2.2. Цели, задачи и функции процедуры аттестации.

Целями проведения аттестации являются:

1. формирование высококвалифицированного кадрового состава;

2. установление соответствия сотрудников занимаемой должности;

3. определение необходимости повышения квалификации, профессиональной подготовки или переподготовки сотрудников;

4. обеспечение возможности служебного роста сотрудников;

5. эффективное использование каждого сотрудника в соответствии с его специальностью и уровнем квалификации;

6. стимулирование роста профессионализма⁴.

Задачи аттестации:

1. оценка деловых качеств работника, анализ его сильных и слабых сторон, достижений и недостатков в работе, определение путей повышения ее эффективности;

2. оценка потенциала работника, которая имеет целью выявить, заслуживает ли работник повышения (продвижении) или дальнейшего обучения⁵.

Систематизировать эффекты правильно проведенной аттестации персонала можно с помощью классификации ее функций⁶:

• Контроль результатов труда и способностей работников

• Инициирование коммуникаций между руководителем и работником

• Продвижение персонала

• Формирование высококвалифицированного кадрового состава

• Комплексная характеристика трудовой функции

Каждая из функций призвана преследовать единую цель – профессиональный рост сотрудников и, как следствие, повышение эффективности работы организации.

Аттестация сотрудников в организации должна быть построена таким образом, чтобы приносить максимальную пользу как предприятию, проводящему аттестацию, так и аттестуемым работникам.

2.Оценки деятельности специалистов: критерии и направления. Состав документов, необходимых для проведения аттестации

2.1.Критерии оценки и направления

Предметами оценки работы специалистов по социальной работе могут быть, в частности:

• качество выполнения должностных обязанностей;

• особенности поведения;

• компетентность;

• результативность, эффективность работы⁷.

Выбирая критерии для оценки, следует учитывать, насколько руководство учреждения способно определить стандарты. Например, при отсутствии четко определенных должностных обязанностей, закрепленных документально, оценить их выполнение достаточно проблематично, и, скорее всего, оценка будет в какой-то мере поверхностной и субъективной.

При выборе предмета оценки следует понимать, насколько организация способна определить стандарты. Например, в социальной работе трудно определить стандарты эффективности труда, поэтому при аттестации работника результат оценки может быть поверхностным и субъективным.

В аттестации учитываются следующие требования к социальным работникам:

• профессионально-этическая компетентность (культурный уровень, психологическая устойчивость, степень активности в работе);

• определенные качества специалистов социальной работы, необходимые в выполнении должностных обязанностей (умение выслушать клиента, бескорыстие, толерантность, личное обаяние и т.д.);

• результаты работы за период, предшествующий аттестации;

• образование, стаж работы по специальности, качество выполнения работы, способность прогнозировать, планировать рабочий процесс, способность в короткие сроки осваивать вопросы, обеспечивающие повышение эффективности труда и качество работы, знание необходимых нормативных документов, регламентирующих деятельность.

Направления аттестации

Аттестация может проходить одновременно по трем направлениям: оценка деятельности, оценка квалификации, оценка личности⁸.

1. Оценка деятельности включает в себя выполнение должностных обязанностей, выполнение плана работ (сроки, качество), достижение поставленных задач. В организации четко определены должностные обязанности (ясно, с чем сравнивать), есть план - график работ (фиксируется выполнение заданий), сотрудники имеют четкие задачи. Аттестация проходит быстро и объективно.

2. Оценка квалификации заключается в «экзамене»- работники в письменной форме отвечают на вопросы по специальности. Возможна и устная форма ответов. Опросник заранее подготовлен и согласован с ведущими специалистами, определено, какой результат «экзамена» приемлем для специалистов различной квалификации.

3. Оценка личности. Организация оценивает основные поведенческие характеристики человека, сопоставляет их с поведенческими требованиями к профессии, оценивает взаимоотношения в коллективе.

В результате можно:

• Сравнив личностные требования, предъявляемые к должности, с фактическими личностными особенностями сотрудника, занимающего данную должность, разработать для сотрудника программу обучения и развития;

• При наличии стрессовых или конфликтных ситуаций определить причины и пути устранения конфликтов;

• При наличии существенных претензий к деятельности сотрудника оценить, одинаково ли работник и его руководитель понимают поведенческие требования, предъявляемые к данной должности;

• Избегая субъективизма, построить структурированное аттестационное интервью.

В соответствии с поставленными целями аттестации, руководствуясь нормативными документами, для проведения эффективной аттестации организации необходимо выбрать методы оценки⁹.