Приложение

Критерии оценки действий ребенка следующие:

• Высокий уровень – выполняет действия по самообслуживанию самостоятельно, качественно, при незначительной помощи взрослого или сверстника, а также отстаивает самостоятельность, обнаруживает устойчивое стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику.

• Средний уровень – выполняет микропроцессы по самообслуживанию самостоятельно, однако нуждается в помощи взрослого в выполнении целостных трудовых процессов и в контроле качества. У ребенка ярок выражено стремление к самостоятельности в самообслуживании, желание самоутвердиться. Оказывает помощь сверстникам.

• Низкий уровень – выполняет действия с помощью взрослого, стремление к самостоятельности выражает недостаточно, ожидает помощи даже в освоенных микропроцессах по самообслуживанию.

Уровни освоения представлений, умений, навыков самообслуживания:

• Низкий - ребёнок выполняет действия с помощью взрослого; стремление к самостоятельности недостаточно выражено; ожидает помощи даже в микропроцессах (надеть штаны, намылить руки).

• Средний - ребёнок выполняет действия самостоятельно; требуется помощь взрослого в выполнении целостных трудовых процессов и в контроле качества (одевание обуви на ту ногу, не наизнанку, не задом наперёд и т. д.). Ярко выражено стремление к самостоятельности в самообслуживании, желание самоутвердиться. По предложению воспитателя охотно оказывает помощь сверстникам (завязать шарф сзади, помочь стянуть шубку с плеч и пр.).

Высокий - ребёнок выполняет самообслуживание самостоятельно, с хорошим качеством, при небольшой помощи сверстника или взрослого. Активно отстаивает самостоятельность, обнаруживает устойчивое стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику.

Диагностические методики.

1.Ребёнку показываются иллюстрации с изображением игровых персонажей, у которых неопрятный внешний вид или предлагается посмотреть в зеркало (картинки из «Мойдодыра», грязных животных и т.д.).

Вопросы: Всё ли в порядке у Мишки (у тебя)? Что не так? Что нужно сделать?

2; 3.При организации режимных моментов "Одевание на прогулку" ("Мытьё рук") ребёнку предлагается одеться (помыть руки), используя наглядносхематические модели в раздевалке (туалетной комнате).

4.Практические упражнения "Сделай сам" (Расстёгивание и застёгивание пуговиц, молний, крючков; развязывание и завязывание шнуровок и т. д.).

Уровни освоения представлений, умений, навыков самообслуживания.

НИЗКИЙ - Ребёнок выполняет действия с помощью взрослого; стремление к самостоятельности недостаточно выражено; ожидает помощи даже в микропроцессах (надеть штаны, намылить руки).

СРЕДНИЙ - Ребёнок выполняет действия самостоятельно; требуется помощь взрослого в выполнении целостных трудовых процессов и в контроле качества (одевание обуви на ту ногу, не наизнанку, не задом наперёд и т. д.). Ярко выражено стремление к самостоятельности в самообслуживании, желание самоутвердиться. По предложению воспитателя охотно оказывает помощь сверстникам (завязать шарф сзади, помочь стянуть шубку с плеч и пр.)

ВЫСОКИЙ - Ребёнок выполняет самообслуживание самостоятельно, с хорошим качеством, при небольшой помощи сверстника или взрослого. Активно отстаивает самостоятельность, обнаруживает устойчивое стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику.

Анкета для родителей

(автор Моржина Е.В)

Ф.И.О. ребенка_____________________________________________________________

Возраст___________________________________________________________________

Опишите как можно более подробно, как дома происходит процесс одевания и приучения к туалету, опираясь на предложенные ниже вопросы.

Навыки самообслуживания:

Одевание

1. Умеет ли ваш ребёнок самостоятельно одеваться (верхняя одежда) ?

• Всегда одевается сам

• Одевается по просьбе взрослого

• Одевается с помощью взрослого

• Умеет, но не любит делать это самостоятельно

• Не умеет

Навыки опрятности

2. Контролирует ли ваш малыш свой стул? (каждый день примерно в одно и то же время у ребенка бывает стул)?

• контролирует

• нет не контралирует

3. Бывает ли в течение дня достаточно регулярно сухим?

• да

• нет

4. Как ваш ребенок показывает, что хочет в туалет?

• жестами

• просится ли в туалет, выражая свое желание словами;

5. Проявляет ли самостоятельность в туалете?

• самостоятельно ходит в туалет

• спускает сам штанишки в туалете. но под руководством взрослого

• под руководством взрослого ходит в туалет.

Уход за собой

6. Любит ли ваш ребенок утренние и вечерние водные процедуры и как активно участвует в них?

• наслаждается игрой в воде;

• участвует в мытье и вытирании рук;

• позволяет чистить себе зубы;

• тянется к крану, чтобы открыть его, умеет открывать кран;

• нужна организационная помощь взрослого или действие может осуществить самостоятельно.

7. Убирает ли ребенок за собой игрушки, карандаши после занятия, игры?

• да, самостоятельно убирает без указания на то взрослого

• только с указания взрослого приводит в порядок комнату

• совместно со взрослым осуществляется уборка игрушек, карандашей и т.д.

Правила поведения за столом во время еды

8. Как ребенок ведет себя во время приема пищи?

• аккуратно принимает пищу, не балуется и не крошит хлеб, откусывает хлеб от целого куска,

• не проливает суп на стол, не втягивать жидкость с ложки;

• умеет пользоваться салфеткой по необходимости

• не принимает пищу без помощи взрослого;

• ест на ходу, трудно усадить за стол

Наблюдение за младшим дошкольником с нарушением зрения (автор Моржина Е.В.)

Ф.И. О. дошкольника___________________________________________________

Возраст_______________________________________________________________

	Уровни развития умений и навыков самообслуживания
Раздел	Высокий уровень (выполняет действия по самообслуживанию самостоятельно, качественно, при незначительной помощи взрослого или сверстника, а также отстаивает самостоятельность, обнаруживает устойчивое стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику)	Средний уровень (выполняет микропроцессы по самообслуживанию самостоятельно, однако нуждается в помощи взрослого в выполнении целостных трудовых процессов и в контроле качества. У него ярко выражено стремление к самостоятельности в самообслуживании, желание самоутвердиться. При этом он оказывает помощь сверстникам в микропроцессах (завязать шарф сзади, завязать шнурки, помочь снять шубу и пр.))	Низкий уровень (выполняет действия с помощью взрослого, стремление к самостоятельности выражает недостаточно, ожидает помощи даже в освоенных микропроцессах по самообслуживанию)
«Одежда- обувь»
«Личная гигиена»
«Культура приема пищи за столом»

При проведении наблюдения и отнесении к определенному уровню развитие навыков и умений самообслуживания необходимо учитывать следующие критерии оценки:

«Культура приема пищи за столом»

• прием пищи с желанием;

• умение аккуратно принимать пищу: не крошить хлеб, откусывать хлеб от целого куска, не проливать суп на стол, не втягивать жидкость с ложки;

• умение пережевывать пищу;

• умение правильно пользоваться столовыми приборами;

• умение пользоваться салфеткой по необходимости, осознание потребности в исполнении;

• умение дежурить по столовой, сервировать стол без подсказки.

«Одежда- обувь»

• умение одевать и снимать одежду без подсказки или с минимальной помощью;

• умение застегивать пуговицы и молнию на одежде самостоятельно;

• умение бережно относиться к своей одежде: аккуратно складывать свои вещи в шкафчик, вешать одежду на стул, мокрую одежду развешивать на батарее;

• умение самостоятельно обувать и снимать обувь, не путать при одевании;

• умение завязывать шнурки самостоятельно или с незначительной помощью;

• умение бережно и аккуратно относится к своей обуви: самостоятельно ставить обувь в шкаф, если мокрая поставить сушиться.

«Личная гигиена»

• умение пользоваться расческой, осознавая необходимость;

• умение пользоваться носовым платком по необходимости;

• умение пользоваться туалетной комнатой;

• знания правил гигиены по уходу за очками и правил ношения окклюдера.

51