- •Общие положения
- •Виды итоговой государственной аттестации
- •Объём времени на подготовку и проведение ига
- •Сроки проведения ига
- •Формы проведения итоговых испытаний
- •Условия подготовки и процедуры проведения ига
- •Условия подготовки и проведения итоговых государственных экзаменов
- •Организация выполнения и защиты вкр
- •Содержание итогового экзамена по дисциплине: Психология и педагогика с методикой обучения иностранному языку
- •Рекомендуемая литература
- •Характеристика ощущения и восприятия.
- •Общая характеристика внимания и памяти.
- •Общая характеристика мышления и воображения.
- •Эмоции и чувства как отражение отношения человека к окружающему миру.
- •Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
- •Понятие о личности в психологии. Теории личности.
- •Общее понятие о темпераменте. Характер, его структура и проявления.
- •Способности как индивидуально-психологические особенности личности.
- •1. Сущность, закономерности, условия психического развития ребенка в онтогенезе.
- •Общая характеристика периода новорожденности и младенчества.
- •Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
- •Психическое развитие дошкольника.
- •Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.
- •Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
- •Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •Особенности познавательного развития подростка.
- •Особенности личностного развития подростка.
- •Особенности познавательного развития в юношеском возрасте.
- •Особенности личностного развития в юношеском возрасте.
- •Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
- •Общая характеристика процесса обучения.
- •Основные направления современного обучения.
- •Психологические основы воспитания как фактора формирования личности.
- •Психология педагогической деятельности.
- •Общение как социально-психологическое явление.
- •Межличностные отношения как социально-психологический феномен.
- •Группа как социально-психологический феномен.
- •Социализация личности.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •Природа конфликтов и пути их разрешения.
- •Рекомендуемая литература
- •Методика преподавания английского языка
- •Рекомендуемая литература
- •Примерная схема анализа художественного текста
- •Рекомендуемая литература
- •Английский язык – устная речь
- •Английский язык – аналитическое чтение
Общая характеристика периода новорожденности и младенчества.
Длительность периода новорожденности. Биологическое созревание. Безусловные рефлексы и их роль в адаптации ребенка к новым условиям жизни. Психическое развитие: повышение чувствительности анализаторов, зрительные и слуховые сосредоточения, эмоциональные реакции. Комплекс оживления как предпосылка реализации потребности в общении.
Условия возникновения общения у младенца: объективная нужда в удовлетворении органических потребностей и поведение взрослых по отношению к ребенку. Изменение содержания общения: от непосредственно-эмоционального – к общению по поводу предметов, общению в совместной деятельности. Привязанность к взрослому. Невербальные, экспрессивные средства взаимодействия. Последовательность развития движений тела. Характер изменения движений рук. Движения лица. Роль взрослого в развитии движений младенца. Развитие речи младенца: понимание речи взрослого, голосовые реакции ребенка, появление первых слов. Предпосылки развития ориентировки в окружающем у младенца. Особенности ощущений и формирование восприятия у младенца.
Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
Предметная деятельность и накопление представлений об окружающем мире. Возникновение предпосылок ролевой игры. Развитие восприятия и наглядно-действенного мышления. Доизобразительная деятельность и конструирование в раннем возрасте.
Предпосылки и условия развития речи ребенка. Совершенствование понимания речи окружающих. Развитие активной речи ребенка.
Предпосылки развития личности ребенка раннего возраста. Формирование самосознания: познание своей внешности, имени, своих возможностей. Особенности поведения детей раннего возраста. Негативные формы поведения. Стремление к самостоятельности. Характеристика кризиса 3-х лет. Симптомы кризиса. Тактика поведения взрослых по отношению к ребенку.
Психическое развитие дошкольника.
Интеллектуальная сфера – сенсорное развитие, развитие наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте. Накопление детьми представлений об окружающем мире. Особенности понятий у дошкольников. Особенности детского воображения.
Особенности непроизвольной памяти детей: эйдетичность, реминисценция. Формирование произвольной памяти: усвоение установок «припомни» и «запомни». Механический характер запоминания.
Особенности непроизвольного внимания у детей. Средства перехода к произвольному вниманию. Отвлекаемость внимания у дошкольников.
Развитие функций речи: коммуникативной, знаковой, планирующей.
Развитие элементов учебной и трудовой деятельности дошкольников. Игра – ведущий вид деятельности дошкольника.
Условия развития личности дошкольника. Притязание на признание взрослых. Обеспечение взрослыми усвоения нравственных норм поведения детьми. Формирование полоролевой типизации у ребенка. Потребность в общении со сверстниками. Положение ребенка в группе сверстников. Понятие и направления нравственного развития дошкольника. Причины появления негативных форм поведения.
Развитие эмоциональной и волевой сферы у дошкольников.