А. Пешковский писал: «У  каждой  части  речи  свои достоинства». Это значит, что каждая часть речи выполняет в языке определённую функцию, имея своё грамматическое значение, обладая морфологическими признаками и выполняя какую-либо синтаксическую роль.

 Обратимся к тексту А. Алексина. Имя существительное «учителя» в предложении 4 обозначает одушевлённый предмет и употреблено в форме множественного числа именительного падежа. Это нарицательное существительное мужского рода второго склонения. Синтаксическая роль – подлежащее.

Личное местоимение третьего лица «она» в предложении 5 стоит в форме именительного падежа единственного числа женского рода и является подлежащим. Кроме того, данное слово заменяет существительное «Маша» и служит средством связи между предложениями 5 и 6.

 Таким образом, А. Пешковский прав: каждая часть речи имеет собственные признаки и выполняет в языке определённую функцию.

Сочинение по тексту в. Крапивина

1312. Известный филолог Н. Шанский писал: «В монологичной речи законченная мысль  иногда  не  умещается  в  пределах  одного  предложения,  и  для  её выражения  требуется  целая  группа  связанных  между  собой  по  смыслу  и  грамматически  предложений».   

 Действительно, разрозненные высказывания не могут передать мысль во всей её полноте. Поэтому между предложениями существует смысловая и грамматическая связь.

 Обратимся к тексту В. Крапивина. Предложения первого абзаца (1 – 5) объединены общим смыслом. Речь идёт о новом дворе. Кроме того, между отдельными высказываниями существует грамматическая связь. Так, в предложении 3 есть личное местоимение «он», которое заменяет употреблённое в предыдущем предложении существительное «двор».

В предложениях 7 – 8 рассказывается об играх во дворе, а средством грамматической связи здесь является сочинительный союз «а», с которого начинается предложение 8.

Таким образом, Н. Шанский был прав, рассуждая о смысловом и грамматическом единстве предложений в тексте.

Сочинение по тексту Э. Шима

1301. Известный русский писатель и поэт В. Солоухин считал: «Эпитеты – одежда слов». Я полностью согласен с данным высказыванием. Эпитет — образное  художественное определение, делающее речь более красочной и выразительной.

Попробую доказать эту мысль на примере текста Эдуарда Шима.

 В предложении 5 эпитеты «загадочное» (существо) и «невероятная» (красавица») помогают автору нарисовать портрет героини.

 А эпитет «торопливые» (шаги) в предложении 35 оживляет нарисованную писателем словесную картину, даёт возможность читателю лучше её представить.

 Таким образом, Солоухин прав: эпитеты, как «одежда», выделяют слова, придают высказыванию эмоциональность и яркость.

Сочинение по тексту А. Алексина

1302. Современный российский лингвист В. Максимов писал: «При   помощи абзацного  отступа  (или  красной  строки)  выделяются  наиболее  важные в   композиции   целого   текста   группы   предложений   или   отдельные предложения». 

Я полностью согласен с данным высказыванием. Действительно, абзацы позволяют выделить наиболее значимые микротемы. Поэтому текст, разделённый на абзацы, хорошо воспринимается.

Попробую доказать эту мысль на примере текста Анатолия Алексина. В предложениях 5-9 рассказывается о том, какие чувства испытывала героиня в детском саду. Объединить эти предложения в абзац позволяет смысловая связь.

Предложение 10 написано с красной строки. Начинается следующий абзац и новая мысль. Рассказывается о том, что девочка любила командовать. Читатель чувствует это благодаря абзацному отступу.

Таким образом, В. Максимов прав: деление на абзацы позволяет выделить в тексте наиболее важные мысли.