- •Общие положения
- •Виды итоговой государственной аттестации
- •Объём времени на подготовку и проведение ига
- •Сроки проведения ига
- •Формы проведения итоговых испытаний
- •Условия подготовки и процедуры проведения ига
- •Условия подготовки и проведения итоговых государственных экзаменов
- •Организация выполнения и защиты вкр
- •Содержание итогового экзамена по дисциплине: Психология и педагогика с методикой обучения иностранному языку
- •Рекомендуемая литература
- •Характеристика ощущения и восприятия.
- •Общая характеристика внимания и памяти.
- •Общая характеристика мышления и воображения.
- •Эмоции и чувства как отражение отношения человека к окружающему миру.
- •Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
- •Понятие о личности в психологии. Теории личности.
- •Общее понятие о темпераменте. Характер, его структура и проявления.
- •Способности как индивидуально-психологические особенности личности.
- •1. Сущность, закономерности, условия психического развития ребенка в онтогенезе.
- •Общая характеристика периода новорожденности и младенчества.
- •Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
- •Психическое развитие дошкольника.
- •Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.
- •Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
- •Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •Особенности познавательного развития подростка.
- •Особенности личностного развития подростка.
- •Особенности познавательного развития в юношеском возрасте.
- •Особенности личностного развития в юношеском возрасте.
- •Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
- •Общая характеристика процесса обучения.
- •Основные направления современного обучения.
- •Психологические основы воспитания как фактора формирования личности.
- •Психология педагогической деятельности.
- •Общение как социально-психологическое явление.
- •Межличностные отношения как социально-психологический феномен.
- •Группа как социально-психологический феномен.
- •Социализация личности.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •Природа конфликтов и пути их разрешения.
- •Рекомендуемая литература
- •Методика преподавания английского языка
- •Рекомендуемая литература
- •Примерная схема анализа художественного текста
- •Рекомендуемая литература
- •Английский язык – устная речь
- •Английский язык – аналитическое чтение
Рекомендуемая литература
Пидкасистый П.И. Педагогика.- М., Педагогическое общество России, 2002.
Подласый И.П. Педагогика. – М. «Владос», 2006.
Рожков М.И. Теоретические основы педагогики – Ярославль, 1998.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: учеб. пос. –М., «Академия», 2002.
Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.- М., 1998.
Общие основы психологии
Психология как наука: предмет, задачи, методы психологии. Становление психологии как науки. Этапы развития психологии: донаучный, философский, собственно научный. Предмет психологии. Понятие «психика». Сознательное и бессознательное в психике. Отличие психики человека от психики животных.
Предмет изучения общей, возрастной, педагогической, социальной, специальной психологии. Связь психологии с анатомией, физиологией, философией, педагогикой.
Исследовательские методы психологии: наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, проективные методы.
Характеристика ощущения и восприятия.
Определение ощущения. Природа и значение ощущений. Анатомо-физиологическая основа ощущений. Виды ощущений – по ведущему анализатору; по расположению рецепторов. Сенсорная адаптация. Взаимодействие ощущений: сенсибилизация, синестезия. Интермодальные ощущения. Феномен компенсации.
Определение восприятия. Свойства восприятия: предметность и осмысленность, целостность, избирательность, апперцепция, константность восприятия. Виды восприятий – по ведущему анализатору; по объекту восприятия; по целенаправленности процесса восприятия. Наблюдение как целенаправленное преднамеренное восприятие. Наблюдательность. Иллюзии восприятия.
Общая характеристика внимания и памяти.
Определение внимания. Физиологические основы внимания (по И.П. Павлову, А.А. Ухтомскому). Виды внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, объем, переключение внимания. Факторы, способствующие привлечению внимания. Индивидуальные особенности внимания.
Определение памяти. Значение памяти в психической жизни человека. Виды памяти – по характеру психической активности, по длительности сохранения материала, по характеру целей деятельности. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Приемы запоминания и способы воспроизведения материала. Закономерности памяти. Индивидуальные различия памяти.
Общая характеристика мышления и воображения.
Определение мышления. Виды мышления – по форме (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое); по характеру результатов мышления (репродуктивное. творческое). Логические формы мышления: понятия, суждения, умозаключения. Операции мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Этапы мышления как процесса решения задачи. Индивидуальные особенности мышления (любознательность, гибкость, быстрота, самостоятельность, критичность). Аналитический и синтетический типы мышления. Понятие интеллекта. Речь как форма выражения мыслей человека.
Определение воображения. Значение воображения. Виды воображения. Механизмы воображения: гиперболизация, акцентирование, типизация, агглютинация, схематизация. Индивидуальные особенности воображения.