1.2.Умови розвитку емоцій

Розвиток емоцій у дошкільнят залежить від ряду умов.

1. Емоції формуються в процесі спілкування дитини з однолітками.

Окремі боку психіки дітей на різних вікових етапах неоднаково чутливі до умовами виховання. Чим молодша дитина і чим більше його безпорадність, тим значніше виявляється його залежність від умов, в яких він виховується.

При недостатніх емоційних контактах може бути затримка емоційного розвитку, яка може зберегтися на все життя.

Вихователь повинен прагнути до встановлення тісних емоційних контактів з кожним дитиною.

Взаємовідносини з іншими людьми, їхні вчинки - найважливіше джерело почуттів дошкільника: радості, ніжності, співчуття, гніву й інших переживань.

Почуття, що виникають у дитини по відношенню до інших людей, легко переносяться і на персонажів художньої літератури - казок, оповідань. Переживання можуть виникати і по відношенню до тварин, іграшок, рослинам. Дитина співчуває, наприклад, зламаного квітки.

В сім'ї дитина має можливість випробовувати цілу гаму переживань. Дуже важливі доброзичливі взаємини.

Неправильне спілкування в сім'ї може призвести:

-- до односторонньої прихильності, частіше до матері. При цьому слабшає потреба в спілкуванні з однолітками;

-- до ревнощів при появі другої дитини в сім'ї, якщо перша дитина відчуває себе обділеним;

-- до страху при вираженні дорослими відчаю з найменшого приводу, яке загрожувало дитині. І в незвичній ситуації може виникати хвилювання. Страх може бути вселити дитині. Наприклад, страх темряви. Якщо дитина злякалася темряви, то потім темрява сама по собі буде лякати його.

Дорослій необхідно сприяти виділенню та усвідомлення власних станів і переживань дитини. Як правило, дошкільнята, особливо що ростуть у дефіциті особистісного спілкування, не помічають своїх настроїв, почуттів, переживань. Дорослий може виділити ці переживання для дитини і підказати їх: «Тобі прикро, що тебе не взяли в гру, ти дуже засмутився, так? Тобі приємно, що тебе похвалили на заняттях? Ти пишаєшся своїми успіхами? Ти дуже розсердився, що Сергійко забрав у тебе машинку? »і т.п. Аналогічним чином можна відкривати дитині переживання інших дітей, особливо це, важливо в конфліктних ситуаціях.

2. При спеціально організованої діяльності (наприклад, музичні заняття) діти вчаться випробовувати певні почуття, пов'язані зі сприйняттям (наприклад, музики).

3. Емоціїі почуття дуже інтенсивно розвиваються у відповідному віком дошкільнят виді діяльності - у грі, насиченою переживаннями.

4. У процесі виконання спільних трудових занять (прибирання ділянки, групою кімнати) розвивається емоційна єдність групи дошкільнят.

В Залежно від ситуації, що склалася будь-які якісно різноманітні почуття і емоції (любов, ненависть, радість, гнів) можуть позитивними, негативними, орієнтовними.

В Загалом діти ставляться до життєвих ситуацій оптимістично. Їм притаманне бадьорий, життєрадісний настрій.

Зазвичай емоції та почуття дошкільнят супроводжуються виразними рухами: мімікою, пантоміма, голосовими реакціями. Виразні рухи є одним із засобів спілкування. Розвиток емоцій та почуттів пов'язано з розвитком інших психічних процесів і найбільшою мірою - з промовою.

Слід постійно звертати особливу увагу на стан дітей, їх настрій. Можна запитати, наприклад, чи було у них щось веселе, смішне, хто сьогодні чомусь зрадів, що кого-небудь засмутило, а хто плакав і чому. Якщо діти не знають, що відповісти, потрібно допомогти - нагадати якийсь цікавий епізод або дитячу сварку, запитати, через що вона виникла, пробачили чи діти один одного. Коли подібні бесіди стануть звичними, діти самі будуть відкладати в пам'яті різні епізоди і охоче розповідати про них.