37. Психологічні новоутворення молодшого шкільного віку.

На основі навчальної діяльності розвиваються 3 основних ПН м.ш.в. 1.Довільність пізнавальних процесів проявляється в умінні свідомо ставити мету. Шукати і знаходити засоби її досягнення, долати труднощі та перешкоди. Формування відбувається під керівництвом вчителя – довільна увага, уява, пам’ять,мислення. 2. Внутрішній план дій. Дитина виконуючи завдання, починає оперувати образами і знаками(слова,цифри, схеми). Формування вміння прогнозувати результати. 3. Рефлексія – здатність аналізувати власні психічні стани,усвідомлювати зміни своїх думок. Самоаналіз, інтерес про думку оточуючих.

38. Поведінкові реакції підлітків в період кризи 13-ти років.

Її передумовою є руйнування старої структури особистості, внутрішнього світу, системи переживань дитини, що були сформовані до цього віку. Основні причини кризи: 1. Дорослі не змінюють своєї поведінки у відповідь на появу в підлітків прагнень до нових форм взаємин з батьками та вчителями; 2. У поведінці зявляється пряме відображення статевого дозрівання. Сутність кризи – полягає у глибокій якісній зміні всього процесу психічного розвитку дитини, її внутр. світу. Симптоми кризи: 1.Зниження продуктивності навчальної діяльності, навіть у тих сферах, в яких підліток обдарований. 2. Негативізм(підліток ніби відштовхується від дорослих). Схильний до сварок, порушення дисципліни, у нього часто виникають внутрішні занепокоєння, невдоволення, прагнення до самостійності. Криза цього віку пов’язана в основному з переходом на нову стадію інтелектуального розвитку – перехід від наочності до дедукції й розуміння. Конкретне мислення замінюється логічним. Це наочно проявляється в постійній вимозі доказів, конкретиці, фактів. У підлітка зявляється інтерес до абстрактного – музики, філософ. Світ починає розділятися на об’єктивну дійсність: внутр. особист переживання . Інтенсивно закладаються основи світогляду й особистість підлітка.

39. Соціальна ситуація розвитку у підлітковому віці.

Дитина-(дитина-дорослий)-Суспільство-(Дитина – однолітки). Мораль рівно правя. У свідомості підлітка ССР трансформується у абсолютно нові ціннісні орієнтації і підліток починає активно рефлексувати(аналізувати себе, інших та сусп. взаєм.) внаслідок цього підліток включ в нову систему відносин та спілкування з дорослими та однолітками, займає серед них нове місце і виконує нові функції. У відносинах з дорослими(як з учителем так і з батьками мораль слухняності – мораль рівноправ’я) підліток намагається користуватися правом вибору , правом мати власну думку, починає відстоювати власну самост, виступає проти опіки. Як учителів так і батьків підліток сприймає з точки зору моралі. Вони стають предметом критичної оцінки, тому дорослі повинні будувати свій авторитет на відвертості, піклуванні, послідовності у вимогах і внутр. гармонії між почуттями, думками, і вчинками. Особливо важливим для підлітка стає спілкування з однолітком. Головно. Цінністю у цьому спілкуванні є дружба, провідний мотив – потреба бути визнаним. Проте дружба є складним, постійним, протирічним явищем , що пояснактивнсамопошуком , самоствердження та самореалізація дитини. Саме у спілкуванні з друзями перевіряються особистісні якості дитини, які в цей час активно формуються. Інтенсивне спілкування підлітків одне з одним у вік психології називають реакцією групування, яке відбув на основі моральних норм та цінностей вироб. підлітков. угрупуванням.