Міністерство освіти і науки україни національний педагогічний університет імені м.П. Драгоманова

Курсова робота

з навчальної дисципліни “Психологія”

на тему:

Емоційна сфера дітей дошкільного віку

Виконала:                                               студентка 2 курсу

групи 207

спеціальності 

“Дошкільна освіта” та логопелія

Рябініна О.В.

Прийняв:                                                  

Київ – 2014

Зміст

Вступ

Розділ 1. Емоції

1.1. . Емоційний процес

1.2.Умови розвитку емоцій

1.3. Емоції і мотиви

1.4.Структура емоційних реакцій дошкільника. Особливості емоцій.

Висновки до роздіду

Розділ 2 .Розвиток емоційної сфери дошкільника

2.1 Особливості емоційного розвитку у немовлят

2.2. Емоційний розвиток у ранньому дитинстві

2.3. Емоційний розвиток дитини у старшому дошкільному віці

2.4. Емоційна неврівноваженість дошкільника.

Висновки до розділу

Висновок.

Додатки

Вступ

Сучасні умови життя та діяльності людини в Україні характеризуються кардинальними змінами в сфері економіки, соціальних ситуаціях та освіти. Суспільство висуває нові вимоги до розвитку особистості, зокрема її емоційної сфери – формування ініціативності, сміливості, вміння приймати самостійні рішення, швидко адаптуватися до різних умов. Вирішення цього загального завдання тісно пов’язане з реалізацією Державної національної програми «Освіта», «Діти України», Закону України «Про освіту», в яких визначено, що побудова демократичного суспільства, його розвиток значною мірою залежить від творчості, активності та емоційної стійкості його членів.

Актуальність роботи полягає у необхідності вивчення розвитку психіки дитини, в Зокрема емоційної сфери дошкільника, що створює базу для осмисленого засвоєння психолого-педагогічних знань, що в подальшому забезпечить ефективність їх застосування. Так як розвиток емоційно-чуттєвого світу дитини-дошкільника, коли він відчуває себе захищеним і вільним у своїх судженнях, вимагає подальшого удосконалення організації педагогічного процесу в дошкільному закладі.

Дошкільник вчиться розуміти не лише свої почуття, але і переживання інших людей. Він починає розрізняти емоційні стани з їх зовнішнього прояву, через міміку і пантоміма. Дитина може співпереживати, співчувати літературному героєві, розігрувати, передавати в сюжетно-рольовій грі різні емоційні стану.

Як розвивається емоційна сфера дошкільника? Як залежать емоційні прояви від віку? Як відбувається розуміння емоційних станів дорослих і однолітків, в чому вони проявляються?

Проблема особливостей розвитку емоційної сфери дітей є актуальною як у теоретичному, так і суто прикладному аспектах. Розкриття психологічних механізмів, що детермінують розвиток емоційної сфери, ускладнюється багатьма факторами. З-поміж них, виступає недостатня теоретична з’ясованість загальних уявлень щодо сутності емоцій, їх інтегративності, динамічності протікання, амбівалентності тощо. Водночас порівняльний аналіз різних досліджень дозволяє констатувати небажані тенденції, що спостерігаються в розвитку сучасних дітей. Це поступове збільшення кількості дітей, в яких виявляється підвищення фрустрації, емоційної напруги, депресивності, розладу в адекватності емоційного регулювання. З-поміж факторів, що негативно впливають на розвиток емоційної сфери, за даними вчених, можна відзначити екологічні, техногенні та соціально–психологічні умови життєдіяльності дитини.

Емоції - це відносно короткочасні переживання, які носять чітко виражений ситуативний характер, тобто зв'язані зі ставленням людини до ситуацій, що виникають, або можливих ситуацій, до своєї діяльності, до конкретних вчинків. Емоції - конкретна форма переживання почуттів.

Емоційна готовність — це вміння правильно й адекватно реагувати в різних життєвих ситуаціях. Емоційна готовність до школи в основному розуміється як зменшення імпульсивних реакцій і можливість тривалий час виконувати не дуже привабливе завдання.

Актуальність дослідження обумовлена посиленням уваги вчених і практиків до поліпшення виховно-освітньої роботи з дітьми, створенню оптимальних умов для всебічного розвитку особистості, підготовки їх до навчання в школі. Емоційна сфера, як для дорослих, так і для дитини є наріжним каменем успішності в школі, соціалізації й інтеграції її в суспільство.

Вивчення сформованості емоційної сфери дітей є привабливим як у теоретичному, так й у практичному змісті. У цьому віці ще не втрачена безпосередність вираження емоцій, властивих дитині, але разом з тим, у наявності інтенсивне становлення емоційної сфери, здатність вербалізувати власні почуття й почуття оточуючих людей, уміння підкорятися вимогам і правилам.

Об’єкт дослідження — емоційна сфера.

Предмет дослідження — особливості емоційної готовності дітей старшого, соціально-психологічні умови емоційного виховання та психолого–педагогічні засоби профілактики і корекції негативних емоцій.

Мета роботи  з’ясувати особливості розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку та визначити методи й прийоми її діагностування і розвитку.

Завдання:

Розділ 1

Емоції