- •Общие положения
- •Виды итоговой государственной аттестации
- •Объём времени на подготовку и проведение ига
- •Сроки проведения ига
- •Формы проведения итоговых испытаний
- •Условия подготовки и процедуры проведения ига
- •Условия подготовки и проведения итоговых государственных экзаменов
- •Организация выполнения и защиты вкр
- •Содержание итогового экзамена по дисциплине: Психология и педагогика с методикой обучения иностранному языку
- •Рекомендуемая литература
- •Характеристика ощущения и восприятия.
- •Общая характеристика внимания и памяти.
- •Общая характеристика мышления и воображения.
- •Эмоции и чувства как отражение отношения человека к окружающему миру.
- •Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
- •Понятие о личности в психологии. Теории личности.
- •Общее понятие о темпераменте. Характер, его структура и проявления.
- •Способности как индивидуально-психологические особенности личности.
- •1. Сущность, закономерности, условия психического развития ребенка в онтогенезе.
- •Общая характеристика периода новорожденности и младенчества.
- •Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
- •Психическое развитие дошкольника.
- •Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.
- •Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
- •Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •Особенности познавательного развития подростка.
- •Особенности личностного развития подростка.
- •Особенности познавательного развития в юношеском возрасте.
- •Особенности личностного развития в юношеском возрасте.
- •Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
- •Общая характеристика процесса обучения.
- •Основные направления современного обучения.
- •Психологические основы воспитания как фактора формирования личности.
- •Психология педагогической деятельности.
- •Общение как социально-психологическое явление.
- •Межличностные отношения как социально-психологический феномен.
- •Группа как социально-психологический феномен.
- •Социализация личности.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •Природа конфликтов и пути их разрешения.
- •Рекомендуемая литература
- •Методика преподавания английского языка
- •Рекомендуемая литература
- •Примерная схема анализа художественного текста
- •Рекомендуемая литература
- •Английский язык – устная речь
- •Английский язык – аналитическое чтение
Эмоции и чувства как отражение отношения человека к окружающему миру.
Определение эмоций и чувств, их значение (сигнальное, побуждающее, регулятивное). Внешнее проявление эмоций и чувств. Виды эмоций и чувств: по полярности, по влиянию на деятельность, по характеру удовлетворяемых потребностей. Высшие чувства (моральные, интеллектуальные, праксические, эстетические). Виды эмоциональных состояний: аффект, настроение, страсть, стресс, фрустрация. Индивидуальные особенности эмоций и чувств.
Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
Понятие о воле. Побудительная и тормозная функции воли. Понятие произвольности. Простые и сложные волевые действия. Структура волевого акта. Преодоление борьбы мотивов. Воля как основа характера человека. Характеристика волевых качеств личности (целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержка и др.). Упрямство, внушаемость, податливость как негативные волевые качества личности.
Понятие о личности в психологии. Теории личности.
Определение понятия «личность». Индивид и личность. Личность и индивидуальность.
Основные характеристики личности. Биологические, социальные и духовные потребности личности. Мотивация личности. Направленность, интересы, склонности, убеждения, мировоззрение, ценностные ориентации личности. Самосознание личности («образ Я»): когнитивный, эмоционально-оценочный, поведенческий компоненты самосознания.
Структура личности (подходы зарубежных и отечественных авторов). Биологическое и социальное в структуре личности. Конституционные типологии личности.
Общее понятие о темпераменте. Характер, его структура и проявления.
Определение темперамента. Теории темперамента: гуморальные, конституционные. Физиологические основы темперамента по И. П. Павлову. Зависимость темперамента от типа нервной системы: силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов. Характеристика типов темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик). Основные свойства темперамента (по В.С. Мерлину) – сензитивность, активность, реактивность, темп реакций, эмоциональная возбудимость, экстраверсия и интроверсия, пластичность и ригидность. Учет типа темперамента в педагогической деятельности.
Определение характера. Черты характера, их взаимосвязь. Характер и темперамент. Основные отношения, проявляющиеся в характере: к себе, к окружающим, к труду, к вещам. Формирование характера. Акцентуации характера и психопатии.
Способности как индивидуально-психологические особенности личности.
Определение способностей. Общие и специальные способности. Репродуктивные и творческие способности. Задатки как природные предпосылки способностей. Талант. Гениальность. Условия развития способностей.
Возрастная психология
1. Сущность, закономерности, условия психического развития ребенка в онтогенезе.
Понятие «психическое развитие». Факторы (условия и источники) психического развития: наследственность, врожденные качества, природная и социальная среда, обучение и воспитание, активность личности. Закономерности развития ребенка: неравномерность и гетерохронность психического развития; наличие возрастных, качественно своеобразных периодов; интеграция и дифференциация психических функций; пластичность и возможность компенсации.
Существенные особенности психического развития. Понятия: «ведущая деятельность», «психическое новообразование», «социальная ситуация развития». Возрастная психологическая периодизация. Возрастные кризисы.